導(dǎo)語：淺談導(dǎo)學(xué)案下高中物理有效教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、導(dǎo)學(xué)案的概念及特點(diǎn)

1．導(dǎo)學(xué)案的概述。導(dǎo)學(xué)案是指教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，聯(lián)系新課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的一種學(xué)習(xí)方案。導(dǎo)學(xué)案是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)的教學(xué)方法，在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作思考與探究、討論與反饋等一系列活動(dòng)，學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而真正落實(shí)課堂主體地位。2．導(dǎo)學(xué)案的特點(diǎn)。在高中物理教學(xué)中，使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。導(dǎo)學(xué)案有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，實(shí)踐性強(qiáng)。導(dǎo)學(xué)案具有可操作性，教師可以利用學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行切入，再借助生動(dòng)的教學(xué)案例、探究性思考的問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行理解和思考，并通過習(xí)題幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，從而層層深入地理解物理知識(shí)，形成物理能力。第二，教學(xué)目標(biāo)明確。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)應(yīng)從教材出發(fā)，在導(dǎo)學(xué)案上寫出明確而又具體的教學(xué)目標(biāo)，供學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)參考。在明確的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)下，學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。第三，符合認(rèn)知規(guī)律。教師普遍會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，這樣導(dǎo)學(xué)案中的教學(xué)目標(biāo)、問題切入等都是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的。第四，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，引領(lǐng)思維。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)一般結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教師設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的疑問，學(xué)生在解疑過程中步步深入，一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，另一方面也能幫助學(xué)生形成正確的思維習(xí)慣，有利于學(xué)生綜合能力的提升。3．導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)。想要在高中物理教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式，就必須要對導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)有細(xì)致了解。導(dǎo)學(xué)案一般要遵循以下兩個(gè)編寫原則：第一，遵循課時(shí)化原則，在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)要以課時(shí)為單位。課時(shí)之間有延續(xù)關(guān)系，因此，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與編寫也必須具備延續(xù)性和完整性。第二，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的主要目的是激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，因此，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)必須要以問題為導(dǎo)向，教師應(yīng)利用一系列層層遞進(jìn)的問題一步步引導(dǎo)學(xué)生。

二、高中物理教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用對策

導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用能夠變“以教定學(xué)”為“以學(xué)定教”，能夠提高課堂教學(xué)效率。那么，如何使用導(dǎo)學(xué)案才能發(fā)揮最大效果呢？主要從三個(gè)步驟對導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用進(jìn)行分析研究。1．課前預(yù)習(xí)?？傮w來說，在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式中，學(xué)生往往是通過預(yù)習(xí)去明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的，因此，物理教師在設(shè)計(jì)和編排導(dǎo)學(xué)案時(shí)應(yīng)該設(shè)計(jì)一些簡單的預(yù)習(xí)任務(wù)，并給予學(xué)生一些學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)控制和安排時(shí)間，從而提高預(yù)習(xí)的時(shí)效性。舉例來說，在設(shè)計(jì)《摩擦力》的導(dǎo)學(xué)案時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)預(yù)習(xí)小任務(wù)，主要有：第一，了解摩擦力；第二，探究摩擦力的測量方法；第三，探究影響摩擦力大小的因素；第四，利用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。由此可以看出，教師設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)任務(wù)具有銜接性，而且是由淺入深的。2．課堂應(yīng)用。在高中物理教學(xué)中使用導(dǎo)學(xué)案，其中課堂應(yīng)用這一步驟主要是對導(dǎo)學(xué)案的講解和完善。為了提高課堂的教學(xué)效率，教師必須要使用合適的方法去引導(dǎo)學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行學(xué)習(xí)。一般來說，教師可以借助多媒體等教學(xué)手段給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，再結(jié)合一系列問題讓學(xué)生產(chǎn)生疑問。當(dāng)講完基本知識(shí)點(diǎn)后，教師便可以組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，去探究更深層次的知識(shí)。教師一定要給學(xué)生留足反思和實(shí)踐的時(shí)間，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。舉例來說，在運(yùn)用《摩擦力》的導(dǎo)學(xué)案時(shí)，教師首先可以利用多媒體展現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案上用文字描述的情景，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，并引導(dǎo)他們嘗試總結(jié)摩擦力的規(guī)律。當(dāng)這些基礎(chǔ)問題講解完整之后，再向?qū)W生提出探究性話題，并組織開展小組合作交流活動(dòng)，讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)去探究和總結(jié)。3．課后復(fù)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式中的最后一個(gè)步驟是課后導(dǎo)學(xué)，這一階段的主要教學(xué)目的是針對學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行延伸拓展。因此，教師必須從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，設(shè)置不同難度的課后習(xí)題，以此考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師要根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋，對依舊存在的問題進(jìn)行有效輔導(dǎo)，從而真正引導(dǎo)學(xué)生掌握物理知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的課后延伸有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式中的課后復(fù)習(xí)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課后復(fù)習(xí)都是在課余時(shí)間完成的，這樣的課后復(fù)習(xí)占用了學(xué)生很多的課余時(shí)間，容易使他們產(chǎn)生厭煩心理。而基于導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的課后復(fù)習(xí)，一般是在課上完成的，這樣既不占用學(xué)生的課后時(shí)間，也能在學(xué)生記憶曲線呈下降趨勢之前加深認(rèn)知。

三、導(dǎo)學(xué)案在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)

首先，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式雖然是變“教案”為“學(xué)案”，但教師不能直接把導(dǎo)學(xué)案“扔”給學(xué)生，而弱化其教學(xué)的指導(dǎo)作用。其次，無論是在課前預(yù)習(xí)、課中應(yīng)用還是課后復(fù)習(xí)階段，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)一定要落到實(shí)處。最后，教師在運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要善于總結(jié)，總結(jié)的內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果等，并根據(jù)學(xué)生的反饋有針對性地完善導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容。結(jié)束語總之，在高中物理教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，是新課程改革和素質(zhì)教育推行的重要措施，教師在設(shè)計(jì)和運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案時(shí)必須要結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)以及實(shí)際學(xué)情，只有這樣，才能更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)

［1］鄧懷科．“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用［J］．?dāng)?shù)理化解題研究，2016，（18）．

［2］黃釗鳳．如何在高中物理教學(xué)中有效應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)案”［J］．中學(xué)教學(xué)參考，2015，（11）．

作者:唐薇 單位:重慶市潼南中學(xué)校