導(dǎo)語：學(xué)習(xí)差生素質(zhì)教育研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，有一個(gè)急需解決的問題，那就是如何提高差生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師應(yīng)在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，從差生的實(shí)際出發(fā)，想方設(shè)法為他們創(chuàng)造成功的條件，使他們逐漸嘗到成功后的歡樂，激發(fā)他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣，擺脫落后的困境。

一、創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍

俗話說：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。優(yōu)化教學(xué)方法，就要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選用最適宜的教學(xué)方法，使課堂“活起來”，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程。如一位自然課教師，在講“速度和平均速度”這節(jié)課時(shí)，針對(duì)該課既無學(xué)生實(shí)驗(yàn)，又無演示實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容比較枯燥的情況，認(rèn)真研究了教法，重組了教學(xué)內(nèi)容。他利用多媒體的模擬功能，生動(dòng)、鮮明地再現(xiàn)出，田徑名將格林用約10秒鐘跑了100米和“東方神鹿”王軍霞用900秒跑了5000米的場(chǎng)面。然后，他提出假設(shè)：如果他們都跑5000米，格林與王軍霞誰快？同時(shí)，他用大屏幕把他們賽跑的兩幅畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激起學(xué)生的濃厚興趣，引發(fā)學(xué)生思考、探索，使學(xué)生由被動(dòng)地聽講變?yōu)橹鲃?dòng)地求知。

二、結(jié)合差生的實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)湔n是全面提高教學(xué)質(zhì)量的前提

教師備課，主要是做好鉆研教材和熟悉學(xué)生兩方面的工作。其中對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，有助于使教學(xué)切合實(shí)際、有的放矢。在教學(xué)上，要做到學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，把課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐中的交往、評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)方式也作為備課內(nèi)容。教師要積極與他人交流，努力尋找提高差生學(xué)習(xí)方法的切入點(diǎn)。針對(duì)教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，以及比較含蓄或潛在的內(nèi)容，要結(jié)合差生的實(shí)際，多設(shè)計(jì)一些適合他們思維能力的問題。

三、為全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)

優(yōu)化教學(xué)方法還要體現(xiàn)面向全體學(xué)生的原則。一方面，要讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去；另一方面，要讓不同層次的學(xué)生在參與的過程中，都有所發(fā)展和提高，尤其是要調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，著重給他們創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)和條件。例如，教學(xué)“平面鏡”課時(shí)，可以放手讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)桌上的蠟燭、鏡子、玻璃板、坐標(biāo)尺、火柴、支架等器材，自己動(dòng)腦動(dòng)手，主動(dòng)探索平面鏡成像的特點(diǎn)。能力差點(diǎn)兒的學(xué)生可模仿演示實(shí)驗(yàn)，按實(shí)驗(yàn)步驟動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行觀察、分析；能力強(qiáng)一些的學(xué)生則可以從多方面、多視角進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，大膽探索、創(chuàng)新。采取這樣的教學(xué)方法，可以使優(yōu)秀的學(xué)生獲得更多的知識(shí)，學(xué)習(xí)差生也可以得到基本的知識(shí)。

四、設(shè)置啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的問題

優(yōu)化教學(xué)方法，還要求教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，圍繞主題，精心設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，以使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，盡快進(jìn)入探究問題階段。在這一階段學(xué)生能各抒己見，互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到深入理解學(xué)過的知識(shí)或增長(zhǎng)新知識(shí)的目的。對(duì)于共性問題、難題，教師可以進(jìn)一步指導(dǎo)，這樣可以把學(xué)生見到疑難題而產(chǎn)生的畏難情緒化解。學(xué)生思想上輕松了，下筆再仔細(xì)認(rèn)真些，難題是可以解決的。

五、面向全體學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性、全面性、能動(dòng)性的原則，要求教師在教學(xué)中，必須面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面地發(fā)展。劉克教師提出：“要真正把課堂還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主體。在課堂教學(xué)中，要改變學(xué)生為教師服務(wù)的傾向，要牢固樹立教師為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生素質(zhì)的全面、主動(dòng)發(fā)展服務(wù)的教學(xué)思想。”

1．要始終格外關(guān)心差生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒。因?yàn)檫@些學(xué)生更需要熱心的鼓勵(lì)、誠(chéng)心的感化、耐心的幫助。只有這樣，才能變少數(shù)學(xué)生積極學(xué)習(xí)為全體同學(xué)的參與，使全體學(xué)生最大限度地發(fā)揮主動(dòng)性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。公務(wù)員之家

2．正確處理“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，絕不意味著教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程可以采取放任的態(tài)度。恰恰相反，學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主體，能在何種程度上成為學(xué)習(xí)的主體，都取決于教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的方式和效果。部分學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)生偏差、意見出現(xiàn)分歧時(shí)，教師要通過適時(shí)、適度的點(diǎn)撥、啟發(fā)、評(píng)價(jià)，拓展學(xué)生的思考空間，調(diào)控學(xué)生的思維流程，升華學(xué)生的理解認(rèn)識(shí)

。

六、堅(jiān)持德育第一，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

針對(duì)部分學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大理想，不注重節(jié)儉，自制力和生活能力較差的實(shí)際，我們以愛國(guó)主義、集體主義、理想、紀(jì)律、行為規(guī)范教育為核心，生動(dòng)活潑地進(jìn)行守則教育和行為規(guī)范養(yǎng)成教育，把傳授知識(shí)同陶冶情操、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣結(jié)合起來。形式上注重訓(xùn)練性，盡量減少“說理”的時(shí)間，加大導(dǎo)行的力度，講究一課一得，日積月累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣遵紀(jì)守法、怎樣與人相處、怎樣面對(duì)困難、怎樣自我控制等等?？偟膩碚f，就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)做人的行為規(guī)范。

總之，差生的素質(zhì)教育是廣大教育工作者的實(shí)踐問題，我們要從實(shí)際出發(fā)，克服各種畏難情緒，扎實(shí)工作，為教育事業(yè)的改革和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。