導(dǎo)語：行政管理專業(yè)培養(yǎng)困境問題研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：改革開放以來，我國行政管理專業(yè)逐漸恢復(fù)并獲得了較大的發(fā)展，然而行政管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展?fàn)顩r卻并非十分樂觀。文章針對這一現(xiàn)狀，從理論知識和實踐能力角度出發(fā)，總結(jié)了當(dāng)前行政管理教學(xué)和人才培養(yǎng)的困境，希望對行管學(xué)科更好地發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：行政管理；理論知識；實踐能力；人才培養(yǎng)困境

近年來，行政管理專業(yè)畢業(yè)生的發(fā)展?fàn)顩r并不理想，表現(xiàn)為就業(yè)率低、專業(yè)性不強、受認可程度不高等問題。究其原因，與行政管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)性知識不足、實踐能力不夠密切相關(guān)，行政管理專業(yè)教育和人才培養(yǎng)陷入困境。

一、面臨發(fā)展困境

（一）教學(xué)內(nèi)容困境

行政管理作為一門專業(yè)性和實用性學(xué)科，主要教學(xué)知識包含通識基礎(chǔ)知識、專業(yè)理論知識和相關(guān)實踐知識等。人們對于不同類型知識的學(xué)習(xí)安排觀點各異。1.專業(yè)知識與其他相關(guān)知識學(xué)習(xí)的主次關(guān)系。在行政管理專業(yè)知識學(xué)習(xí)和操作能力培養(yǎng)的關(guān)系上，有學(xué)者認為當(dāng)前的行政管理專業(yè)教育過分看重操作技能學(xué)習(xí)，輕視思想素質(zhì)提高，導(dǎo)致了行政管理專業(yè)人才的實際需求與培養(yǎng)的脫節(jié)。當(dāng)前很多學(xué)校把操作辦公自動化設(shè)備、寫作外語等能力作為判斷人才優(yōu)秀的標準，把行政管理專業(yè)作為一種工具化的學(xué)科，嚴重忽視了學(xué)生的思想政治素質(zhì)。此外還有學(xué)校為了經(jīng)濟利益、社會需要等，選擇一些熱門專業(yè)掛靠在行政管理專業(yè)下作為一個培養(yǎng)方向。由于精力、課時方面的限制，增加了額外課程，就只能壓縮行政管理專業(yè)的課程。行政管理學(xué)是從政治學(xué)和管理學(xué)領(lǐng)域分支出來的，但又與多門學(xué)科存在密切聯(lián)系。如果不能將其與其他學(xué)科學(xué)習(xí)的資源精力合理分配，就會導(dǎo)致主次不分，甚至還會使學(xué)生自身對所學(xué)專業(yè)和知識感到困惑和質(zhì)疑[1]。2.理論教學(xué)和實踐教學(xué)的關(guān)系。行政管理應(yīng)該是一門實踐性較強的學(xué)科，既要學(xué)習(xí)理論，更要理論聯(lián)系和運用于實踐。當(dāng)前，在我國行政管理專業(yè)培養(yǎng)中，理論和實踐存在脫節(jié)現(xiàn)象。針對實踐教學(xué)的第二課堂、案例模擬實驗室、社會實踐實習(xí)等機會較少，學(xué)生學(xué)到的理論知識和實踐技能難以有效配合。理論脫離實踐成為行政管理專業(yè)培養(yǎng)和教學(xué)模式中的最大問題之一。

（二）培養(yǎng)方向困境

對大部分專業(yè)來說，畢業(yè)發(fā)展無非兩個方向：工作和深造。行政管理專業(yè)也不例外，且在這方面的困境尤為突出。一方面，作為一個專業(yè)和一門學(xué)科，行政管理專業(yè)有其專門的學(xué)科理論和專業(yè)知識，其學(xué)科的未來發(fā)展也需要不斷培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才。但是現(xiàn)在很多高校對本科生專業(yè)學(xué)習(xí)和科研能力培養(yǎng)的重視程度并不夠。一些教師將大部分精力投入科研，對于教學(xué)尤其是本科生教學(xué)工作的重視度較低。同時，當(dāng)前本科生接受科研訓(xùn)練的機會也很有限。有學(xué)校開設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃等科研訓(xùn)練項目，在一定程度上鍛煉了學(xué)生的科研能力，但總體來講由于缺乏科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，很多項目最終質(zhì)量并不高。另一方面，除了選擇科研或深造的學(xué)生外，大部分行政管理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后會選擇到企事業(yè)部門就業(yè)，這就要求具備較強的實際工作能力。通過一些調(diào)查發(fā)現(xiàn)，被認為是“應(yīng)用性強”的行政管理專業(yè)在實際就業(yè)中的形勢也未必樂觀。

二、對策與建議

（一）明確培養(yǎng)目標，合理確定行政管理專業(yè)人才特色

化解當(dāng)前行政管理專業(yè)培養(yǎng)困境，首先要明確其培養(yǎng)目標和對象。行政管理專業(yè)培養(yǎng)的應(yīng)當(dāng)是既具備行管理論知識，又擁有處理實際行政事務(wù)能力的復(fù)合型人才。對于偏重理論還是實踐，不同學(xué)校可根據(jù)地區(qū)和學(xué)校等具體情況確定，但關(guān)鍵是要體現(xiàn)出自身人才培養(yǎng)特色。

（二）加強和完善行政管理專業(yè)教學(xué)體系

可以從理論和實踐兩方面入手。理論上，完善行政管理專業(yè)理論教學(xué)體系，要提高日常課程教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生真正學(xué)有所得。還可以舉辦一些讀書分享會、知名學(xué)者講座等拓寬理論視野。實踐教學(xué)上，要合理定位實踐教學(xué)目標，創(chuàng)新教學(xué)模式，充分利用畢業(yè)實習(xí)、寒暑假社會實踐等機會加強實踐能力鍛煉[2]。此外，還要加強師資隊伍建設(shè)，提高教師各方面素養(yǎng)。定期對教師考核培訓(xùn)，鼓勵教師不斷學(xué)習(xí)；注重教師的實踐能力，開展教師素拓、模擬實踐以及教師掛職鍛煉等活動。

三、結(jié)語

當(dāng)前行政管理專業(yè)培養(yǎng)面臨的主要困境是學(xué)術(shù)培養(yǎng)不精、實踐鍛煉不夠、理論實踐脫節(jié)、“學(xué)術(shù)不學(xué)術(shù)，應(yīng)用不應(yīng)用”的不倫不類狀態(tài)。這與其教師配置、課程設(shè)置、教學(xué)體系等有關(guān)，甚至還可能涉及整個教育體制的改革問題?；膺@些困境絕非一日之功，需要高校、政府以及社會多方的合作和努力，更好地建設(shè)和發(fā)展行政管理專業(yè)，為國家培養(yǎng)更多真正具備扎實知識和過硬本領(lǐng)的行政管理人才。

作者:夏文婷 單位:南京農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院

參考文獻：

[1]李興業(yè),郭小聰.黨政部門對行政管理專業(yè)人才需求的調(diào)查與思考：“行政管理專業(yè)改革與發(fā)展問題研究”[J].中國行政管理,2004(2):112-113.

[2]楊述厚,李百齊.創(chuàng)新高校行政管理專業(yè)實踐教學(xué)模式的路徑選擇[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報,2009(10):79-80.