導語：中職學生對工商管理專業(yè)學習興趣的培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在新的時期，職業(yè)教育也進行了新的創(chuàng)新，教學方式、教學理念發(fā)生了深刻的變化，中職教育為各行各業(yè)培養(yǎng)了職業(yè)的應用型人才，在工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化的過程中中職教育起著非常重要的作用?，F(xiàn)階段對于中職教育工商管理系學生的發(fā)展越來越重視，尤其是實踐技術應用能力。本文主要就職業(yè)教育的必要性及其意義、對中職學生現(xiàn)狀的分析、提高中職學生對工商管理專業(yè)學習興趣的策略來進行分析。

關鍵詞：中職學生；工商管理；學習興趣

隨著相關教育教學的發(fā)展以及政策的變化，對于中職學校學生的綜合素質也有了新的要求，學校開始全面關注學生的發(fā)展狀況，注重學生的學習興趣、學生的心理健康教育、情感價值觀等。但是中職教育的人才培養(yǎng)目標應該是發(fā)展高素質技能型人才，而現(xiàn)階段如何制定合理的培養(yǎng)方案、提高工商管理專業(yè)學生的學習興趣等是中職教育工作者關心的主要問題，需針對學生的學習現(xiàn)狀分析原因，提出解決學生厭學情緒的原則及配套的教學方法，進而更好的促進學生的學習熱情，提高中職學校畢業(yè)生的質量。

一、職業(yè)教育的必要性及其意義

職業(yè)教育是面向人人、面向全社會的教育，職業(yè)教育的最主要目標是實現(xiàn)擇業(yè)自由和人的全面發(fā)展，使中職學生更好地發(fā)揮其技術才能，進而實現(xiàn)中職教育的重要意義。職業(yè)教育為受教育者提供了直接的職業(yè)技術、技能、專業(yè)知識的學習平臺，與中學基礎教育、高等教育有平等的教育地位，其目的是有針對性的培養(yǎng)技術型人才和專業(yè)知識技能人才。但是隨著高等教育的普及以及學生長期對于職業(yè)教育的片面認識，使得中職教育的發(fā)展有著嚴重的阻礙，另外國家對于中職教育的重視程度不夠，大多數(shù)學生更愿意選擇高等院校就讀，認為高等教育能有更好的發(fā)展前景，并且多數(shù)學生是盲目的選擇專業(yè)，盡管選擇了高校，但其沒有明確自身的興趣愛好，對于職業(yè)規(guī)劃等沒有清晰地認識，因而高校畢業(yè)后學生同樣面臨就業(yè)難的問題。職業(yè)教育可以根據(jù)學生的情況有針對性的實施培養(yǎng)，伴隨著國家綜合實力的發(fā)展，對于技術應用型人才和專業(yè)型人才有很大的需求，政府提出將大力發(fā)展職業(yè)教育，擴大職業(yè)教育規(guī)模，為職業(yè)教育提供技術性的指導，以營造良好的培養(yǎng)環(huán)境。隨著企業(yè)的用人需求以及職業(yè)技術型人才的優(yōu)良表現(xiàn)，企業(yè)逐步的消除了對職業(yè)教育的偏見，部分企業(yè)在招納員工時開始優(yōu)先考慮技術應用型人才。這種模式也有利于緩解大學生“就業(yè)難”與企業(yè)“用工難”的現(xiàn)狀。

二、中職學生對工商管理專業(yè)學習的現(xiàn)狀分析

1.中職學生學習興趣不高。中職學生在過去的教育中長期處于學習差的苦惱中，大部分學生學習差、基礎知識薄弱，對學習沒有信心，長期的自卑心理導致學生出現(xiàn)不健康的心理狀況。大部分學生對于文化課的學習沒有興趣，厭學心理強，中職學生對于文化理論知識學習的興趣不高，尤其在學習工商管理專業(yè)的時候，學生對于課本理論知識大多沒有興趣，而往往對于其他的實踐活動或者技術操作等感興趣，而這一點是中職生的最大優(yōu)點，教師要結合學生的這一特點來把握課堂教學，根據(jù)學生的興趣愛好來創(chuàng)新教學。2.中職學生自卑心理強。中職學生多是處于青春期的學生，思想意識還未發(fā)展成熟，情緒容易激動、心理活動復雜、叛逆心理強，并且在過去的教育中一直處于“差等生”的行列，部分學生長期處于壓抑的心理狀態(tài)，自卑心理嚴重，在學校得不到教師的關懷，并且教師對“差等生”不斷地打擊批評，嚴重的打擊了學生的自信心，學生感受不到教師的關愛、班級的溫暖，因而使得學生厭煩教師、情緒容易極端化。因此教師要了解中職學生的成長狀況，進而對其進行引導。

三、提高中職學生對工商管理專業(yè)學習興趣的策略

1.加強學生德育教育。中職學生普遍在小學和中學學習能力較差，并且和家庭教育有著非常重要的關系，中職學生普遍來自農(nóng)村或者教育欠缺的家庭，這類學生有明顯的特征就是不愛學習。這些學生往往在小學教育或中學教育階段沒有良好的學習基礎，長期的應試教育考試使得這些學生學習受挫，心理處于亞健康狀態(tài)，表現(xiàn)出自我、懶散、心理脆弱、敏感、自卑的心理，同時部分學生自我意識強烈，行為另類等。而工商管理專業(yè)學習需要學生具備良好的基礎知識和專業(yè)素養(yǎng)，因此提高學生對該專業(yè)學習的關鍵在于轉變學生的思想行為，這是進行學習的前提。案例：在工商管理專業(yè)班級教育中，教師首先要了解學生的心理發(fā)展狀況，大多數(shù)學生不愛學習甚至厭學是有原因的，一個合格的教師首先是一名“心理醫(yī)生”，尤其面對中職教育的學生。教育管理者要加強學生的德育教育，例如，對于一些自卑、心理脆弱的學生教師要善與其溝通，在班級管理中或者班級活動中要多鼓勵其參與班級活動，教師可以讓其擔任班級小干部等等，增強學生的自信心，提高學生的集體責任感，讓學生學會團結互助、明確自己的責任意識，進而才能提高學生的學習興趣。

2.結合實踐活動，體驗專業(yè)知識。在學習工商管理專業(yè)時，教師要在講授理論知識的同時注重實踐應用能力的培養(yǎng)，學生在課堂中系統(tǒng)的學習理論知識，對于理論知識沒有很好的實踐應用，因此教師要注重學生操作能力的培養(yǎng)。相關的市場營銷課程教師要注重學生的實際營銷策略的培養(yǎng)。案例：在學習《市場營銷》這門課程時教師要將重點放在學生的實踐鍛煉上，將理論知識應用于實踐，在學習具體的營銷策略時，教師可以組織班級學生進行校園實踐。例如教師可以讓學生自主進行物品的批發(fā)，將班級學生分成五個小組，讓五個小組分別批發(fā)同一種物品，并且每組對商品進行定價，然后讓五個小組在校園中進行物品的營銷活動，在此之前教師可以讓學生自己去商品市場調查商品的價格，綜合大學校園這個“商場”環(huán)境，進而對商品做出定價，銷售商品的過程中教師可以讓學生回憶學習過的理論知識，在理論知識的指導下進行商品的拍賣，最后活動結束時教師對每個組的銷售情況進行分析并對每個組進行點評，給出自己的建議。通過這種教學活動讓學生在實踐中領會了學習理論知識的重要性并且提高了學生的自主實踐能力，是一種高效的教學手段，教師在今后的教學中可以組織安排更多的實踐活動，讓學生在實踐中鍛煉自己的操作應用能力。

3.培養(yǎng)學生的信心。中職院校學生普遍對學習沒有信心，在學習的過程中效率低下，使得教學難以進行，而在這種情況下教師首要的工作是改變學生的心理狀態(tài)，其次才是實施創(chuàng)新教學。良好的自信心是學生學習的基礎，當學生有了自信心就會不斷的超越自己，進而有了強大的動力，能夠克服學習中遇到的困難。首先教師要以身作則為學生樹立良好的模范，教師在平時的教學工作中要充滿自信心，讓學生感受到教師身上散發(fā)的教學熱情。其次教師要尊重學生的個體差異性，中職院校學生的個性鮮明，教師要尊重每一個學生的個性特征，要善于根據(jù)學生的認知發(fā)展來教育引導學生。在此基礎上教師要善于啟發(fā)學生，能夠“賞識”學生的優(yōu)點，在平時的教學中一旦發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)良表現(xiàn)教師要及時表楊學生，以發(fā)展的眼光看待學生。作為教師一定要有敏銳的觀察力，能夠洞察學生的言行舉止，從中找出學生的優(yōu)缺點。

四、結語

總而言之，教師要掌握中職院校學生的特點，善于根據(jù)學生的特點來實施教學管理，并且要鼓勵引導學生，增強學生的自信心。在學習工商管理課程時教師要善于創(chuàng)新教學方式，要將理論知識應用于實踐，提高學生的實踐操作能力，在實踐中培養(yǎng)綜合性的專業(yè)技術人才。

作者:汪瀅 單位:通化礦業(yè)（集團）有限責任公司職工培訓中心

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