導(dǎo)語：社會主義核心價(jià)值觀校園文化研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】社會主義核心價(jià)值觀是中國特色社會主義先進(jìn)文化的精髓，對獨(dú)立學(xué)院的校園文化建設(shè)有著天然的引領(lǐng)作用。獨(dú)立學(xué)院的校園文化建設(shè)還存在著不少的問題和不足，社會主義核心價(jià)值觀要引領(lǐng)獨(dú)立學(xué)院的校園文化建設(shè)，需要明確社會主義核心價(jià)值觀在人才培養(yǎng)和文化建設(shè)中的核心地位，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的師生特點(diǎn)，將它融入課堂教育、素質(zhì)教育和學(xué)生活動中深入貫徹、積極踐行。

【關(guān)鍵詞】社會主義核心價(jià)值觀；獨(dú)立學(xué)院；校園文化建設(shè)

1引言

校園文化建設(shè)工作，是高校實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障。獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)歷史較短，對學(xué)生的思想政治教育和人文精神的培育一直力度偏弱。在獨(dú)立學(xué)院中加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀教育，建設(shè)社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)的校園文化，是保障獨(dú)立學(xué)院社會主義辦學(xué)方向，提升自身的“軟實(shí)力”，實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)，創(chuàng)建和諧文明校園的必然選擇，更是獨(dú)立學(xué)院長期生存和健康發(fā)展的根本保障[1]。

2社會主義核心價(jià)值觀對獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)的引領(lǐng)作用

2016年12月的全國高校思想政治工作會議上，再次強(qiáng)調(diào)，高校要堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。2.1社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)指出：“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀?！眻?bào)告關(guān)于社會主義核心價(jià)值觀的表述，對社會主義核心價(jià)值體系基本內(nèi)容進(jìn)行了凝練，是重要理論創(chuàng)新成果。它展示了我國中國特色社會主義國家的建設(shè)目標(biāo)，反映了中國特色社會主義的根本屬性，提出了社會主義公民的基本道德規(guī)范。它不僅是中國特色社會主義先進(jìn)文化的精髓，更是先進(jìn)文化的建設(shè)目標(biāo)和方向[2]。2.2社會主義核心價(jià)值觀對獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)的天然引領(lǐng)作用。獨(dú)立學(xué)院是我國高等教育的重要組成部分。盡管在辦學(xué)上和傳統(tǒng)公辦高校有諸多差異，但是其社會主義辦學(xué)方向是一致的，最終目標(biāo)也都是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)所急需的建設(shè)者和接班人。校園文化是社會主義文化的重要組成部分。社會主義核心價(jià)值觀是中國特色社會主義文化的精髓和方向，作為社會主義文化的組成部分，獨(dú)立學(xué)院的校園文化，無疑也是要在社會主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下建設(shè)和發(fā)展的[3]。我國的獨(dú)立學(xué)院建設(shè)始于1999年，2003年走向規(guī)范發(fā)展之路，而社會主義核心價(jià)值體系也是2002年十六大之后開始孕育提出，并逐步形成社會主義核心價(jià)值觀這一重要理論創(chuàng)新成果。作為社會主義國家，主流的社會文化和價(jià)值體系必然對社會生活的方方面面形成直接的影響。獨(dú)立學(xué)院的建設(shè)發(fā)展與社會主義核心價(jià)值價(jià)值觀的形成發(fā)展是基本同步的，獨(dú)立學(xué)院的校園文化可以說是在社會主義核心價(jià)值觀的直接引領(lǐng)下建設(shè)發(fā)展起來的。

3獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)現(xiàn)狀及不足

從1999年學(xué)院浙江大學(xué)城市學(xué)院被教育部正式批準(zhǔn)為第一所獨(dú)立獨(dú)立學(xué)院至今，不到20年的時(shí)間，獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)成為我國高校教育的一個(gè)重要組成部分，對提高我國本科教育的規(guī)模、培養(yǎng)區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的應(yīng)用型人才做出了巨大的貢獻(xiàn)。相對于傳統(tǒng)高校，獨(dú)立學(xué)院的校園文化建設(shè)在時(shí)代性、實(shí)踐精神和創(chuàng)新性方面有自身的特點(diǎn)，也普遍存在積累和底蘊(yùn)的不足，人文精神培育和建設(shè)更是嚴(yán)重匱乏。3.1獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)現(xiàn)狀。校園文化是“以校園為空間，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以培養(yǎng)人才，傳授知識、思想和方法為目標(biāo)，由師生員工在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中共同創(chuàng)造和培育的物質(zhì)環(huán)境和精神文化氛圍”[1]，具體而言，它包括“學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校制度文化和學(xué)校精神文化”[2]。它以“熏、浸、刺、提”的方式改變師生的精神狀態(tài)和校園風(fēng)氣，是大學(xué)精神的載體和大學(xué)軟環(huán)境建設(shè)的重要內(nèi)容。經(jīng)過十幾年的快速發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院在物質(zhì)投入、制度建設(shè)和精神文化培育各方面都取得了一定成果，但由于缺少傳統(tǒng)公辦高校幾十甚至上百年的長期積累和歷史底蘊(yùn)，且獨(dú)立學(xué)院的分?jǐn)?shù)線較公辦本科院校低，專業(yè)又多集中在理工、商管和藝術(shù)類，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)特別是人文基礎(chǔ)較弱，自信心和學(xué)習(xí)能力、毅力都有所欠缺，特別是與傳統(tǒng)高校不同的治校模式，使得獨(dú)立學(xué)院黨委的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和職能被弱化，在教育上重專業(yè)技能而輕人文精神，在學(xué)生工作上重日常管理而輕思想教育，對學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的培育和塑造重視不夠，校園文化建設(shè)在一定意義上呈功利化、單薄化傾向。3.2獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)存在的不足。1）物質(zhì)建設(shè)缺少投入。不斷的提高辦學(xué)規(guī)模，招收更多的學(xué)生是獨(dú)立學(xué)院生存發(fā)展的主要模式。這也就導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)更多的使用在有利于學(xué)校招生辦學(xué)的教學(xué)樓、宿舍樓固定資產(chǎn)投資，以及提高學(xué)生就業(yè)能力的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備等硬件投入上，對于德育人文、文體活動、心理健康等校園文化活動所需辦公設(shè)施及經(jīng)費(fèi)投入上常常嚴(yán)重滯后甚至容易被直接忽略。2）人文精神尚未“成型”。人文精神是校園文化最精華的部分。獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)理念、校訓(xùn)校風(fēng)等理念精神層面都強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新實(shí)踐，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上更注重學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)競爭力的培養(yǎng)，教育教學(xué)過程重科學(xué)精神輕人文精神、重技能教育輕素質(zhì)教育，學(xué)生工作重事務(wù)管理輕思想政治教育，導(dǎo)致絕大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院都未能培育和塑造出大學(xué)應(yīng)有的人文精神或者說大學(xué)精神。而獨(dú)立學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展又正處于改革開放的攻堅(jiān)階段和互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，改革開放中遇到的各種困難和陣痛在現(xiàn)實(shí)生活中的折射，都會通過互聯(lián)網(wǎng)上真假難辨的信息傳遞給思想尚未成熟的大學(xué)生們，互聯(lián)網(wǎng)帶來的西方社會各種文化產(chǎn)品的滲透和誤導(dǎo)，更是直接沖擊甚至扭曲了大學(xué)生們世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。理想信仰缺失、道德誠信缺失、法律意識薄弱、心理脆弱、厭學(xué)情緒成為普遍現(xiàn)象，個(gè)人主義、虛無主義、拜金主義和享樂主義等消極思想在不少獨(dú)立學(xué)院乃至傳統(tǒng)高校都大行其是。盡管近年來各高校都試圖通過人文教育和思想政治教育來幫助學(xué)生重建三觀、重塑“人文精神”，但人文精神的塑造終非一朝一夕之功。3）制度建設(shè)不夠完善。獨(dú)立學(xué)院的制度建設(shè)，部分借鑒于母體高校，部分來源于國外一些高校的做法，但更多的是為了有利于投資方的利益訴求而制定的偏企業(yè)式的制度，與傳統(tǒng)高校相比，管理更嚴(yán)、效率更高、成本更低，但系統(tǒng)性、科學(xué)性、人文關(guān)懷都有所欠缺，特別是“黨委工作和黨建工作在獨(dú)立學(xué)院發(fā)展較晚，受重視程度不夠，又使得獨(dú)立學(xué)院的制度建設(shè)并未能很好的遵循黨的辦學(xué)指導(dǎo)思想和社會主義辦學(xué)方向，未能很好的貫徹依法治校、民主治校原則?！盵3]4）活動開展效果平平。學(xué)生活動是校園文化建設(shè)的重要陣地。由于重視的程度不高，投入的資源不足，學(xué)生人文精神的培育不夠，再加上缺少了良好的制度與機(jī)制，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生活動開展的效果不是很理想，學(xué)生參加活動的目的性和功利性較強(qiáng)，專業(yè)活動的參與熱情略高于人文活動，文體活動的格調(diào)不高，為了吸引同學(xué)參加不少活動都呈現(xiàn)了明顯的娛樂化、商業(yè)化、媚俗化甚至低俗化的傾向，學(xué)術(shù)講座、傳統(tǒng)文化活動等更符合大學(xué)精神的健康向上的活動更是曲高和寡。

4社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)的實(shí)現(xiàn)途徑

4.1必須明確社會主義核心價(jià)值觀在人才培養(yǎng)和校園文化建設(shè)中的核心地位。與傳統(tǒng)高校“黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制”不同，獨(dú)立學(xué)院實(shí)行“董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校（院）長負(fù)責(zé)制”的管理模式，黨組織和思想政治教育的力量在較大程度上被弱化了。唯其如此，獨(dú)立學(xué)院首先需要從組織制度和教學(xué)過程中加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀教育，將價(jià)值觀教育納入人才培養(yǎng)體系，積極建設(shè)以社會主義核心價(jià)值觀為核心的校園文化，形成良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，抵制各種不良思想和不良風(fēng)氣，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，創(chuàng)建和諧校園。這是獨(dú)立學(xué)院保持社會主義辦學(xué)方向，實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)最根本的保障。4.2要結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的師生特點(diǎn)。獨(dú)立學(xué)院的教師來源與傳統(tǒng)高校不同，大多是呈“三三制”結(jié)構(gòu)，有傳統(tǒng)高校教師來源（公辦高校引進(jìn)及應(yīng)屆碩博士畢業(yè)生）、海外留學(xué)人員、企業(yè)精英，他們對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識和理解程度不一，所以一定要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，將社會主義核心價(jià)值觀與師德建設(shè)、教風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，讓教師成為社會主義核心價(jià)值觀的傳播者和踐行者，以師為范。獨(dú)立學(xué)院大多位于沿海和經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)，相對公辦高校，盡管有一定的貧困學(xué)生比例，但是大多數(shù)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件良好，學(xué)生能夠較早的接觸計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)，有自己的個(gè)性、主見，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情更高，但對學(xué)習(xí)的熱情稍弱。要通過新生教育和入黨啟蒙教育加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育，通過社會實(shí)踐和公益活動培育學(xué)生的社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，通過各種主題教育和畢業(yè)生教育進(jìn)行感恩教育和愛崗敬業(yè)教育等公民道德教育，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷成長。4.3在課堂教育、素質(zhì)教育和學(xué)生活動中學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價(jià)值觀。在學(xué)生的思想政治教育課程中要植入理想信念教育，公民道德教育；在學(xué)生的文史哲課程中要加強(qiáng)中國文化（包括傳統(tǒng)文化和紅色文化）、西方傳統(tǒng)文化、馬克思主義文化的解讀和貫通，幫助學(xué)生理解社會主義核心價(jià)值觀的價(jià)值來源和科學(xué)性；常規(guī)的校園文化活動中要加強(qiáng)價(jià)值觀教育和人文素質(zhì)教育，并將它充分融入黨建團(tuán)建、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生干部培養(yǎng)、社會實(shí)踐、誠信教育、文體活動中，讓社會主義核心價(jià)值觀體系貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活全過程中，讓學(xué)生不僅主動學(xué)習(xí)，更能積極踐行。

5結(jié)語

社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)和主導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院的校園文化建設(shè)，不僅需要各獨(dú)立學(xué)院從物質(zhì)層面、制度層面和精神層面的全面統(tǒng)籌，需要結(jié)合自身所處的區(qū)域政治經(jīng)濟(jì)文化特點(diǎn)以及母體高校的文化傳承，更需要各獨(dú)立學(xué)院自上而下的高度重視、認(rèn)真學(xué)習(xí)和積極踐行。具備豐富的文化內(nèi)涵和強(qiáng)大的育人職能的校園文化，不僅能強(qiáng)化獨(dú)立學(xué)院的社會主義辦學(xué)方向和公益屬性，使社會主義核心價(jià)值觀得到更全面深入的貫徹和踐行，更是獨(dú)立學(xué)院不斷發(fā)展壯大，走向一流大學(xué)的必由之路。作者簡介：高敏，1984年生，碩士，研究方向：教育管理。徐向春，1974年生，碩士，研究方向：思想政治教育，中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)。

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作者:高敏 徐向春 單位:廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院