導(dǎo)語(yǔ)：提高初中物理教學(xué)課堂效率一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】伴隨著新課改的全面推進(jìn)，越來(lái)越多的教師開(kāi)始重視初中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，物理作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在日常的物理教學(xué)中起著舉足輕重的作用，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的研究性，還能夠通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以及嚴(yán)謹(jǐn)而又科學(xué)的知識(shí)態(tài)度。本文就將結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劤踔形锢斫虒W(xué)究竟應(yīng)該如何有效利用實(shí)驗(yàn)來(lái)提高課堂效率，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)；初中物理；提高；課堂效率

眾所周知，初中階段的物理教學(xué)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生自主性、研究性學(xué)習(xí)的能力，所以在日常的教學(xué)過(guò)程中，如何幫助學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)事物存在的物理規(guī)律就十分重要了。在課堂教學(xué)中，教師可以有效地利用物理實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)好物理，實(shí)驗(yàn)可以直觀的再現(xiàn)物理現(xiàn)象，揭示物理的規(guī)律，同時(shí)趣味實(shí)驗(yàn)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力與參與度，可謂是一舉多得。

一、重視物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用

傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)，教師更注重理論的講解和習(xí)題的作用，往往忽視了物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用，這種灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生常常對(duì)于知識(shí)點(diǎn)記憶并不深刻，對(duì)于學(xué)科逐漸產(chǎn)生厭煩情緒。其實(shí)物理作為一門(mén)極其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，教學(xué)中應(yīng)該以觀察和實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)可以有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際操作更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，不斷啟發(fā)學(xué)生去探尋諸多事物的物理規(guī)律，琢磨現(xiàn)象背后所蘊(yùn)含的本質(zhì)，這樣將實(shí)驗(yàn)融入至課堂之中，帶動(dòng)整體的教學(xué)氣氛，更加有利于學(xué)生接受課本中所涵蓋的重、難點(diǎn)，并且以實(shí)驗(yàn)的形式來(lái)加深印象，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，幫助學(xué)生能夠在日常的生活中也勤于思考，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。同時(shí)，課堂中的物理實(shí)驗(yàn)還可以培養(yǎng)學(xué)生的分析與歸納能力，透過(guò)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象與數(shù)據(jù)，去分析內(nèi)在的物理規(guī)律。初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一個(gè)根本的方法，可以有效地運(yùn)用到物理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師充分利用實(shí)驗(yàn)的作用，讓物理的教學(xué)由抽閑變得生動(dòng)而形象，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)效率。

二、注重展現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的趣味性

初中結(jié)算的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生大多數(shù)都還處于直接的興趣階段。作為一門(mén)剛剛接觸的學(xué)科，物理在初中階段所展現(xiàn)出的魅力是來(lái)自于對(duì)自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實(shí)際問(wèn)題的處理，這些我們常常會(huì)遇見(jiàn)的事情、事物得到了科學(xué)的解釋、有了理論的依據(jù)，使得學(xué)生對(duì)于物理開(kāi)始產(chǎn)生興趣。但是這種興趣并不是一成不變的，會(huì)隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的逐漸深入而變得難以理解，教師應(yīng)該牢牢把握這一階段，讓學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)始終抱有興趣，其實(shí)通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)展現(xiàn)物理的趣味性，就十分必要。比如說(shuō)在進(jìn)行物體沉浮條件的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教材中安排的是現(xiàn)將雞蛋放入濃鹽水中來(lái)觀察它的漂浮，再通過(guò)在濃鹽水中不斷加入清水來(lái)來(lái)觀察雞蛋的懸浮與下沉，這種實(shí)驗(yàn)方式對(duì)于實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)生而言，其實(shí)并不能起到良好的教學(xué)效果，反而會(huì)使得他們對(duì)于沉浮的變化記憶不深刻。其實(shí)完全可以將雞蛋分別放入到清水和濃鹽水中來(lái)進(jìn)行比較試驗(yàn)，將兩種完全相反的狀態(tài)一同呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生一同觀察兩種沉浮變化的過(guò)程，更容易讓學(xué)生理解清水和濃鹽水所展現(xiàn)出的浮力大小，這樣不僅能夠保證實(shí)驗(yàn)的成功率，還可以更好地增加物理實(shí)驗(yàn)的趣味性，幫助學(xué)生理解與學(xué)習(xí)。

三、合理設(shè)疑，讓學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)的過(guò)程體驗(yàn)

初中階段的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，還有助于提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，物理實(shí)驗(yàn)的課程應(yīng)該講主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主完成物理實(shí)驗(yàn)。但這并不意味著教師在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中放任不管，教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程和學(xué)生思維的發(fā)展來(lái)合理地設(shè)置實(shí)驗(yàn)應(yīng)該探究的問(wèn)題。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，就準(zhǔn)確地提出問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中探尋答案，所設(shè)的問(wèn)題一定要簡(jiǎn)單明了、突出重點(diǎn)、現(xiàn)象明顯。讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能夠帶動(dòng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、知覺(jué)、思維等一些列心里功能主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中思索、歸納、培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)腦、動(dòng)手探究實(shí)驗(yàn)的能力。這樣不僅僅可以提高現(xiàn)階段的物理教學(xué)的課堂效率，還可以為今后的物理教學(xué)奠定良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)束語(yǔ)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，在初中階段將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)用到課堂之中，不僅僅可以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理的環(huán)境，還可以更為直觀的展現(xiàn)物理現(xiàn)象與過(guò)程，使學(xué)生有效獲取知識(shí)的同時(shí)、進(jìn)行智力的開(kāi)發(fā)、能力的發(fā)展，進(jìn)而逐步形成科學(xué)的世界觀和方法論。

總之，新課改下的初中物理教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高物理課堂教學(xué)效率的有效途徑，面對(duì)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)與個(gè)人需求的不同，教師應(yīng)該及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)動(dòng)腦筋、不斷創(chuàng)新，為教好初中物理而不斷努力。

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作者:陳艷華 單位:長(zhǎng)春市第六十八中學(xué)