導(dǎo)語：行政單位素質(zhì)培養(yǎng)與提升一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：黃興華張姍姍工作單位：荊門市東寶區(qū)財(cái)政局

（一）政工干部業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)當(dāng)前行政事業(yè)單位政工干部普遍存在著業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)的狀況。絕大多數(shù)政工干部學(xué)歷層次不高，普遍是高中、中專學(xué)歷，再加之沒有經(jīng)過正規(guī)的思想政治工作專業(yè)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，沒有系統(tǒng)地學(xué)過教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、邏輯學(xué)以及政工業(yè)務(wù)知識(shí)等基本知識(shí)，導(dǎo)致部分政工干部學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，對(duì)相關(guān)的政策法規(guī)了解不深，甚至對(duì)《政工條例》理解不透，對(duì)黨務(wù)工作不精通，對(duì)黨的歷史、政治理論學(xué)習(xí)不深不夠系統(tǒng)。（二）政工干部工作認(rèn)同感不高思想政治工作關(guān)系著機(jī)關(guān)事業(yè)單位發(fā)展?fàn)顩r，但當(dāng)前行政事業(yè)單位政工干部普遍存在著對(duì)個(gè)人的工作職責(zé)、職位以及重要性認(rèn)識(shí)程度不同，對(duì)自身的工作認(rèn)同感不高，再加之行政事業(yè)單位對(duì)思想教育工作的重視程度不夠，致使宣傳部門成為人人敬而遠(yuǎn)之的“冷衙門”，致使政工干部疲于應(yīng)付思想政治教育工作。部分政工干部缺乏必要的事業(yè)心和責(zé)任心，消極應(yīng)付思想政治教育工作的現(xiàn)象還普遍存在。（三）政工干部整體素質(zhì)參差不齊行政事業(yè)單位崗位差異使多數(shù)政工干部主體責(zé)任意識(shí)不明確，整體素質(zhì)參差不齊，主要體現(xiàn)在：一是高層政工干部注重思想政治工作的監(jiān)督工作，疲于應(yīng)付各級(jí)檢查、會(huì)議匯報(bào)，對(duì)行政事業(yè)單位的思想政治工作顧及較少，對(duì)政工業(yè)務(wù)知識(shí)的鉆研與學(xué)習(xí)更無從談起；二是中層政工干部業(yè)務(wù)繁重，管理事務(wù)較多，往往忽視思想政治教育工作；三是基層政工干部由于年輕、專業(yè)知識(shí)不夠、思想影響力較差，致使思想政治教育工作效果較差。（四）政工干部工作理念方法陳舊目前，行政事業(yè)單位的思想政治宣傳教育工作理念方法陳舊，主要表現(xiàn)在：一是方法陳舊，還停留在讀書、看報(bào)、學(xué)文件、學(xué)精神的層面上；二是創(chuàng)新不夠。對(duì)國家大政方針的宣傳停留在照本宣科，不能很好地將理論、政策與本單位的實(shí)際結(jié)合起來；三是針對(duì)性不強(qiáng)。政工宣傳工作沒有把解決思想問題與解決實(shí)際問題有機(jī)地結(jié)合起來，缺乏針對(duì)性、靈活性和有效性，工作效果不盡人意。

（一）健全教育培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)行政事業(yè)單位提升政工干部的素質(zhì)和能力，核心在于加強(qiáng)教育培訓(xùn)，關(guān)鍵在于建立健全教育培訓(xùn)機(jī)制。目前，我國已初步形成了電視大學(xué)、函授大學(xué)、業(yè)余大學(xué)、黨校、行政學(xué)院以及各類干部管理學(xué)校的繼續(xù)教育體系。作為行政事業(yè)單位政工干部的培訓(xùn)，我們也應(yīng)建立相應(yīng)的繼續(xù)教育培訓(xùn)體系，或者利用現(xiàn)有的電視大學(xué)、函授大學(xué)、業(yè)余大學(xué)、黨校、行政學(xué)院以及各類干部管理學(xué)校等繼續(xù)教育體系，對(duì)政工干部進(jìn)行專門的業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)。（二）完善素質(zhì)測(cè)評(píng)機(jī)制，提升綜合素質(zhì)行政事業(yè)單位政工干部在能力建設(shè)提升的過程中，教育手段是提升政工干部的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。但如何鞏固政工干部業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)的成果，建立科學(xué)的素質(zhì)測(cè)評(píng)機(jī)制是重要的保證。一是建立素質(zhì)測(cè)評(píng)機(jī)制。借鑒和運(yùn)用現(xiàn)代心理學(xué)、管理學(xué)、組織行為學(xué)、教育評(píng)價(jià)學(xué)等學(xué)科研究成果，建立起機(jī)關(guān)事業(yè)單位政工干部素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，從工作考績和面談方式進(jìn)行素質(zhì)測(cè)評(píng)；二是建立激勵(lì)機(jī)制。通過設(shè)置物質(zhì)激勵(lì)、政策激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)等綜合激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)行政事業(yè)單位政工干部素質(zhì)建設(shè)的目標(biāo)；三是建立年度考核制度。政工干部素質(zhì)培養(yǎng)是日常性工作，對(duì)政工干部業(yè)務(wù)能力考核在短時(shí)間能得以體現(xiàn)，因此，在考核行政事業(yè)單位政工干部時(shí)，應(yīng)以政治思想素質(zhì)、道德品質(zhì)的考核為主，同時(shí)要加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力、工作實(shí)績的考核。（三）建立實(shí)踐培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)實(shí)踐能力提升實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。行政事業(yè)單位政工干部素質(zhì)培養(yǎng)和能力提升中，無論是業(yè)務(wù)知識(shí)的提升，還是文化知識(shí)的提高，無論是工作能力的提升，還是實(shí)際工作能力的加強(qiáng)，都要在實(shí)踐中運(yùn)用，都離不開實(shí)踐的檢驗(yàn)。實(shí)踐在政工干部素質(zhì)培養(yǎng)和能力提升中，主要在基層實(shí)踐、針對(duì)性實(shí)踐兩個(gè)層面進(jìn)行素質(zhì)提升。一是通過基層實(shí)踐來提升處理實(shí)際問題的能力。基層工作由于環(huán)境艱苦，能夠磨練機(jī)關(guān)事業(yè)單位政工干部的意志，提升才干，尤其是基層工作矛盾集中，政工干部在矛盾處理的實(shí)踐過程中，能提升工作才干。二是開展針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)可以改善自身素質(zhì)的缺陷。交際能力差的政工干部，可以利用實(shí)踐活動(dòng)，多開展走基層、聯(lián)系群眾活動(dòng)，通過與群眾交朋友，逐步克服交際能力差的弱點(diǎn)；獨(dú)立性差的政工干部，給予一定的工作任務(wù)，通過基層鍛煉，培養(yǎng)其獨(dú)立自主能力；處理問題方法欠妥的政工干部，可以通過處理困難問題，逐步培養(yǎng)駕馭困難問題的能力。

行政事業(yè)單位政工干部在思想政治教育工作中要從容面對(duì)層出不斷的新問題、新情況，就要提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。一名優(yōu)秀的政工干部，除了具備基本的政治素養(yǎng)外，還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)。作為政工干部工作的單位和社會(huì)也應(yīng)從健全教育培訓(xùn)機(jī)制、完善素質(zhì)測(cè)評(píng)機(jī)制、建立實(shí)踐培養(yǎng)機(jī)制三方面提升政工干部的業(yè)務(wù)素質(zhì)和基本能力。人力資源