導(dǎo)語：核心素養(yǎng)初中物理教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］物理學(xué)科知識與現(xiàn)實(shí)生活之間存在著密切的聯(lián)系，基于核心素養(yǎng)出發(fā)的初中物理教學(xué)活動，在提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平、培養(yǎng)學(xué)生物理素養(yǎng)以及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，具有一定的促進(jìn)作用。因此，本文從科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)精神與科學(xué)的應(yīng)用這四方面入手，探討如何培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，并進(jìn)一步從強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知、深入研究物理知識以及培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度這幾方面出發(fā)，提出以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的初中物理教學(xué)策略，旨在滿足新課標(biāo)的物理教學(xué)要求，推進(jìn)初中物理教學(xué)的高效開展，以及給廣大一線教師一些啟發(fā)。

［關(guān)鍵詞］核心素養(yǎng);導(dǎo)向;初中;物理教學(xué)

隨著新課程改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為大勢所趨，而初中物理教學(xué)，就需要根據(jù)時(shí)代要求，更新教學(xué)理念，立足核心素養(yǎng)，探尋科學(xué)且可行的物理教學(xué)方法，這也是當(dāng)前初中物理教學(xué)過程中，教師們所要思考和探究的一項(xiàng)重要課題。

一、培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)

第一，在科學(xué)知識的習(xí)得方面，物理核心素養(yǎng)是針對學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中思維能力是否得到提高，以及是否樹立科學(xué)的價(jià)值觀念而言的。當(dāng)學(xué)生在接觸物理學(xué)后，能看清事物本質(zhì)，明確事物運(yùn)動規(guī)律等，就能具備科學(xué)的物理核心素養(yǎng)。從本質(zhì)上來說，在世界發(fā)展過程中，個(gè)體對于世界和社會的了解是一個(gè)系統(tǒng)化的過程，這一過程與物理發(fā)展過程存在密切聯(lián)系，這是學(xué)生必須要了解的內(nèi)容。在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生明確客觀事物的性質(zhì)及特征，幫助學(xué)生在認(rèn)識客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，積極發(fā)揮主觀能Liaowang瞭望動性，腳踏實(shí)地，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。而科學(xué)方面的核心素養(yǎng)，就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，自主探索物理知識，在了解物理現(xiàn)象及物質(zhì)性質(zhì)后，在深入探索的基礎(chǔ)上形成科學(xué)的價(jià)值觀。第二，在科學(xué)方法的探索方面，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，要求學(xué)生立足實(shí)踐，尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律，對事物展開分析。第三，在科學(xué)精神的培養(yǎng)方面，物理核心素養(yǎng)實(shí)際上表現(xiàn)為一種精神，其特征在于要求學(xué)生實(shí)事求是地進(jìn)行科學(xué)探索，表現(xiàn)在初中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，就要求教師要注重強(qiáng)化學(xué)生的物理素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在社會學(xué)習(xí)及生活中堅(jiān)持做到實(shí)事求是，真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，當(dāng)然，這也可以全面化地培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。第四，在科學(xué)的應(yīng)用方面，物理核心素養(yǎng)，不僅表現(xiàn)為一種思想，還表現(xiàn)為一種能力，如引導(dǎo)學(xué)生通過應(yīng)用物理知識，解決現(xiàn)實(shí)中的物理問題，加深學(xué)生理解生活中的物理現(xiàn)象，鞏固并提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平，強(qiáng)化學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，這也是物理人才培養(yǎng)過程中的重要條件。

二、以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的初中物理教學(xué)策略

（一）強(qiáng)化認(rèn)知，從核心素養(yǎng)出發(fā)，實(shí)施物理教學(xué)。受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，初中物理教學(xué)中逐漸暴露出諸多問題，無法滿足新課標(biāo)對于初中物理教學(xué)的具體要求，并且教師專業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)能力，也會在一定程度上對物理教學(xué)形成制約，不利于學(xué)生物理素養(yǎng)的形成，以及初中物理教學(xué)質(zhì)量的提升。而隨著新課改革程的不斷深入，核心素養(yǎng)這一概念得以提出，為初中物理教學(xué)指明了方向，因此，為更好地推動初中物理教學(xué)，就要培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素，并立足物理核心素養(yǎng)，組織開展有針對性的物理教學(xué)活動，讓學(xué)生主動地理解并接受物理知識，進(jìn)而積極地參與到物理學(xué)習(xí)活動中，這就是物理教學(xué)活動得以順利開展的重要前提。而初中物理教師需要根據(jù)當(dāng)下物理教學(xué)目標(biāo)及現(xiàn)實(shí)需求，在深入了解初中學(xué)生身心發(fā)展特征的基礎(chǔ)上，以核心素養(yǎng)為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動且新穎的物理教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生走入情境，具體分析和深入探究物理問題，并采用科學(xué)探究模式，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，主動形成認(rèn)知，學(xué)會運(yùn)用正確的方式去探究物理知識，這對培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)是非常重要的。從本質(zhì)上來說，物理學(xué)科知識具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和復(fù)雜性，因此，為更好地開展物理教學(xué)活動，教師要從物理核心素養(yǎng)出發(fā)，圍繞初中物理教學(xué)目標(biāo)，制定科學(xué)且可行的物理教學(xué)方案，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、深挖物理重難點(diǎn)知識作為教學(xué)過程中的重要元素，并從新課標(biāo)要求，以及初中物理教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，整合物理教學(xué)資源，創(chuàng)建一個(gè)富有吸引力的物理教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)活動的熱情，促使其感知物理學(xué)科的魅力，以及認(rèn)識到提高自身物理核心素養(yǎng)的重要性，從而更好地開展物理教學(xué)活動。（二）深入研究物理知識，培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)。立足核心素養(yǎng)所開展的初中物理教學(xué)，若想要有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要從歷史出發(fā)開展深入研究，在特定物理教學(xué)情境下，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會物理知識內(nèi)涵，并從學(xué)生心理認(rèn)知特征、差異化物理學(xué)習(xí)需求出發(fā)，將歷史通過信息技術(shù)展現(xiàn)在學(xué)生面前，強(qiáng)化學(xué)生的直觀感受，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而讓學(xué)生主動且積極地探索物理知識，提高自身物理核心素養(yǎng)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，這對于全面提高學(xué)生素質(zhì)具有促進(jìn)作用，也能讓學(xué)生在快樂的氛圍中更好地內(nèi)化物理知識，提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，以物理問題作為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)建物理模型，引導(dǎo)學(xué)生探索物理問題，找尋最佳解決方案，進(jìn)而在培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的過程中，有效鞏固初中學(xué)生的物理理論知識，鍛煉學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化學(xué)生解決問題的能力。同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的重要階段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師可在把握物理教學(xué)目標(biāo)的前提下，創(chuàng)建合適的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生分析物理理論并落實(shí)到實(shí)踐操作中，切實(shí)在實(shí)踐探究的過程中，提升學(xué)生的物理水平，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)。（三）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，教師發(fā)揮表率作用。在培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的過程中，教師要不斷更新自己的教育理念，創(chuàng)新初中物理教學(xué)方式，提高自身職業(yè)素養(yǎng)。因此，為更好地培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)，初中物理教師要不斷提高自身綜合素質(zhì)以及職業(yè)教學(xué)水平，在教學(xué)過程中積極發(fā)揮物理教師的表率作用，在潛移默化中感染并熏陶學(xué)生，從而提高學(xué)生物理核心素養(yǎng)。同時(shí)，在物理課堂教學(xué)中，教師要注重科學(xué)性，體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)性，對于學(xué)生提出的問題，要保證解答的規(guī)范性，不可隨意答復(fù)，要盡可能降低物理問題解答的誤差，否則不利于學(xué)生物理核心素養(yǎng)的形成，且對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度會產(chǎn)生極為不利的影響。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中教育階段，培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)逐漸成為人才培養(yǎng)的重要趨勢。在物理教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，能促進(jìn)初中物理教育事業(yè)的快速發(fā)展。因此，在初中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，啟迪學(xué)生思維，并鍛煉其在物理學(xué)習(xí)過程中的觀察、分析與理解能力，對培養(yǎng)學(xué)生物理素養(yǎng)，提升物理學(xué)習(xí)水平，幫助教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)具有一定的促進(jìn)作用。

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作者:楊變花 單位:山西省臨汾市吉縣第二中學(xué)校