導(dǎo)語(yǔ)：多媒體技術(shù)在職高物理的運(yùn)用研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、多媒體技術(shù)在職業(yè)高中物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1可以激發(fā)學(xué)生興趣

高中物理涉及許多重難點(diǎn)知識(shí)，并且連續(xù)性較強(qiáng)，教師在進(jìn)行講解時(shí)往往取得事倍功半的效果。采用多媒體技術(shù)進(jìn)行物理課堂教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：萬(wàn)有引力部分就可以運(yùn)用星球運(yùn)行方面的可見(jiàn)來(lái)進(jìn)行講解。這樣教師一方面可以將物理知識(shí)直觀地展示給學(xué)生，另一方面還可以將抽象的物理知識(shí)形象化，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)物理知識(shí)是一件快樂(lè)的事，繼而取得良好的課堂效果。

1.2可以滿(mǎn)足不同的教學(xué)需求

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)前，可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的快慢以及學(xué)生的吸收能力，利用多媒體技術(shù)制作出相應(yīng)的課件，從而滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以滿(mǎn)足不同的教學(xué)需求，還可以有效地節(jié)省課堂上板書(shū)及畫(huà)圖的時(shí)間，從而提升課堂教學(xué)效率。

1.3可以加強(qiáng)師生的互動(dòng)

教師利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂物理教學(xué)，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，會(huì)省下很多的課堂時(shí)間。教師可以利用這些時(shí)間來(lái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，例如：對(duì)于一個(gè)物理情境，讓同學(xué)們談一談自己的認(rèn)識(shí)與感受；對(duì)于自己不了解的物理問(wèn)題，可以當(dāng)堂提出來(lái)，讓了解的同學(xué)或者教師進(jìn)行解答，這樣一方面會(huì)讓學(xué)生加深物理知識(shí)的印象，另一方面還可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，讓師生的關(guān)系更加融洽。

二、多媒體技術(shù)在職業(yè)高中物理教學(xué)中應(yīng)用的必要性

教育部實(shí)行課程改革以來(lái)，倡導(dǎo)教師要具有創(chuàng)造性地利用教材進(jìn)行課程教學(xué)，傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)，教師只能將課本上的知識(shí)進(jìn)行灌輸，無(wú)法讓學(xué)生直觀地看清楚相對(duì)應(yīng)的物理規(guī)律，對(duì)于一些抽象的物理情境，教師只能發(fā)揮自己的想象力來(lái)進(jìn)行描述，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)遇到不同程度地困難。采用多媒體技術(shù)進(jìn)行物理教學(xué)，可以完善這些確定，具體作用如下：

2.1可以實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)M

高中物理教學(xué)主要是讓學(xué)生了解物理現(xiàn)象的發(fā)生以及變化，揭示出該物理情境下的規(guī)律。許多物理現(xiàn)象的發(fā)生以及變化都需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成。傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)方式只是在課堂上進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的講解，無(wú)法讓學(xué)生直觀地看出物理實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)。若學(xué)生的抽象思維較差，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)起來(lái)就會(huì)面臨很大的問(wèn)題，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)對(duì)物理課程產(chǎn)生厭煩的情緒。采用多媒體技術(shù)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)?zāi)M，可以讓學(xué)生直觀地看清楚物理現(xiàn)象的變化過(guò)程，通過(guò)教師的指導(dǎo)以及自己的思考，很容易得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。例如：在講述法拉第電磁感應(yīng)定律實(shí)驗(yàn)時(shí)，采用多媒體技術(shù)將變化過(guò)程細(xì)化，慢慢播放，讓同學(xué)清楚地觀察到電磁感應(yīng)的變化過(guò)程，這樣就很容易在腦中建立起相應(yīng)的物理模型，在學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)更加輕松。

2.2可以讓物理情景再現(xiàn)

許多學(xué)生對(duì)于高中物理知識(shí)中涉及的物理情境理解起來(lái)往往有困難，教師在講課時(shí)利用多媒體技術(shù)可以讓物理情境在現(xiàn)。例如：利用多媒體技術(shù)將機(jī)械波的產(chǎn)生與傳播作成flash，對(duì)每一時(shí)刻的質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行重點(diǎn)顯示，機(jī)械波的傳播方向也會(huì)隨著flash的變化顯示出來(lái)，這時(shí)教師在將機(jī)械波的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，可以大大減少學(xué)生理解該物理情境的難度，很容易建立起連續(xù)的物理運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景。

2.3可以實(shí)現(xiàn)物理規(guī)律演示

傳統(tǒng)的物理課堂沒(méi)有辦法將物理規(guī)律進(jìn)行演示，這些物理規(guī)律通過(guò)語(yǔ)言表述又很難表達(dá)清楚，學(xué)生如果理解不透相應(yīng)物理規(guī)律的話(huà)，涉及的物理知識(shí)就很容易混淆。采用多媒體技術(shù)進(jìn)行高中物理教學(xué)，可以讓物理規(guī)律進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示。例如：在進(jìn)行電磁振蕩課程教學(xué)時(shí)，通過(guò)多媒體技術(shù)將電磁振蕩的物理過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生直觀地看清楚電磁振蕩的變化規(guī)律，這樣一方面會(huì)提高課堂效率，另一方面還可以一定程度地增大課堂知識(shí)教學(xué)密度。

2.4可以對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行突破

高中物理在高中的所有課程中是技巧性最高的，每個(gè)章節(jié)都有其獨(dú)特的難點(diǎn)與重點(diǎn)，并且各章節(jié)之間還具有一定的連續(xù)性。學(xué)生如果沒(méi)有一個(gè)良好的物理思維，在學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)感覺(jué)非常痛苦，即使投入大量的時(shí)間也很難取得良好的效果。采用多媒體技術(shù)進(jìn)行物理課程教學(xué)，可以讓課堂物理信息化繁為簡(jiǎn)，讓學(xué)生更加清楚地了解到物理規(guī)律的變化過(guò)程，讓物理情境真實(shí)地反映在課堂上，學(xué)生在理解了課堂物理知識(shí)的同時(shí)，還可以對(duì)延伸的物理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，為物理知識(shí)的后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

從以上內(nèi)容可知，多媒體技術(shù)在職業(yè)高中物理教學(xué)中占有非常重要的位置。教師一定要利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將重難點(diǎn)知識(shí)通過(guò)多媒體技術(shù)直觀地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)物理知識(shí)不再是一件困難的事情，最后在考試中取得理想的成績(jī)。

本文作者:蔡建民工作單位:上饒市職業(yè)中學(xué)