導(dǎo)語：中職班主任管理工作問題及對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，中職院校是技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要陣地，因此也受到了社會(huì)各界的高度關(guān)注。為確保教育質(zhì)量，也對班主任管理工作提出更高要求，他是教學(xué)活動(dòng)的組織者和教育的引導(dǎo)者，同時(shí)也是各種關(guān)系的協(xié)調(diào)者，與學(xué)生的發(fā)展情況息息相關(guān)，因此在新時(shí)期背景下，更要妥善做好班主任管理工作，結(jié)合當(dāng)前管理中存在的問題提出針對性解決措施，促進(jìn)中職學(xué)生的全面健康發(fā)展。

1中職班主任管理中存在的問題

1.1管理意識(shí)薄弱。受到傳統(tǒng)應(yīng)是觀念的影響，很多中職班主任在開展管理工作的過程中，都過于重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，對自身角色定位不夠清晰，管理意識(shí)較為薄弱，難以發(fā)揮出自身的作用和價(jià)值，且不能對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，長此以往，使很多學(xué)生都逐漸走上了錯(cuò)誤的道路，不利于身心的全面健康發(fā)展[1]。1.2管理制度不完善。若想確保中職班主任管理工作質(zhì)量，首先便是結(jié)合實(shí)際情況制定出完善可行的管理制度。但就目前實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀來看，很多制度還不夠健全和完善，不能對教師和學(xué)生的行為進(jìn)行約束，同時(shí)也阻礙了管理工作的順利開展，不利于管理工作質(zhì)量的提升。1.3班主任缺乏愛心。在當(dāng)前的中職班主任管理工作中，面對學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，很多班主任教師只是一味的對其批評(píng)和指責(zé)，很少對事件發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果進(jìn)行了解，在與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)也比較缺乏愛心，態(tài)度生硬，長此以往，也對師生之間的關(guān)系產(chǎn)生了嚴(yán)重影響，使學(xué)生逐漸失去了對班主任的信任，甚至變本加厲。若班主任在管理工作中缺乏愛心，便很容易扼殺學(xué)生的自信心和自尊心，并產(chǎn)生一系列消極情緒，不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，因此，這一問題一定要引起中職班主任的高度重視。

2提升中職班主任管理工作質(zhì)量的有效建議

2.1提升班主任管理意識(shí)。在現(xiàn)代化職業(yè)院校班主任管理工作中，為確保工作效果和質(zhì)量，首先便是明確班主任職責(zé)，強(qiáng)化班主任的管理意識(shí)，并樹立起健康、積極的管理觀念，為后續(xù)其他管理工作的開展奠定良好基礎(chǔ)。在管理過程中，班主任可對其他院校的成功管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行借鑒，但并非照抄照搬，而是要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，對管理理念進(jìn)行調(diào)整，形成完善可行、獨(dú)具特色的管理模式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的工作、生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣[2]。2.2建立完善的管理制度。新時(shí)期背景下，也對中職班主任管理工作提出更高要求，需要制定出完善可行的管理制度，使其符合市場和時(shí)展需求。若想達(dá)到上述目標(biāo)，要求廣大中職班主任積極主動(dòng)的參與各種教育培訓(xùn)工作，以強(qiáng)化其管理意識(shí)，提升管理技能，為管理工作的順利開展提供保障。此外，還可鼓勵(lì)和引導(dǎo)班主任對現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)媒體技術(shù)等進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，以獲得更多的教育管理技巧和教學(xué)服務(wù)資源。在此過程中應(yīng)注意的問題是，為提升班主任的管理積極性，中職院校還要對當(dāng)前的獎(jiǎng)懲機(jī)制、考核機(jī)制進(jìn)行完善，提升班主任對管理工作的重視程度。例如，院?？啥ㄆ陂_展“優(yōu)秀班主任”評(píng)選活動(dòng)，營造出良好的管理氛圍，使每一位班主任都能夠參與到管理工作中，對過往工作中的不良管理行為進(jìn)行改善，主動(dòng)接受新思想和新新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，最大限度提升班主任管理工作質(zhì)量。2.3給予學(xué)生更多關(guān)愛，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。在中職班主任管理工作中，若想創(chuàng)建出和諧、民主的班集體，首先便是要建立起和諧良好的師生關(guān)系，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中互敬互愛、相互幫助。對于學(xué)生而言，和諧師生關(guān)系是其基本心理需求，具體如被尊重的需求、歸屬需求等等，在此情況下，才能使學(xué)生形成優(yōu)秀品質(zhì)，如尊重他人、和諧有愛、自尊自強(qiáng)、信任、自信等等。學(xué)生在對自己管理的過程中，也要積極主動(dòng)的與其他同學(xué)進(jìn)行溝通，提升其人際交往能力，這對于班級(jí)管理工作的順利開展很有幫助[3]。此外，教師也要轉(zhuǎn)變自己的評(píng)價(jià)方式，公平、公正的對待每一位學(xué)生，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師不能一味的批評(píng)和指責(zé)，而是耐心的與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解事情的來龍去脈，之后再進(jìn)行相應(yīng)的處理，同時(shí)注意自己的態(tài)度、語氣和行為。不在學(xué)生之間作比較，同時(shí)也不能將某位學(xué)生作為反面教材，以免對學(xué)生的自尊心和自信心造成損傷。真正的關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，對于學(xué)生在生活和工作中遇到的困難，盡可能的給與幫助，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和長處。唯有如此，才能有效改善師生關(guān)系，提升中職院校班主任管理工作質(zhì)量。

綜上所述，本文主要對中職院校班主任管理工作現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，同時(shí)提出相應(yīng)的整改措施?？傊?，中職院校院是技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的圣地和搖籃，近年來，已引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。在中職教育工作中，班主任管理占據(jù)著十分重要的地位，但它卻是一項(xiàng)系統(tǒng)性、綜合性的工程，其中涉及到的內(nèi)容眾多，不僅要制定出完善可行的管理制度，同時(shí)還要強(qiáng)化管理意識(shí)，盡可能多的給予學(xué)生關(guān)心，構(gòu)建出和諧良好的師生關(guān)系，如此才能最大限度提升班主任管理質(zhì)量，促進(jìn)中職院校學(xué)生的全面健康發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展中輸送大量高素質(zhì)、高水平的技能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]姚旭東.新形勢下中職學(xué)校學(xué)生管理工作中存在的問題及對策[J].西部素質(zhì)教育,2018,v.4(12):110-111.

[2]張彤彤,王雪飛.試論新課改背景下小學(xué)班主任管理工作中的問題及對策[J].新課程:教研版,2014(12):188-188.

[3]朱燁.時(shí)代在進(jìn)步———中職班主任管理工作中存在的問題及對策探究[J].都市家教月刊,2013(8):125-126.

作者:何林艷 單位:寧波經(jīng)貿(mào)學(xué)校