導(dǎo)語(yǔ)：中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)改革實(shí)驗(yàn)研究論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

人們對(duì)科學(xué)的社會(huì)功能的認(rèn)識(shí)是在科學(xué)的進(jìn)步中逐漸深化的，因此，對(duì)科學(xué)教育的認(rèn)識(shí)也是逐漸發(fā)展的.17世紀(jì)之前，人們認(rèn)為物理學(xué)是遠(yuǎn)離生活實(shí)際，物理學(xué)家像詩(shī)人一樣是浪漫的，所以普通百姓并不關(guān)心物理學(xué).18世紀(jì)以后，物理學(xué)逐漸顯示其在改變世界方面的巨大威力，于是受到人們密切關(guān)注.物理學(xué)逐漸被公認(rèn)是社會(huì)前進(jìn)的火車(chē)頭，相應(yīng)地物理教育也得到重視，大量?jī)?yōu)秀學(xué)生紛紛涌向物理專(zhuān)業(yè).這個(gè)現(xiàn)象在我國(guó)也一度是有增無(wú)減，直到上世紀(jì)80年代中期，一些著名科學(xué)家發(fā)表文章呼吁“希望優(yōu)秀學(xué)生不要都報(bào)考物理專(zhuān)業(yè)！”這種情況的出現(xiàn)說(shuō)明，當(dāng)時(shí)物理學(xué)在我國(guó)社會(huì)各界所受到重視程度是驚人的.但是曾幾何時(shí)，物理學(xué)很快便進(jìn)入低潮，在計(jì)算機(jī)熱、生物熱的沖擊下，優(yōu)秀的學(xué)生在填寫(xiě)高考志愿時(shí)紛紛遠(yuǎn)離物理專(zhuān)業(yè).這是為什么呢？

物理學(xué)是自然科學(xué)和工程技術(shù)的基礎(chǔ)，沒(méi)有物理學(xué)的發(fā)展，就沒(méi)有現(xiàn)代科技和現(xiàn)代文明.但是長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)物理學(xué)在人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)作用并沒(méi)有足夠認(rèn)識(shí)，對(duì)其特殊的教育功能缺乏深入的研究.這是因?yàn)槲锢韺W(xué)工作者的興趣往往集中在物理科學(xué)的前沿研究上.由于種種歷史原因，教育家又對(duì)物理科學(xué)了解甚少，往往不愿意直接深入到學(xué)科教育的研究中，所以物理學(xué)在教育人方面的潛在功能一直沒(méi)有被充分認(rèn)識(shí)和挖掘.一切科學(xué)作用都離不開(kāi)人的行為，物理學(xué)的基礎(chǔ)作用，很重要的方面也是通過(guò)受過(guò)物理教育的人發(fā)揮其作用的.這場(chǎng)基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)改革促使人們從科學(xué)教育本質(zhì)上去認(rèn)識(shí)物理教育的社會(huì)功能，為挖掘物理教育的育人功能，發(fā)揮其在科學(xué)素質(zhì)教育中的基礎(chǔ)作用，提供了歷史機(jī)遇和良好的條件.

中學(xué)物理教育是科學(xué)教育，它的目的是提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)；科學(xué)教育的基本形式是動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合的科學(xué)活動(dòng).上個(gè)世紀(jì)50年代，在我國(guó)流傳著一個(gè)非常響亮的口號(hào)：“知識(shí)就是力量”，這個(gè)口號(hào)曾鼓勵(lì)多少人去刻苦鉆研，攻克難關(guān).對(duì)于我國(guó)的科研進(jìn)步和教育發(fā)展曾經(jīng)產(chǎn)生過(guò)很大影響.但是也使有些人長(zhǎng)期陷入科學(xué)教育等于知識(shí)教育的誤區(qū).

改革開(kāi)放后，發(fā)現(xiàn)我國(guó)物理教育相對(duì)于先進(jìn)國(guó)家存在明顯差距：重理論、輕實(shí)驗(yàn)，重知識(shí)、重習(xí)題、輕動(dòng)手技能，重知識(shí)傳授、忽略學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)和科學(xué)情感教育等傾向相當(dāng)嚴(yán)重.這種狀況表明我們的物理教育在科學(xué)教育理念方面還停留在科學(xué)等于知識(shí)的時(shí)代.科學(xué)是由包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度等構(gòu)成的一個(gè)整體.《中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”，即“三維教學(xué)目標(biāo)”全面地反映了科學(xué)教育的性質(zhì)和功能.科學(xué)教育僅僅停留在科學(xué)知識(shí)教育層面上是一個(gè)歷史時(shí)期在認(rèn)識(shí)上的局限性.那種教育，是與科學(xué)技術(shù)十年、幾十年基本不變，有了一定的知識(shí)和技能就夠用一輩子的傳統(tǒng)社會(huì)相適應(yīng)的.當(dāng)今信息社會(huì)、知識(shí)爆炸、科學(xué)技術(shù)日新月異，一個(gè)人的一生要經(jīng)歷很多科學(xué)技術(shù)的劃時(shí)代變化，因而，把科學(xué)當(dāng)作知識(shí)的時(shí)代已經(jīng)過(guò)時(shí)了.回顧20世紀(jì)，由于現(xiàn)代物理學(xué)的發(fā)展，人們?cè)淮未蔚貧g呼進(jìn)入“電氣化時(shí)代”、“原子能時(shí)代、”、“半導(dǎo)體時(shí)代”、“激光時(shí)代”、“計(jì)算機(jī)時(shí)代”，“超導(dǎo)時(shí)代”、“納米時(shí)代”、“生命科學(xué)時(shí)代”等等.面對(duì)如此日新月異的世界，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)最重要的是學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新的思想、創(chuàng)新能力和探索未知的本領(lǐng).這就是提出這場(chǎng)中學(xué)物理課程改革的基本理念與三維教學(xué)目標(biāo)的背景.《中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》是我國(guó)科學(xué)教育工作者對(duì)社會(huì)發(fā)展、科學(xué)教育本質(zhì)和青少年心理特性的綜合研究的成果，是科學(xué)教育研究在理論和實(shí)踐上的重大創(chuàng)新.其基本點(diǎn)是把中學(xué)物理課程從片面地傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變到以為學(xué)生為本，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)經(jīng)歷過(guò)程與方法，把動(dòng)手動(dòng)腦的科學(xué)活動(dòng)作為物理教育的基本形式.

當(dāng)前，我們國(guó)家正在發(fā)揮各級(jí)政府的領(lǐng)導(dǎo)作用，用行政力量大力推行基礎(chǔ)教育課程改革，這是具有重大意義的.但是行政命令，并不能代替科學(xué)教育理念的力量.課程改革的首要任務(wù)是全面普及科學(xué)教育的理念，要使每個(gè)教育工作者、學(xué)生、家長(zhǎng)和方方面面都接受課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念.首先全體教師要迅速轉(zhuǎn)變理念，要他們相信學(xué)習(xí)物理歸根結(jié)底要通過(guò)每個(gè)學(xué)生的心理活動(dòng)，靠學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦活動(dòng)才能學(xué)會(huì).要宣傳江蘇省啟東中學(xué)采用自主學(xué)習(xí)方式，多年來(lái)在國(guó)際奧林匹克物理競(jìng)賽連續(xù)“摘金奪銀”的成功經(jīng)驗(yàn).要讓人們相信科學(xué)在改變世界中具有強(qiáng)大力量那樣，相信科學(xué)教育在培養(yǎng)教育人中也具有比傳統(tǒng)教育方式更強(qiáng)大的力量，要使科學(xué)教育的理念變成一種社會(huì)文化，我們的中學(xué)物理教育才會(huì)徹底拋棄“背概念、套公式、做習(xí)題”的傳統(tǒng)教育理念，才會(huì)使大家認(rèn)識(shí)到“題海戰(zhàn)術(shù)”是扼殺青少年學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性的桎梏，應(yīng)該徹底予以解脫.

經(jīng)歷了多年的傳統(tǒng)教育，新的教育理念對(duì)任何人都是個(gè)新問(wèn)題.我們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念，三維教學(xué)目標(biāo)曾經(jīng)歷了幾年的學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐，在長(zhǎng)期的教材改革研究和實(shí)踐中才逐漸體會(huì)到為什么要按照科學(xué)教育的目的、性質(zhì)去理解這場(chǎng)基礎(chǔ)教育課程改革，為什么要把科學(xué)活動(dòng)作為科學(xué)教育基本途徑和方式的理念去改革中學(xué)物理教材和教學(xué).我們經(jīng)過(guò)了幾年的研究，才摸索到一套將知識(shí)結(jié)構(gòu)與科學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)有機(jī)結(jié)合的教材編寫(xiě)思想和教材體系.我們編寫(xiě)的初、高中課程標(biāo)準(zhǔn)物理教材都通過(guò)了教育部審查，先后進(jìn)入各地實(shí)驗(yàn)，各地老師曾給了我們不少鼓勵(lì)，認(rèn)為我們的教材較好地體現(xiàn)了新的教育理念，有顯著的特色，既注重創(chuàng)新，又注重繼承.專(zhuān)家審查意見(jiàn)認(rèn)為：“相信這樣的教材更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)物理興趣”，“有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”.我們希望在大家?guī)椭?，通過(guò)實(shí)踐，在逐步完善，使之能對(duì)我國(guó)中學(xué)物理課程改革起到積極推動(dòng)作用.

一切改革都是機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存.這場(chǎng)課程改革既給廣大教師帶來(lái)發(fā)展機(jī)遇，也必然帶來(lái)不少問(wèn)題、困難和不適應(yīng).但這是國(guó)家發(fā)展的需要、社會(huì)的發(fā)展需要，是建設(shè)“學(xué)習(xí)型社會(huì)”，實(shí)現(xiàn)“人才戰(zhàn)略工程”的需要，是21世紀(jì)中華民族在全球性激烈競(jìng)爭(zhēng)中求生存、求發(fā)展，實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的需要.我們大家必須通過(guò)自身努力，克服困難創(chuàng)造條件，去適應(yīng)改革需要.我們生活在一個(gè)改革的時(shí)代、創(chuàng)造的時(shí)代.兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，曾涌現(xiàn)出了諸子百家，造就了燦爛的中國(guó)古代文化.歐洲文藝復(fù)興時(shí)期文化和思想的發(fā)展，奠定了近代科學(xué)的發(fā)展基礎(chǔ).哺育了哥白尼、達(dá)·芬奇、伽利略、惠更斯、牛頓等科學(xué)巨匠，像燈塔照亮了人類(lèi)文明的道路.相信這場(chǎng)以提高全體學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為目標(biāo)的基礎(chǔ)教育課程改革帶給中華民族的將是21世紀(jì)中國(guó)科技、經(jīng)濟(jì)、文化教育的全面騰飛，是中華民族的偉大復(fù)興.