導(dǎo)語：農(nóng)村高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)困境及對(duì)策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：了解天水地區(qū)農(nóng)村高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)情與目前面臨的困境，結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，針對(duì)性地提出了通過師生自制物理實(shí)驗(yàn)儀器、開展可行的課外物理小實(shí)驗(yàn)來解決當(dāng)前困境的對(duì)策，以解決農(nóng)村高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困境。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中；物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；困境

新課程改革的實(shí)施對(duì)老師和中學(xué)生有了許多新的要求，對(duì)于農(nóng)村高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，除了農(nóng)村硬件設(shè)施的問題需要解決之外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念和方法也需要革新。讓學(xué)生將課本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，有利于學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象，培養(yǎng)學(xué)生的思維和動(dòng)手能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以觀察到學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)內(nèi)容的掌握情況，有利于教師了解學(xué)生接受知識(shí)的薄弱點(diǎn)，從而幫助學(xué)生解決所遇到的困難。物理實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，有助于學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)及內(nèi)容。在物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的動(dòng)手實(shí)踐能力，也可以檢驗(yàn)自身對(duì)于課堂知識(shí)的掌握程度，便于后續(xù)的學(xué)習(xí)。

二、農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.物理實(shí)驗(yàn)儀器極度短缺大多數(shù)農(nóng)村高中連基本的教師演示實(shí)驗(yàn)設(shè)備都不具備，至于學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)更無從談起。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為一句空話。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，在農(nóng)村高中，教學(xué)設(shè)施不齊全導(dǎo)致教師無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如一些農(nóng)村高中學(xué)校沒有投影儀，教師就只能利用傳統(tǒng)方式進(jìn)行講解，教師自己準(zhǔn)備的教學(xué)課件都無法應(yīng)用，更別說進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)了[1]。還有，農(nóng)村地區(qū)缺乏網(wǎng)絡(luò)資源，致使教師無法利用多媒體設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)展示。學(xué)校沒有類似圖書館那樣的信息資源搜集地，導(dǎo)致教師和學(xué)生只能夠憑借僅有的課本進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，最終使農(nóng)村高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率無法提高，新課程改革的實(shí)施效果也大打折扣[2]。2.教師教學(xué)觀念落后在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，大多數(shù)老師都不做實(shí)驗(yàn)，其原因有二，一是認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生做了實(shí)驗(yàn)在考試中難以表現(xiàn)出來，也不如背誦記憶提分來得快。二是做實(shí)驗(yàn)組織困難，還有安全擔(dān)憂，因此老師、學(xué)生本該做的實(shí)驗(yàn)，只是用老師在黑板上講或播放多媒體視頻來代替，學(xué)生無法體驗(yàn)合作探究的過程，打擊了學(xué)生對(duì)于物理現(xiàn)象本質(zhì)的探究興趣，阻礙了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步掌握。還有一部分教師因?yàn)槟挲g過大，依舊保持著傳統(tǒng)的教學(xué)法，不愿意也不接受新的教學(xué)模式。3.課程設(shè)置不合理在學(xué)校的日常教學(xué)中，沒有將物理實(shí)驗(yàn)課單獨(dú)列為教學(xué)課，學(xué)校對(duì)老師和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方面沒有硬性要求，也沒有物理實(shí)驗(yàn)操作方面的要求，高考導(dǎo)向上也不考實(shí)驗(yàn)操作，所有的考試內(nèi)容都是在紙面上完成，因此老師和學(xué)生也都不注重實(shí)際操作。4.專業(yè)教師不足由于高中老師工作壓力大、薪資不高但教學(xué)難度大，因此農(nóng)村高中專業(yè)的物理教師極其短缺，出現(xiàn)青黃不接的現(xiàn)象?，F(xiàn)實(shí)原因是大多數(shù)男性大學(xué)畢業(yè)生不想從事物理教學(xué)工作，女性大學(xué)生大多數(shù)對(duì)物理不感興趣。因此，實(shí)際上能在高中任教的寥寥無幾。5.教育管理層不重視對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)備，好多農(nóng)村高中將近20年沒有進(jìn)行更換。以甘谷縣第四中學(xué)為例，1990年至2005年，大多數(shù)能做的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在都已處于停滯狀態(tài)，儀器老舊，損壞嚴(yán)重，無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室處于一個(gè)空殼狀態(tài)。

三、對(duì)于農(nóng)村高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀采取的措施

1.師生自制實(shí)驗(yàn)教具雖然農(nóng)村缺乏應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)器材，但是因?yàn)楦咧形锢斫虒W(xué)需要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)不是很多，并且對(duì)于精確度要求沒有那么高，在日常生活中，可以利用一些小物體自制演示實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也能培養(yǎng)師生的動(dòng)手能力，激發(fā)對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)新知識(shí)的探究欲望。2.大力開展虛擬軟件實(shí)驗(yàn)教學(xué)隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和教育產(chǎn)業(yè)的不斷擴(kuò)大，關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)方面的虛擬軟件越來越多，其界面和可視操作越來越豐富。隨著時(shí)間推移，農(nóng)村高中大多數(shù)學(xué)校都配有多媒體設(shè)備，因此，大力開展虛擬軟件實(shí)驗(yàn)可操作性強(qiáng)。3.教師應(yīng)積極改變教育觀念和革新教學(xué)手段隨著新課改的不斷推進(jìn)，單靠黑板上講實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)難以提高教學(xué)成績，更無法適應(yīng)現(xiàn)在的新課改要求。相對(duì)于城市教師，農(nóng)村教師所要面臨的挑戰(zhàn)和困難更多。教師需要不斷革新教學(xué)手段和提升專業(yè)技能，不能固守原有的教學(xué)方式和理念，也不能因?yàn)檗r(nóng)村教學(xué)資源匱乏喪失斗志，應(yīng)積極探索，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在新課程改革實(shí)施的背景下，掌握新的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究、自主學(xué)習(xí)、相互合作的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[3]。4.更改評(píng)價(jià)方式既然教學(xué)理念和方式都革新了，陳舊的評(píng)價(jià)方式也不能忽視。目前教師對(duì)于學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)僅僅依靠期中和期末成績來進(jìn)行評(píng)定，這樣的方式是不正確的。評(píng)價(jià)一名學(xué)生不能僅看學(xué)生的成績，還應(yīng)該看其綜合素質(zhì)。高考中如果能融入實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)校在平時(shí)考試中也會(huì)把實(shí)驗(yàn)操作納入考核內(nèi)容，必然會(huì)推動(dòng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)走入正軌。所幸的是，現(xiàn)在有的地方已經(jīng)在中考中加入物理實(shí)驗(yàn)操作考試，相信在不遠(yuǎn)的將來，高考當(dāng)中也會(huì)將物理實(shí)驗(yàn)操作納入考核內(nèi)容之中。

參考文獻(xiàn)：

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［2］頡培林．農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及對(duì)策［J］．甘肅教育，2019，629（9）：85．

［3］薛鋒，劉小麗．農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策［J］．甘肅教育，2019，623（3）：85．

作者：蘇恩義 劉碎平 汪軍琴 單位：甘肅省甘谷縣第四中學(xué)