導(dǎo)語：工商管理人才培養(yǎng)模式實踐研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：當今社會不斷進步。在這個過程中，需要大量的企業(yè)管理人才。這樣的人才自然來源于大學管理專業(yè)的教學與培養(yǎng)。而以往的培養(yǎng)模式卻存在著不足。因此，我們需要對培養(yǎng)模式作出相應(yīng)的改革，尤其是在課程上要做出一些改變，可以增加一些素質(zhì)教育和一些實踐教學，進而培養(yǎng)學生的素質(zhì)、能力，如較高的組織領(lǐng)導(dǎo)能力、不斷探索創(chuàng)新的能力。

關(guān)鍵詞：工商管理專業(yè)；創(chuàng)新型；管理；培養(yǎng)

一、培養(yǎng)模式的目標

在對一個新模式、新方法進行研究的時候，我們需要明確它的目標，進而使新模式得到廣泛應(yīng)用。工商管理專業(yè)創(chuàng)新型管理人才需要具備極高的綜合素質(zhì)，并且能夠很好地適應(yīng)我國的發(fā)展與進步，做到與時俱進，不斷創(chuàng)新。所以，在培養(yǎng)的時候，實驗班的目標是使學生在受教育之后可以在基本的法律、管理以及經(jīng)濟知識基礎(chǔ)上進一步培養(yǎng)起較強的創(chuàng)新能力，自主思考、自主解決能力以及領(lǐng)導(dǎo)能力。更加具體的說法是，同學們能夠在大學課程結(jié)束以后擁有以下各項能力。首先，最重要的能力便是能夠自主思考、自主學習并且分析事例的學習能力。其次，需要有和他人較強的溝通合作、表達自我以及談判的外交能力。最后，還需要具有不斷探索、不斷創(chuàng)新的能力。

二、模式的相關(guān)研究內(nèi)容

(一)改革教學內(nèi)容以及課程體系。社會的進步和發(fā)展需要大批不斷探索與創(chuàng)新的管理型人才。因此，改革教學內(nèi)容以及課程體系非常重要。現(xiàn)在的工商管理專業(yè)所開展的課程體系是比較基礎(chǔ)的，它涵蓋了所有管理專業(yè)學生應(yīng)該掌握的知識。可是，這樣的課程是不完美的，它太過于大眾化，沒有考慮學生的獨特個性。這樣的課程不利于學生的個性發(fā)展。經(jīng)過分析，改革可以如下進行。首先，我們可以對管理專業(yè)進行一個再分，也就是更加細化這個專業(yè)。具體來說，在大學的前三年，全部管理專業(yè)的學生一起學習必修課以及一些必要的選修課。在第四年的時候，學生可以按照自己的學習能力以及學習興趣對細化專業(yè)進行選擇?？梢赃x擇營銷類型的管理專業(yè)、人力資源方面的管理專業(yè)或是財務(wù)類的管理專業(yè)以及商業(yè)戰(zhàn)略類的管理專業(yè)。選擇完畢之后，在這一年里，同學們會圍繞自己所選的方向進行深度學習，甚至于以后的畢業(yè)論文的方向也會固定為該方向。其次，對于其他非管理專業(yè)的工科專業(yè)學生來說，如果喜歡管理專業(yè)的話，他們也有機會就讀管理專業(yè)。具體來說，前兩年，此類學生正常就讀自己所在專業(yè)，在后兩年，如果達到考察要求，就可以轉(zhuǎn)入經(jīng)管學院再進行管理專業(yè)課程的學習。在畢業(yè)的時候，此類學生可以獲得工科以及管理的雙學位。在課程的安排上，除了必要的必修課程以外，還需要添加一些能夠增強學生綜合素質(zhì)的課程。例如，演講與口才類的課程或是企業(yè)文化類的課程。除此之外，學校還可以提供各種各樣的選修課程。這些課程可以是心理健康類的，可以是科學創(chuàng)新類的。同學們可以憑借自己的興趣進行選擇，進而更加豐富自己。(二)探索教學方法?，F(xiàn)在的學習課程都應(yīng)該作出改變，尤其是在實踐教學方面。只有較好地對課程進行實踐性的學習，才能使學生更好地理解以及運用知識。一般的課程尚且如此，管理專業(yè)的課程更應(yīng)如此。它的教學要求老師們能夠極大地調(diào)動起學生的課堂積極性，提高學生的學習興趣，進而更好地去獨立思考，表達獨特的意見和看法。因此，教師在教學過程中需要注重實踐教學。管理專業(yè)的實踐教學可以采用角色扮演以及真實案例分析等教學方法。通過實踐教學，不僅能讓課堂活躍起來，還可以讓同學們印象深刻，能夠更好地理解專業(yè)知識。此外，教師還可以向?qū)W生提供對應(yīng)的錄像。這些錄像可以是當前一些成功企業(yè)的介紹，學生通過觀看這樣的錄像，能夠得到相關(guān)的管理經(jīng)驗。另外，實踐出真知，再好地模擬也比不上真正的實踐。管理專業(yè)的學生需要對企業(yè)進行基本的理解，實習就是一個非常重要的環(huán)節(jié)。學?？梢愿?shù)氐钠髽I(yè)進行合作，組織學生在進行一定程度的基礎(chǔ)理論學習之后進入企業(yè)實習。

三、人才培養(yǎng)模式的實踐情況

(一)開設(shè)素質(zhì)課程。素質(zhì)教育的教學是非常重要的，除了必要的演講口才類課程以外，人際交往，語言溝通以及禮節(jié)素養(yǎng)方面的課程也是必要的。在課程的教學方面，一年級的主要目標是口才方面的培養(yǎng)。而在二年級的時候，主要的學習目標便是文筆的培養(yǎng)。在三年級時，需要培養(yǎng)起調(diào)查分析、編寫案例的能力。在四年級的時候，學生即將畢業(yè)。這時候，我們要求學生養(yǎng)成綜合能力，也就是前三年的所有能力。(二)培養(yǎng)學生組織能力。對于學生的學習來說，團隊的建立十分重要。而在團隊中，盡管每個人的能力都能夠得到提高，但組長的能力是尤其能夠得到提升的，包括組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、表達能力，自信心等，都能得到極大地提高。

四、結(jié)束語

管理人才的培養(yǎng)對于未來企業(yè)的發(fā)展以及社會的發(fā)展來說十分重要。而現(xiàn)在大學中管理專業(yè)的課程還有一些不足，所以，對于管理專業(yè)教學內(nèi)容和形式的改革十分重要。教育者需要明確教學的目標，進而明確自己教學的方向和重點，然后對課堂中的教學內(nèi)容進行一系列改革，增加一些類似說話的藝術(shù)以及企業(yè)文化類型的課程，使學生的綜合素質(zhì)得到極大提高。

參考文獻：

[1]段超.高校工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探討[J].對外經(jīng)貿(mào)，2018(01):155-157.

[2]郜翔.地方本科院校工商管理類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究[J].高教學刊，2016(18):79-80.

作者:劉崟 單位:江西理工大學應(yīng)用科學學院