導(dǎo)語(yǔ)：高職院校校園文化建設(shè)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：校園文化對(duì)高職院校學(xué)生的影響是巨大的，所以校園文化氛圍建設(shè)，特別是校園內(nèi)部整體規(guī)劃設(shè)計(jì)便顯得尤為重要，這當(dāng)中的重要一環(huán)就是公共藝術(shù)作品的建設(shè)。校園中的公共藝術(shù)建設(shè)多方面起到非常重要的作用。但目前校園中公共藝術(shù)建設(shè)現(xiàn)狀不盡如人意。因此，在公共藝術(shù)建設(shè)中應(yīng)堅(jiān)持因地制宜，充分發(fā)揮校園公共藝術(shù)的作用，更好地利用校園中的公共藝術(shù)建設(shè)來(lái)促進(jìn)校園文化的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；公共藝術(shù)；校園文化

一、對(duì)公共藝術(shù)及高職院校校園中的公共藝術(shù)的認(rèn)識(shí)

公共藝術(shù)是人們?cè)诠部臻g參與活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)藝術(shù)表現(xiàn)手段使人們?cè)诠部臻g中產(chǎn)生積極的互動(dòng)效應(yīng)，開(kāi)辟以藝術(shù)方式為載體的公共空間，更好地傳播各種文化藝術(shù)精神，改變?cè)诠部臻g中的生活狀態(tài)，促進(jìn)整體的發(fā)展。公共藝術(shù)可以從形式上分為雕塑、壁畫(huà)、園藝等；從功能上可分為紀(jì)念性、裝飾型、休閑型、慶典型的公共藝術(shù)等；從空間布局上劃分可分為立體和平面、室內(nèi)和室外等。[1]公共藝術(shù)的發(fā)展體現(xiàn)著周?chē)w的發(fā)展?fàn)顩r，同時(shí)具有一定的傳承性和歷史性。校園環(huán)境中的公共藝術(shù)處于一種特殊場(chǎng)所，有別于一般的公共藝術(shù)。首先，校園空間的主體是青年，有特殊的群體特點(diǎn)，這與普通意義上的公共群體是有區(qū)別的。他們的文化程度、生活方式等都具有一定的共性，但是個(gè)體之間還有差別。其次，校園中的公共藝術(shù)作品相對(duì)封閉，是校園文化的載體，其對(duì)青年大學(xué)生對(duì)于學(xué)校的認(rèn)同感有著不可替代的作用，校園中的公共藝術(shù)是反映校園歷史文化、營(yíng)造校園精神的重要場(chǎng)所。最后，文化教育不只在于課堂上，更重要的是其所處的環(huán)境對(duì)于其潛移默化的影響，公共藝術(shù)建設(shè)是學(xué)生除課堂外進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再受教育的重要平臺(tái)。因此，校園中的公共藝術(shù)更有其特點(diǎn)，優(yōu)秀的公共藝術(shù)作品可以使人和諧愉悅，提升審美能力，陶冶情操，從整體上提升了校園文化氛圍，對(duì)豐富青年大學(xué)生的精神生活有著重要的作用。近幾年來(lái)，校園中的公共藝術(shù)建設(shè)雖然得到很大的發(fā)展，但也存在一些問(wèn)題。例如校園公共空間的輔助教育作用沒(méi)有得到很好的發(fā)揮等等。本文將從目前高職院校中的公共藝術(shù)現(xiàn)狀著手進(jìn)行相關(guān)研究。

二、高職院校中校園公共藝術(shù)建設(shè)的現(xiàn)狀分析

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)于人才的需求量不斷增強(qiáng)，“科教興國(guó)”發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，也助推了高職院校的發(fā)展，其迎來(lái)了一個(gè)新的發(fā)展階段和建設(shè)高潮。但伴隨著高職院校的迅猛發(fā)展，院校在規(guī)劃和擴(kuò)建中存在一系列的問(wèn)題，概括起來(lái)比較突出的有以下三個(gè)方面。

1．公共藝術(shù)建設(shè)千篇一律

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的加快，對(duì)于高職院校的建設(shè)帶來(lái)了一定的影響。校園的設(shè)計(jì)單一化，建設(shè)一味追求速度，沒(méi)有綜合考慮學(xué)校的各方面因素。那些伴隨著校園發(fā)展的具有不同風(fēng)格、不同時(shí)代的印記，以及不同的地域文化特色的公共藝術(shù)品很少，多數(shù)是高聳的教學(xué)大樓、玻璃墻面，缺乏歷史文化氣息。校園千篇一律沒(méi)有明顯的差異性存在，鋼筋水泥的氣息取代了高職院校中公共藝術(shù)建設(shè)的特色，校園的差異主要存在于占地面積的大小和學(xué)生數(shù)量的不同。[2]不同時(shí)期和階段對(duì)于高職院校建設(shè)是具有很大影響的，一些大學(xué)的校園文化建設(shè)也是值得我們借鑒的。例如深圳大學(xué)是伴隨深圳特區(qū)迅猛發(fā)展而建立起來(lái)的，從1983年建校至今已有33年的歷史，與中國(guó)多數(shù)高校的發(fā)展歷史相比是短暫的，他的建校風(fēng)格基本都是現(xiàn)代風(fēng)格，充分體現(xiàn)了深圳這座城市的發(fā)展變遷，那正是中國(guó)在探尋現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展的歷程證明，它的校園公共藝術(shù)建設(shè)也充滿(mǎn)了時(shí)代感，是校園文化的重要部分。

2．校園公共藝術(shù)建設(shè)追求西化

由于中西方思想的不斷融合，許多設(shè)計(jì)師對(duì)于外來(lái)公共藝術(shù)設(shè)計(jì)思路產(chǎn)生了極大的興趣，他們崇尚西方的設(shè)計(jì)思路，在設(shè)計(jì)中也充分體現(xiàn)出來(lái)，但忽視了結(jié)合本土院校的文化特點(diǎn)、歷史傳承等問(wèn)題，對(duì)人文環(huán)境不夠重視。目前許多高職院校西化建筑頗多，將西方的建筑風(fēng)格表現(xiàn)得很突出，雖然這些公共藝術(shù)設(shè)計(jì)給校園注入了一定的活力，但是缺乏對(duì)于現(xiàn)實(shí)環(huán)境的思考，并沒(méi)有充分發(fā)揮出公共藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)于高職院校校園環(huán)境的影響和帶動(dòng)。[3]高職院校屬于一個(gè)相對(duì)封閉的空間，由于在公共藝術(shù)設(shè)計(jì)中缺乏對(duì)于校園環(huán)境、校園文化、歷史傳承等的結(jié)合，很容易將一個(gè)整體的空間切割成一個(gè)個(gè)部分，相對(duì)會(huì)比較零碎不統(tǒng)一，不能發(fā)揮公共藝術(shù)對(duì)于高職院校環(huán)境的文化影響作用。[4]這里面也有較好的大學(xué)，例如廈門(mén)大學(xué)由著名愛(ài)國(guó)華僑領(lǐng)袖陳嘉庚先生于1921年創(chuàng)建，是中國(guó)近代教育史上第一所華僑創(chuàng)辦的大學(xué)，也是我國(guó)唯一地處經(jīng)濟(jì)特區(qū)的國(guó)家“211工程”和“985工程”重點(diǎn)建設(shè)的高水平大學(xué)。該校是中國(guó)最早開(kāi)展研究生教育的三所大學(xué)之一，被譽(yù)為“南方之強(qiáng)”。廈大校園依山傍海，背靠五老峰，與閩南古剎南普陀寺為鄰，出了白城校門(mén)就是海濱浴場(chǎng)，校園建筑獨(dú)特，風(fēng)景秀麗，被譽(yù)為“中國(guó)最美的大學(xué)校園”。廈門(mén)大學(xué)將地域環(huán)境與校園歷史文化相融合是我國(guó)高校中極具代表性的一所高校。

3．高職院校公共藝術(shù)建設(shè)中忽視傳承性

目前在校園建設(shè)中常常忽視對(duì)于原有校園文化歷史的保護(hù)和延續(xù)，一種主要是在新校區(qū)的建設(shè)過(guò)程中忽視同老校區(qū)的傳承性，將新校區(qū)作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，這是一種快捷建校的方式，但對(duì)于高職院校中所蘊(yùn)含的豐富的歷史文化是一種抹殺。[5]新老校區(qū)沒(méi)有傳承性，院校擴(kuò)建的意義大打折扣，學(xué)校得不到很好的發(fā)展，校園看起來(lái)散亂無(wú)序。另一種是在對(duì)老校區(qū)的改造過(guò)程中，忽視老校區(qū)的文脈、肌理、風(fēng)貌、特色等，改造得與周邊的環(huán)境格格不入，有的甚至照抄照搬，完全不顧學(xué)校固有的歷史背景、人文風(fēng)貌和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。[6]校園公共藝術(shù)建設(shè)是高職院校校園文化最直接的表現(xiàn)，記錄著學(xué)校建設(shè)的一點(diǎn)一滴，需要繼承和發(fā)揚(yáng)。

三、提升校園公共藝術(shù)建設(shè)的原則

校園中的公共藝術(shù)設(shè)計(jì)，首先為師生的正常教育教學(xué)生活提供方便，保證學(xué)生活動(dòng)和生活安全，在合理運(yùn)用空間的同時(shí)，校園公共藝術(shù)設(shè)計(jì)還應(yīng)該充分地將學(xué)校中的校園歷史背景、自然環(huán)境與人的心理感受相結(jié)合。應(yīng)充分考慮因地制宜、尊重自然，并讓師生感覺(jué)到具有一定參與性和歸屬感，不管是老校區(qū)還是正在擴(kuò)建的新校區(qū)都應(yīng)尊重校園文化、歷史的傳承性，形成高職院校獨(dú)有的特點(diǎn)。

1．在設(shè)計(jì)中應(yīng)遵守因地制宜的原則

高職院校處于不同的地理位置，自然風(fēng)貌、城市文化和人文特色都不相同，有的城市工業(yè)氣息濃厚，有的城市現(xiàn)代感強(qiáng)，有的城市文化底蘊(yùn)深厚，有的城市自然風(fēng)光絢麗，無(wú)論所處何種環(huán)境之中，不同的環(huán)境氛圍應(yīng)賦予高職院校不同的風(fēng)格。在高職院校公共藝術(shù)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮環(huán)境因素，從中提取公共藝術(shù)設(shè)計(jì)元素，使公共藝術(shù)設(shè)計(jì)與周?chē)h(huán)境相結(jié)合，做到整體的風(fēng)格統(tǒng)一。公共藝術(shù)設(shè)計(jì)會(huì)給空間帶來(lái)很大變化，運(yùn)用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式及材料會(huì)給處于空間中的個(gè)體帶來(lái)不同的感受，所以正確地運(yùn)用公共藝術(shù)來(lái)進(jìn)行校園文化設(shè)計(jì)是十分重要的。要因地制宜地制定合適的公共藝術(shù)設(shè)計(jì)，一方面需要在設(shè)計(jì)過(guò)程中充分考慮校園的整體環(huán)境，對(duì)于校園的人文環(huán)境、歷史背景等都要進(jìn)行綜合的分析。另一方面需要具有地域特點(diǎn)，充分了解設(shè)計(jì)區(qū)域在校園中所處的環(huán)境，既要做到小區(qū)域精致，又要做到校園整體設(shè)計(jì)很協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮校園中公共藝術(shù)的作用。

2．充分發(fā)揮校園公共藝術(shù)的作用

校園公共藝術(shù)對(duì)審美性、精神性、理想性及自由性有很強(qiáng)的追求，公共藝術(shù)為校園空間環(huán)境提供了極強(qiáng)審美效應(yīng)，對(duì)人的思想具有潛移默化的影響，對(duì)人的情感意志等方面具有更直觀的影響。在高職院校中的各類(lèi)建筑物之間，好的公共藝術(shù)作品與校園的整體規(guī)劃會(huì)十分協(xié)調(diào)，更能直接地傳達(dá)其所表現(xiàn)出的人文內(nèi)涵和精神特質(zhì)，具有更為強(qiáng)烈的美學(xué)感染力。部分公共藝術(shù)作品在整體環(huán)境中處于點(diǎn)綴和輔助作用，但其作用卻是畫(huà)龍點(diǎn)睛的，它延續(xù)和傳承著校園的文化和歷史，是一般建筑物所不能取代的。所以充分利用和發(fā)揮公共藝術(shù)的作用，使其空間也具有教育意義，讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)具有內(nèi)涵的空間中學(xué)習(xí)生活，其對(duì)學(xué)子的影響更為深遠(yuǎn)。

總之，公共藝術(shù)對(duì)于校園環(huán)境的作用影響是十分深遠(yuǎn)的，隨著公共藝術(shù)對(duì)于校園建設(shè)的不斷影響，校園中標(biāo)志性的公共藝術(shù)已成為高職院校的標(biāo)志。在目前高職院校迅猛發(fā)展的熱潮中，設(shè)計(jì)者會(huì)不斷引入公共藝術(shù)設(shè)計(jì)，在引入的過(guò)程中要根據(jù)校園實(shí)際情況冷靜思考、慎重借鑒，切忌盲目的照抄照搬。在充分理解公共藝術(shù)設(shè)計(jì)原則、方法及了解高職院校公共藝術(shù)建設(shè)的方向與使命的基礎(chǔ)上，充分表現(xiàn)高職院校的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)應(yīng)有長(zhǎng)期的規(guī)劃性和系統(tǒng)性，達(dá)到因地制宜的持續(xù)發(fā)展。將校園文化同公共藝術(shù)相結(jié)合，更好地展現(xiàn)內(nèi)涵，更好地展現(xiàn)出自身的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)文化育人和藝術(shù)育人，讓公共藝術(shù)設(shè)計(jì)真切地融入到校園中，實(shí)現(xiàn)公共藝術(shù)促進(jìn)高職院校更和諧的發(fā)展。

作者:高家驥 閻 巖 崔菁菁 單位:1.大連海洋大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 2.大連藝術(shù)學(xué)院

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