導(dǎo)語：高等教育應(yīng)用型本科生培養(yǎng)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

編者按：本文主要從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育理念；本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行論述。其中，主要包括：社會(huì)各行各業(yè)需要大批不同規(guī)格和層次的人才、改革人才培養(yǎng)模式，使培養(yǎng)人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)途徑、不同的大學(xué)，其人才培養(yǎng)模式具有不同的特點(diǎn)和運(yùn)行方式、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的具體內(nèi)涵是隨著高等教育的發(fā)展而不斷發(fā)展、應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)強(qiáng)調(diào)以知識(shí)為基礎(chǔ)，以能力為重、根據(jù)行業(yè)需求進(jìn)行課程設(shè)置、課程突出職業(yè)能力、對(duì)于工科學(xué)生來說，任何技術(shù)都有一定的科學(xué)理論基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)室和校辦工廠訓(xùn)練、書本知識(shí)如不能在實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉，就是紙上談兵，沒有用處等，具體請(qǐng)?jiān)斠姟?/p>

摘要：文章從分析本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的概念出發(fā)，從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、畢業(yè)設(shè)計(jì)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面探討了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式；教學(xué)內(nèi)容

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷完善和科技文化的快速發(fā)展，社會(huì)各行各業(yè)需要大批不同規(guī)格和層次的人才。高等教育教學(xué)改革的根本目的是“為了提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心就是在遵循教育規(guī)律的前提下，改革人才培養(yǎng)模式，使培養(yǎng)人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)途徑，更好地與人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)規(guī)格相協(xié)調(diào)，更好地適應(yīng)社會(huì)的需要”。

所謂人才培養(yǎng)模式，就是造就人才的組織結(jié)構(gòu)樣式和特殊的運(yùn)行方式[1]。人才培養(yǎng)模式包括人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)制度、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式、校園文化諸要素。人才培養(yǎng)沒有統(tǒng)一的模式。就大學(xué)組織來說，不同的大學(xué)，其人才培養(yǎng)模式具有不同的特點(diǎn)和運(yùn)行方式[2]。

市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求高等教育能培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才，所謂應(yīng)用型人才是指能將專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會(huì)生產(chǎn)或社會(huì)活動(dòng)一線的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才[3]。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的具體內(nèi)涵是隨著高等教育的發(fā)展而不斷發(fā)展的“應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是以能力為中心，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)的”。本科應(yīng)用型是本科層次教育，既有著普通本科教育的共性，又有別于普通本科的自身特點(diǎn)，它更加注重的是實(shí)踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性。有人[4]認(rèn)為，“后勁足、上手快”，即基礎(chǔ)知識(shí)比高職高專學(xué)生深厚、實(shí)踐能力比傳統(tǒng)本科生強(qiáng)，是本科應(yīng)用型人才最本質(zhì)的特征。本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是根據(jù)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的需要，在一定的教育思想指導(dǎo)下，人才培養(yǎng)目標(biāo)、制度、過程等要素特定的多樣化組合方式。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育理念

從教育理念上講，應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)強(qiáng)調(diào)以知識(shí)為基礎(chǔ)，以能力為重點(diǎn)，知識(shí)能力素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。具體培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)核心能力的培養(yǎng)。在專業(yè)方向、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都應(yīng)以知識(shí)的應(yīng)用為重點(diǎn)。

二、本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

在專業(yè)方向確定以后，如何進(jìn)行應(yīng)用型本科生的培養(yǎng)是所有工科院校都關(guān)心的事情。因?yàn)樗婕暗疆厴I(yè)生就業(yè)率的問題。筆者就培養(yǎng)模式中課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍等方面的談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

（一）課程設(shè)置

應(yīng)用型本科人才的課程設(shè)置是進(jìn)行該類型人才培養(yǎng)的第一步。其結(jié)構(gòu)是否連貫、課程安排是否合理直接影響后續(xù)的教學(xué)培養(yǎng)工作。

1．根據(jù)行業(yè)需求進(jìn)行課程設(shè)置。課程的安排是從社會(huì)實(shí)際需求出發(fā)，與用人單位合作，以能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)的。在進(jìn)行社會(huì)行業(yè)的調(diào)查中，首先考慮學(xué)生畢業(yè)后從事何種職業(yè)，然后對(duì)這種工作需要哪些能力和知識(shí)，根據(jù)工作的要求對(duì)教學(xué)終的課程進(jìn)行專項(xiàng)的能力和綜合能力。

2．課程突出職業(yè)能力。對(duì)于應(yīng)用型人才來講，在學(xué)習(xí)過程中訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能是學(xué)生是否成功的關(guān)鍵之一；學(xué)習(xí)過程重點(diǎn)是PBL(ProblemBaseLearn)，即基于問題的學(xué)習(xí)，這是培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力、判斷能力和創(chuàng)新能力的又一關(guān)鍵；學(xué)習(xí)過程還要培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，特別是加強(qiáng)與上司、顧客、同事、服務(wù)人員之間的溝通。

（二）教學(xué)內(nèi)容

培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才必須保證他們既有一定的知識(shí)水平，又能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。因此，在教學(xué)內(nèi)容安排上，可以分三步走：

1．基本原理的講授。對(duì)于工科學(xué)生來說，任何技術(shù)都有一定的科學(xué)理論基礎(chǔ)。掌握該理論基礎(chǔ)知識(shí)，才能事半功倍。教師講授基本理論時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論產(chǎn)生、內(nèi)容及發(fā)展情況。講解理論的來源是要同學(xué)們明白，“理論來源于實(shí)踐”，沒有憑空產(chǎn)生的科學(xué)理論；傳授理論的內(nèi)容是要同學(xué)們知道，此理論包括那些內(nèi)容；分析理論的發(fā)展前景是讓學(xué)生知道，如何創(chuàng)新才能使該理論得以發(fā)展，以用于指導(dǎo)更高層次的實(shí)踐。鄧小平同志的“科學(xué)是第一生產(chǎn)力”就是強(qiáng)調(diào)了科學(xué)理論的重要性。

2．實(shí)驗(yàn)室和校辦工廠訓(xùn)練。要將科學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐需要一個(gè)過程。如果讓學(xué)生在學(xué)完理論知識(shí)后就參與到社會(huì)工作中進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)，可能對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有積極的作用，然而，高校理論教學(xué)的連續(xù)性和企業(yè)本身的競爭壓力很難做到這一點(diǎn)。不過，高校本身存在的實(shí)驗(yàn)室和校辦工廠可以給學(xué)生提供初步鍛煉的機(jī)會(huì)。在實(shí)驗(yàn)室和校辦工廠的訓(xùn)練中，應(yīng)該培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的動(dòng)手能力而不只是走走形式。筆者認(rèn)為，半工半讀的學(xué)習(xí)方式對(duì)培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才具有重要作用。

3．社會(huì)實(shí)習(xí)或?qū)嵺`?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”說明書本知識(shí)如不能在實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉，就是紙上談兵，沒有用處。因此，培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才的關(guān)鍵一步就是加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。譬如對(duì)數(shù)控專業(yè)來說，書本上的數(shù)控程序如果不進(jìn)行實(shí)際操作就不會(huì)變成能力的提高，只有在實(shí)際企業(yè)生產(chǎn)中，根據(jù)實(shí)際需要加工出合格的產(chǎn)品才能體現(xiàn)出學(xué)生的應(yīng)用能力。