導(dǎo)語：電視科普節(jié)目在中學(xué)物理教學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著教育信息化的迅速發(fā)展，教學(xué)理念、教學(xué)方法也隨著發(fā)生多樣化的變革。以學(xué)生為主，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前教改突出的重要問題。電視科普節(jié)目是近幾年來興起的一檔以科學(xué)實驗為載體的電視節(jié)目，它有著傳播現(xiàn)代科學(xué)知識、科學(xué)理念、科學(xué)技術(shù)等的特點。由于此類節(jié)目在娛樂環(huán)境中進行展示，往往能夠引起觀眾的興趣，讓觀眾在互動環(huán)境中感受生活中科學(xué)知識的魅力。所以，將電視科普節(jié)目引入到中學(xué)物理教學(xué)中，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且也是對物理教學(xué)內(nèi)容的豐富，對提升教學(xué)效果具有重要的現(xiàn)實意義。

一、問題的提出

中學(xué)物理是理論性較強、實驗要求最多的理學(xué)科目。以學(xué)生為主體的教學(xué)在探索物理規(guī)律、物理結(jié)論時都離不開對物理實驗情境的還原。為了達成這一目的，要么教師演示實驗、要么學(xué)生分組實驗，但是基于課程眾多、時間分配等問題，很多時候把做實驗變成了“講實驗”，這樣一來不利于學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)也成為空談。那么，在有限的時間內(nèi)為了讓學(xué)生真實、直觀的體驗物理學(xué)科的奧秘，使用切合學(xué)生知識理解層次和學(xué)習(xí)實際需求的影像就尤為重要。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和推廣使用，物理課程、微課資源網(wǎng)絡(luò)隨處可見，其內(nèi)容和質(zhì)量讓一線教師眼花繚亂，不知如何辨別和如何借鑒。就在中央電視臺大型科普節(jié)目《加油！向未來》、《是真的嗎》開播后，很多中學(xué)物理實驗都搬到了現(xiàn)場，在現(xiàn)場演示，驚險刺激，并且實驗全程都是高清拍攝記錄，節(jié)目播出后我們還可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索再次觀看。若將其引入到中學(xué)物理教學(xué)中，則在一定程度上促進教學(xué)目標的實現(xiàn)。對于教師來說，無疑是增加教師教學(xué)魅力，提升教學(xué)素養(yǎng)，改善教學(xué)方式的良好途徑。同樣對于學(xué)生來說，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面也起到積極的作用。

二、電視科普節(jié)目的主要特征

電視科普節(jié)目面向的是全體觀眾，所以在內(nèi)容上必須要有樂趣、可觀易懂，能夠現(xiàn)場交流互動。在題材的選擇上以貼近生活為主，科學(xué)調(diào)查與實驗求證相呼應(yīng)，節(jié)目風(fēng)格伴隨著娛樂與嚴謹?shù)目茖W(xué)求真。1.內(nèi)容選題以科學(xué)知識為主，貼近生活服務(wù)。電視科普節(jié)目是以人們在生活中遇到的一些疑難問題為出發(fā)點，通過主持人層層設(shè)疑，制造懸念，觸發(fā)觀眾的好奇心進行的生活體驗的節(jié)目。在現(xiàn)場進行的實驗探究主要包括日常生活中的一些小竅門或者小知識，例如在生活實用類，為了滿足普通大眾的需求，以節(jié)目《是真的嗎》為例，實驗主持人常常在節(jié)目現(xiàn)場通過層層引導(dǎo)，教給觀眾一些解決生活中常見問題的方法和制作一些簡單易行的生活實用道具，當(dāng)然，其背后的原理也往往涉及物理等科學(xué)的知識，這就讓觀眾不由自主地在日后的學(xué)習(xí)中學(xué)會將知識與生活聯(lián)系起來。2.參與形式以網(wǎng)絡(luò)互動和現(xiàn)場體驗相結(jié)合。電視科普節(jié)目與CCTV10傳統(tǒng)的科教類節(jié)目有所不同，電視科普節(jié)目中實驗類科普節(jié)目更加注重的是一種全民參與式的問題解決模式，在問題的選擇上，注重百姓關(guān)注的問題，積極在各大網(wǎng)站、平臺上向各行各業(yè)人士征集問題。我們可以看到，常常有教學(xué)在一線的老師組織學(xué)生一起參與問題討論，向節(jié)目組出謀劃策，甚至被邀請到現(xiàn)場向觀眾展示實驗過程，解釋實驗原理。3.呈現(xiàn)形式以新聞?wù){(diào)查與實驗求證相呼應(yīng)。從觀多期節(jié)目后發(fā)現(xiàn)與物理科學(xué)探究步驟對比，結(jié)構(gòu)上稍有不同。仔細進行對比我們會發(fā)現(xiàn)，實驗類科普節(jié)目中的新聞求真部分常常借助科學(xué)實驗的探宄步驟進行有序科學(xué)的求真，其結(jié)構(gòu)通常是：提出傳言一設(shè)計實驗一進行實驗一實驗結(jié)果一判斷傳言真假一專家解釋，尤其是最后的專家解釋，無形中增加了實驗的可信度。通常的科學(xué)實驗步驟：提出猜想一設(shè)計實驗一進行實驗一分析結(jié)果一得出結(jié)論，由此可以看出，節(jié)目中的實驗過程所參照的就是科學(xué)實驗的一般步驟。而這種實驗類科普節(jié)目無論是戶外的探索，還是節(jié)目的演播廳內(nèi)現(xiàn)場小型試驗，無論是現(xiàn)場布置還是科學(xué)實驗人員的穿著，都體現(xiàn)出了一定的嚴謹性。在有些物理問題的實驗探究中，往往會涉及到一些實驗條件比較特殊、實驗步驟比較復(fù)雜、實驗現(xiàn)象比較特殊等在演播廳內(nèi)不能直接現(xiàn)場實驗觀察的內(nèi)容，而觀眾對此類問題的探索欲望往往又是最為高漲的，因此，節(jié)目組在此類問題上所耗的精力也是最多的。4.節(jié)目風(fēng)格以競技娛樂與嚴謹求真并存。教師的教學(xué)風(fēng)格往往對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用，同時也體現(xiàn)著教師本身的教學(xué)理念和價值觀，那么同樣作為一檔優(yōu)秀的電視節(jié)目，尤其是具有科普價值的實驗類科普節(jié)目，它的節(jié)目風(fēng)格也往往決定著觀眾對其喜愛程度。如果太過于注重說教，節(jié)目就會顯得過于單板，失去了電視本身的娛樂特點；若太過于注重娛樂化，則導(dǎo)致節(jié)目內(nèi)容顯得膚淺。因此，在此類節(jié)目中，主持人通過口若懸河的口才吸引大家對問題的關(guān)注，但同時在面對嚴謹?shù)目茖W(xué)問題探究過程時，能夠做到與科學(xué)實驗員、相對應(yīng)的專家一同探討，讓觀眾在輕松歡快中領(lǐng)略科學(xué)的魅力。例如《加油!向未來!》，更是選取不同年齡階段、不同職業(yè)、不同形象的人們組成競猜團隊，在一次次的累積猜想得分后最終角逐出年度猜想冠軍，讓這一檔科學(xué)實驗類節(jié)日更加具有可觀看性。并且，為了吸引觀眾的注意以及讓科學(xué)傳播積極有效，實驗類科普節(jié)目中在現(xiàn)場實驗環(huán)節(jié)中更加注重平等與互動，并運用一定的攝影技術(shù)、攝影手法將實驗細節(jié)、原理展示得更加清晰明了，將電視節(jié)目與中學(xué)物理結(jié)合，可以在一定程度上彌補中學(xué)物理課堂教學(xué)中的一些不足。

三、電視科普節(jié)目對中學(xué)物理教學(xué)的作用

根據(jù)電視科普節(jié)目的幾大特點，將其與中學(xué)物理教學(xué)進行融合，并總結(jié)出實驗類科普電視節(jié)目對中學(xué)物理教學(xué)幾點好處：有利于激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣、有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系生活實際的能力、有利于輔助教師充實教學(xué)內(nèi)容與改進教學(xué)手段。1.有利于激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！蓖诰蚩茖W(xué)本身散發(fā)的趣味，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣比給他多少知識來的更加重要。建構(gòu)主義中強調(diào)情境在認知中的作用，重視先前經(jīng)驗對新知識的引領(lǐng)作用，通過情境創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生對物理知識的興趣，這就要求教師學(xué)會使用有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、開發(fā)學(xué)生自主性的教學(xué)資源，并對其進行生活化改造，提升教學(xué)行為的實效性。同時，物理學(xué)科的教學(xué)特點往往要求教師在教學(xué)過程中通過實驗、圖片、視頻等的應(yīng)用，重視學(xué)生的好奇心和求知欲。如果僅僅依靠指定教材，無論是在知識導(dǎo)入、概念講解、還是拓展探究，都是不夠的，要想掌握全面深刻的知識，則需要教師利用有效地時間，多方面開發(fā)課程資源。對電視實驗類科普節(jié)目中科學(xué)傳播特色進行研究后不難發(fā)現(xiàn)，他們在科學(xué)知識的選取、問題的引入、實驗探究環(huán)節(jié)的設(shè)計上，不斷利用傳播心理學(xué)的特點，去緊緊抓住觀眾的好奇心。筆者在觀看相關(guān)視頻的過程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)場的觀眾經(jīng)常會露出驚訝的表情和專注的神態(tài)，如果教師能適度地加以整編將其形式與內(nèi)容融入教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上也會有出其不意的效果。2.有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系生活實際的能力。生活中處處都有物理知識，但科學(xué)傳播的目的是將科學(xué)知識、方法、思想及精神傳播并擴散到社會全體成員中去，引發(fā)公眾對于科學(xué)的興趣，并嘗試理解科學(xué)，進而參與到科學(xué)的傳播過程中去，最終實現(xiàn)我國公眾的科學(xué)文化素養(yǎng)水平的提高，實現(xiàn)“科教興國”的目標。電影提供的是幻覺，而電視提供的是“現(xiàn)實”。因此，電視作為信息傳播的主要載體，則擔(dān)負起了這一重要任務(wù)。同時，無論是義務(wù)教育階段還是高中階段物理課程標準都提出：以學(xué)生終身發(fā)展為本，以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標，貫徹“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。盡管載體不同，但無論是在舞臺上還是在學(xué)校里，都在為實現(xiàn)公民的科學(xué)素養(yǎng)盡心盡力，而這樣的目標一致性也為學(xué)校教育提供盡可能多的課程資源。3.有利于輔助教師充實教學(xué)內(nèi)容與改進教學(xué)手段。在物理教學(xué)中，教師通常喜歡用文字或圖片來描述物理現(xiàn)象或物理原理，但常常有一些問題是文字與圖片無法準確表達的。有實驗表明，用聽覺去獲得知識，3個小時后只能保持原有知識的六成，3天過后只記得一成左右，若僅靠視覺去獲得知識，3小時能保持七成的知識，而三天之后，也只剩下一半不到，如果一起使用視覺和聽覺，3個小時后就能獲得知識的九成，3天后，還能剩下75％。因此，實驗類科普節(jié)目視頻資源就擁有了得天獨厚的優(yōu)勢，在物理教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊?，將有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在內(nèi)容選題上，該類電視節(jié)目主要圍繞公眾在日常生活中普遍關(guān)注的、并可用一定科學(xué)原理來解釋的問題，以央視《是真的嗎》為主要研究對象，從開播以來的每期節(jié)目中現(xiàn)場“真假實驗室”求證內(nèi)容來看，與中學(xué)物理重點知識具有很強的契合性。以蘇科版初中物理教材為例，幾乎涉及了聲現(xiàn)象、物態(tài)變化、光的折射、物體運動、力、壓強與浮力、杠桿、機械能、電路、電磁等全部內(nèi)容，在人教版高中物理教材知識點方面也有很大的契合，因此，將此類視頻稍作處理后作為課程資源不失為一種捷徑。

四、科普節(jié)目應(yīng)用于中學(xué)物理教學(xué)的依據(jù)、原則與方法

作為日趨成熟的電視實驗類科普節(jié)目，其所依據(jù)的傳播理論和相關(guān)的節(jié)目制作理論也不斷地發(fā)展起來。此外，隨著新課改的不斷深入，中學(xué)物理教學(xué)更加注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，如何讓學(xué)生在課堂內(nèi)外充分感受科學(xué)的魅力并掌握相關(guān)知識提高自身的科學(xué)素質(zhì)，對教師以及教師如何選擇應(yīng)用教學(xué)資源提出了更高的要求。1.中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用實驗類科普節(jié)目視頻的理論依據(jù)。電視傳播有三個比較明顯的優(yōu)勢：一是通俗性，由于平臺的多范圍、廣度性，可以達到較大范圍的雅俗共賞；二是示范性，引導(dǎo)觀眾模仿，導(dǎo)致行為的趨同；三是直觀形象性，觀眾樂于在圖像與動畫中接受知識，這跟人們自身生活的習(xí)性是分不開的。傳播起到引導(dǎo)作用，而引導(dǎo)本質(zhì)上也是教育，因此，傳播理論認為教育功能是通過教學(xué)信息的傳遞與接受、學(xué)習(xí)者反應(yīng)信息的傳遞與接受，以及教育者對學(xué)習(xí)者的反應(yīng)加以評價后再傳給學(xué)習(xí)者這三種教學(xué)信息流來實現(xiàn)。在建構(gòu)主義下的多媒體教學(xué)理論就教學(xué)設(shè)計理論對本研究的啟示有兩個方面：一是對物理課堂教學(xué)有益的實驗類科普電視節(jié)目本身的內(nèi)容組織都是經(jīng)過精心設(shè)計的，重視節(jié)目內(nèi)容本身導(dǎo)入、實驗、展示、小結(jié)等環(huán)節(jié)的組織和安排；另一方面是實驗類科普電視節(jié)目在中學(xué)物理課堂教學(xué)中可合理將其作為課堂導(dǎo)入資料、情境建構(gòu)材料以及課外教學(xué)資源等。此時，實驗類科普節(jié)目所起的作用是外部刺激，即提供一個可以改變或加深原有認知的外部條件，再加之實驗類科普節(jié)目強大的表現(xiàn)性、具象性、紀實性、藝術(shù)性以及人文性等等，都提供了非常優(yōu)良的先決條件。STSE是科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)、社會(Society)和環(huán)境(Environment)的縮寫，是指人類的智慧及其創(chuàng)造物與環(huán)境相互作用的過程中演化而成的科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境的一體化體系，是科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的條件下在地球系統(tǒng)中表現(xiàn)出來的一系列全新景象的總和，是一門綜合性交叉學(xué)科。而物理教學(xué)中的STSE教育內(nèi)容極為豐富，例如物理教科書上體現(xiàn)的：噪音的危害問題、慣性與交通問題、能量與能源問題、電器使用問題、核能與和輻射問題等，在物理教學(xué)中，讓學(xué)生懂得掌握知識與知識的應(yīng)用、懂得科學(xué)技術(shù)與社會進步之間的關(guān)系，將有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會的意識和正確的價值觀并處理社會問題。2.運用實驗類科普節(jié)目的原則。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)常常需要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各種教學(xué)資源，使其發(fā)揮到其最大的優(yōu)勢和效果，實驗類科普節(jié)目在近些年的傳播發(fā)展過程中，不但自身具有豐富的理論支撐，最基本的包括大眾傳播理論、教育理論，還積累了一套諸如原則、方法等無形的原理，這些都將給中學(xué)物理教學(xué)帶來幫助。縱觀實驗類科普節(jié)目的內(nèi)容與表現(xiàn)形式，在如何選取和如何應(yīng)用上，依然要遵循以下幾方面原則：貼近性、選擇性、參與性與輔助性。3.中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用電視科普節(jié)目的方法。影視的特點之一就是能夠明顯而具體地表現(xiàn)一個變化或轉(zhuǎn)化的過程，能模擬一個類似人腦中發(fā)生變化或轉(zhuǎn)化的過程，從而將內(nèi)隱的心理過程外顯化。以推鏡頭為例，人們在觀察一事物時，有時需注意某一局部細節(jié)，將其從背景中分離出來加一單獨研究。推鏡頭正好模擬了這一心理過程，如果不應(yīng)用的話，學(xué)習(xí)者必須按照教學(xué)要求在頭腦總以內(nèi)隱的方式自行完成這一過程。對一些缺乏想象物體在空間的某些運動能力的學(xué)習(xí)者來說，使用電影或電視表現(xiàn)在空間旋轉(zhuǎn)的物體、顯示實際上無法看到的物體的邊，這些符號碼都能幫助學(xué)習(xí)者掌握有關(guān)幾何知識，也能逐步培養(yǎng)他們的形象思維的心理機能，在現(xiàn)實生活中，?？措娨暤膬和瘜﹄娪皟?nèi)容的理解能力較強，這便是電視媒體的符號碼對培養(yǎng)心理機能方面所起的潛移默化的作用。第一是直接使用法。就課堂播放視頻所占時間要求來說，由于實驗類科普節(jié)目的實驗環(huán)節(jié)一般只有5-6分鐘，這符合在教學(xué)中使用微視頻的要求，在不影響正常教學(xué)進度的情況下，直接使用完整的視頻片段是完全可取的。并且，有些實驗的實際驗證過程往往要達到數(shù)小時，節(jié)目組則通過一定的手段，取其精華，重點呈現(xiàn)問題、實驗過程、實驗結(jié)果，將完整的、科學(xué)嚴謹?shù)膶嶒炚宫F(xiàn)在觀眾面前；第二是間接使用法。實驗內(nèi)容參考法、展示技術(shù)模仿法、模仿實驗類電視節(jié)目的問題式教學(xué)手段等用于情景教學(xué)，借鑒節(jié)目中的使用的實驗材料資源，借鑒高新的拍攝技術(shù)手法，模仿實驗類科普節(jié)目中的環(huán)節(jié)設(shè)置。

五、中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)用電視科普節(jié)目的案例分析

以大型實驗類科普節(jié)日《加油!向未來!》中一期探究“伽利略對自由落體運動的研究”為例，根據(jù)節(jié)目中對物理學(xué)史的回顧、科學(xué)探究方法的應(yīng)用、實驗結(jié)論的總結(jié)，合理有效地融合進高一物理相關(guān)章節(jié)的教學(xué)設(shè)計中，展現(xiàn)其應(yīng)用價值。新課引入：重的物體和輕的物體誰下落得快一直是科學(xué)界想要去用科學(xué)實驗證明的事情，17年暑期的一檔大型實驗類科普節(jié)目《加油！向未來！》中，就對這個實驗進行了一系列的討論與證實，我們來看一下(有關(guān)伽利略對自由落體運動猜想的片段以及阿波羅11號在月球上做的演示實驗部分)；新課教學(xué)：真空中的羽毛和空氣中的鐵球誰先達到地面?(利用高清攝像機的技術(shù)和回放功能，直觀體會羽毛與鐵球同時到達地面的瞬間)；教學(xué)反思：本節(jié)課將《加油！向未來！》的視頻內(nèi)容穿插進整節(jié)課的教學(xué)中，主要是基于本節(jié)課的教學(xué)目標和以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，通過視頻的內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，本期的實驗在問題的設(shè)置上另辟蹊徑,將真空中的羽毛與空氣中的鐵球下落快慢做一個比較，顛覆了往常置與同一條件下對于兩者的比較，因此，在問題上就有利于激發(fā)學(xué)生的思考興趣，并且有一定的難度性。此外，節(jié)目組設(shè)計的亞克力真空管也是難得一見的實驗器材，這個實驗效果相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)用具牛頓管來說有著得天獨厚的優(yōu)勢，并且釆用高清攝像回放技術(shù)，讓學(xué)生更加具體認識到伽利略對自由落體運動研究的正確性和科學(xué)性。因此，將有效的實驗類科普節(jié)目視頻引入課堂中，不僅在物理科學(xué)知識的學(xué)習(xí)上有著促進作用，同時也能夠彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一些不足，讓中學(xué)階段的物理學(xué)習(xí)更加具有趣味性和科學(xué)嚴謹性。本文著重分析了電視實驗類科教節(jié)目視頻的特點，并在此基礎(chǔ)上將其與中學(xué)物理教學(xué)作了一定的融合，提出了應(yīng)用相關(guān)視頻的原則與方法。此外，將典型的電視實驗類科普節(jié)目《是真的嗎?》以及《加油!向未來!》中有關(guān)中學(xué)物理的部分內(nèi)容進行歸納分析?；诠?jié)目所具有的教育性、娛樂性、科學(xué)性、生活性等特點，提出在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用所具備的幾個有利于：有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，有利于輔助教師充實教學(xué)內(nèi)容與改進教學(xué)手段，有利于提高物理教學(xué)以及物理科學(xué)知識的魅力。

作者:葛永普 宋邦恒 單位:畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)普宜中學(xué)