導(dǎo)語(yǔ)：中職物理教改問題研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1目前中職物理教學(xué)中存在的問題

1.1沒有足夠的重視度

在學(xué)校角度來看,很多中職院校沒有在物理課方面給到足夠的重視程度,甚至覺得有和沒有物理課并無大礙,并且還受制于時(shí)間問題與物理課程教學(xué)器具,甚至有部分中職院校竟然沒有物理課的課程安排,取消了物理課。也有的學(xué)校課程安排每周只安排一節(jié)或者兩節(jié)物理課,對(duì)于物理課學(xué)習(xí)中非常重要的實(shí)驗(yàn)操作也粗略帶過,并沒有給學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),即使設(shè)有物理實(shí)驗(yàn)室,也是無濟(jì)于事。從學(xué)生角度看,大多學(xué)生就讀于中職學(xué)校目的在于學(xué)習(xí)掌握一門專業(yè)技能,為未來工作與發(fā)展鋪路,所以他們主觀認(rèn)為學(xué)好專業(yè)課才是最重要的,不喜歡更不重視物理課程,所以,在學(xué)生的眼中,物理課也是可有可無。

1.2教材老舊

大部分中職學(xué)校所用的物理學(xué)科教材是本科教材的壓縮版,致使教材的理論對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)來說過于困難,教材內(nèi)容也落后陳舊,實(shí)踐與理論不能很好的相結(jié)合。部分落后的物理教材中竟然有中職學(xué)生從未接觸學(xué)習(xí)過的知識(shí)內(nèi)容,對(duì)于中職學(xué)生來說,他們偏向于專業(yè)課的學(xué)習(xí),本身對(duì)文化課的學(xué)習(xí)就興趣淡薄,加上過深的難度,跟不上老師授課的步伐,就更對(duì)物理課失去了興趣。

1.3授課方法簡(jiǎn)單

很大一部分中職院校的物理老師受過去老舊教育方法的影響,上課時(shí)過于依靠教材,導(dǎo)致授課方法死板單調(diào)。這種死板單調(diào)的授課方式不能讓教育與學(xué)生之間很好的互動(dòng)交流,導(dǎo)致教師與學(xué)生之間少了一種很重要的交流方式,更加難以使學(xué)生迸發(fā)學(xué)習(xí)物理的積極性。

2中職物理教學(xué)改革的必要性

2.1滿足中職院校改革的趨勢(shì)需要

國(guó)家教育部門在二零零八年十二月十三日已經(jīng)頒布了相關(guān)中職改革的文件,文件中提出有關(guān)意見表明,中級(jí)職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程,需要重點(diǎn)培養(yǎng)在校學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)與專業(yè)學(xué)習(xí)能力,推動(dòng)學(xué)生一生的持續(xù)性發(fā)展。中職學(xué)校的物理老師要為社會(huì)增添高素質(zhì)、高能力的專業(yè)人才,就需要配合改革發(fā)展需要,深層推進(jìn)教學(xué)改革。

2.2滿足當(dāng)前就業(yè)趨勢(shì)的需要

在近期的調(diào)研結(jié)果中現(xiàn)實(shí),用工單位在聘用前線工作人員時(shí),對(duì)應(yīng)征者的工作能力極度看重,在學(xué)歷與能力的比較重,90%以上的單位偏向于能力。從中職學(xué)生的角度考慮,他們更傾向于技能的學(xué)習(xí),提高專業(yè)水平,就務(wù)必要提高自身各個(gè)方面的能力,包括溝通、學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新等等。

2.3滿足中職學(xué)生技能水平提高的需要

物理學(xué)科中的每一項(xiàng)定律的發(fā)現(xiàn)及確認(rèn)均來自于試驗(yàn),所以,從這個(gè)角度看,物理學(xué)科與實(shí)踐操作有著密不可分的關(guān)系。物理教學(xué)中包含大量的實(shí)驗(yàn),需要學(xué)生自己動(dòng)手或者以團(tuán)隊(duì)合作的方式來完成,正因如此,在整個(gè)過程中,學(xué)生的動(dòng)手操控能力可以一邊學(xué)習(xí)一邊鍛煉,辨識(shí)能力也在提高。據(jù)相關(guān)資料顯示,在文化水平與學(xué)習(xí)能力兩者之間的選擇中,大約3/4的企業(yè)單位會(huì)更注重學(xué)習(xí)能力。因此,本人自己的觀點(diǎn)是,在中職學(xué)校的物理課程教育中,應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,大幅度提升他們的學(xué)習(xí)能力。

3中職物理教學(xué)的改革方法

3.1“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)的重點(diǎn)建設(shè)

國(guó)家教育部副部長(zhǎng)在教育年會(huì)的開幕時(shí)對(duì)我國(guó)現(xiàn)在職業(yè)院校的教育存在的問題進(jìn)行了系統(tǒng)的分析,指出之所以我國(guó)的職業(yè)教育的發(fā)展不溫不火,“雙師型”的老師非常匱乏是重要原因之一,需要注重“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)建設(shè)。教師的職責(zé)是教書育人,普通的傳授文化知識(shí)知識(shí)做到了“教書”二字,而“育人”就包括傳遞正確的思想品德與技能。所以,教師這個(gè)崗位不單單是只憑借高學(xué)歷和理論知識(shí)豐富就能勝任的,還需要有很強(qiáng)的“教書育人”的能力和素養(yǎng),具備豐富專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也要有極強(qiáng)的實(shí)踐能力和組織推廣能力,并且可以為學(xué)生的工作創(chuàng)業(yè)做指路明燈。

3.2推廣探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在當(dāng)前中職學(xué)校的物理授課中,教師與學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)器具、過程方法甚至是實(shí)驗(yàn)結(jié)果都是按照教材按部就班進(jìn)行的。在這種授課方法里,學(xué)生只根據(jù)計(jì)劃好的過程進(jìn)行實(shí)驗(yàn),無法真正體會(huì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該傳遞給學(xué)生的思想與原理,對(duì)學(xué)生能力的培育是沒有任何益處的。為了更好地提高培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興致興趣,鍛煉他們的創(chuàng)造能力。這樣可以為學(xué)生的個(gè)人能力提供一個(gè)展現(xiàn)的平臺(tái),使每個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性得到發(fā)揮。

3.3演示教學(xué)法

演示教學(xué)法可以讓學(xué)生切身處地的把原本抽象不易理解的定律概念轉(zhuǎn)化為生動(dòng)具體的事物,把需要探究的規(guī)律清除的擺在跟前,可以領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生展開思考,通過努力讓學(xué)生自身得出應(yīng)有的結(jié)果。尤其是在物理課中,演示教學(xué)法可以高度的聚集學(xué)生的注意力,可以把物理學(xué)的定律生動(dòng)具體的直接體現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生在物理課的學(xué)習(xí)中不同于以往的枯燥乏味,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中也得到了身心的愉悅。

4結(jié)語(yǔ)

要想使中職的物理教學(xué)未來有想好的發(fā)展,離不開學(xué)校的重視程度,更離不開學(xué)生自身良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。從學(xué)生的角度來看,學(xué)習(xí)興趣是他們學(xué)習(xí)的最大支柱,通過上述的幾種方法可以很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。以此同時(shí),也要注意提高學(xué)生在課堂中的知識(shí)增長(zhǎng)情況,鉆研學(xué)習(xí)能力的提高等以及物理老師也要盡最大努力提高自己的教學(xué)質(zhì)量。在物理授課中,盡可能多的增加實(shí)驗(yàn)課,學(xué)校定期增加實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備的儲(chǔ)備以及對(duì)教師的提高培訓(xùn),從各個(gè)方面為物理教學(xué)的改革作出努力,實(shí)現(xiàn)中職物理教學(xué)成功發(fā)展的目的。當(dāng)然,在目前的環(huán)境下,由于各方面條件因素的制約,改革的過程中還面對(duì)著各種各樣的難題,但我相信,只要肯努力,肯探究,肯付出,改革的腳步會(huì)越來越輕快,得到的成果也越來越顯著。

作者：馬玉良工作單位：撫順市技師學(xué)校