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摘要：大學(xué)校園文化是大學(xué)發(fā)揮文化功能、適應(yīng)辦學(xué)需要的基礎(chǔ)建設(shè)。本文透過應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)定位解析了其校園文化屬性，并通過其文化屬性闡釋了科技文化、器物文化和行為文化這三者的內(nèi)在聯(lián)系。這三者的良好互動(dòng)推動(dòng)著應(yīng)用型本科院校校園文化的建設(shè)，也是當(dāng)下我國應(yīng)用型本科院校校園文化建設(shè)的價(jià)值取向所在和文化實(shí)踐的基本策略。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型;本科院校;校園文化

一、應(yīng)用型本科院校的校園文化屬性

校園文化，作為一所大學(xué)的辦學(xué)風(fēng)貌、辦學(xué)品味以及育人氛圍，它是大學(xué)治學(xué)精神的重要標(biāo)志，反映著大學(xué)辦學(xué)定位的文化價(jià)值體認(rèn)。應(yīng)用型本科院校是根據(jù)社會發(fā)展的需要，以學(xué)科為依托，以應(yīng)用型專業(yè)教育為基礎(chǔ)，以社會人才需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)高層次應(yīng)用性人才的院校［1］。應(yīng)用型本科院校校園文化屬性，是經(jīng)過文化傳承和文化選擇而形成的一種共享價(jià)值觀、器物模式和行為方式，是根據(jù)辦學(xué)定位生成的一種文化特征。其基本特征為:崇尚科技、厚實(shí)人文和創(chuàng)新建設(shè)。［2］

(一)崇尚科技:科技氛圍的校園文化涵養(yǎng)學(xué)生“科技意識”科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，是地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)騰飛的強(qiáng)勁推進(jìn)力。崇尚科技是應(yīng)用型大學(xué)精神的基本特征，在校園文化建構(gòu)中始終作為該類院校的一種信念和追求而存在。崇尚科技，既需要第一課堂的學(xué)術(shù)導(dǎo)向，也包括第二課堂———校園文化的涵養(yǎng)。校園文化在價(jià)值追求、人才觀念等方面，形成一些相對穩(wěn)定的模式，對人才培養(yǎng)產(chǎn)生重大影響。崇尚科技的校園文化，就是要求校園文化從理念到實(shí)踐，都要有“科技”氣味，少“娛樂”元素，著重培養(yǎng)學(xué)生“科技意識”。彌漫著“科技”氣味的校園文化，有利于學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，掌握較好的技術(shù)技能，加快學(xué)生向成熟的“職業(yè)人”過渡。

(二)厚實(shí)人文:優(yōu)雅的人文氛圍哺育學(xué)生良好的情商應(yīng)用型本科院校是未來“工程師”的搖籃，這就要求合格的應(yīng)用型本科院校畢業(yè)學(xué)生不僅具有較強(qiáng)的技術(shù)技能，還應(yīng)有寬厚的人文素質(zhì)。寬厚的人文素質(zhì)教育在校園文化中的核心體現(xiàn)就是一種通識教育，不以某一具體學(xué)科為背景，而是指綜合人文素養(yǎng)的一種整體提升，是一種情商教育，這種教育能保障學(xué)生和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生情商。在未來的人才競爭中，不僅需要較強(qiáng)的技能智商，更需要較好的人文情商。在較好的人文情商關(guān)懷下，學(xué)會溝通和組建團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)力量去追逐事業(yè)的頂峰。

(三)創(chuàng)新建設(shè):應(yīng)用型本科院校校園文化的基本要求和生長點(diǎn)校園文化建設(shè)是一個(gè)長期的系統(tǒng)工程，具有“科技?xì)庀ⅰ钡男@文化需要不斷創(chuàng)新和完善?？萍紕?chuàng)新，是應(yīng)用型本科院校發(fā)展的生命，是其校園文化的本質(zhì)要求和內(nèi)在生長點(diǎn)。高校重視科技創(chuàng)新意識的培育，就是要充分醞釀一種理性的學(xué)術(shù)環(huán)境和閃爍著“創(chuàng)新”光芒的校園文化氛圍，要盡量創(chuàng)造空間和氛圍讓師生們專注科技實(shí)踐，用項(xiàng)目拉動(dòng)科技創(chuàng)新。一種創(chuàng)新氛圍的校園文化，必將有利于科技實(shí)踐，拉近學(xué)校與社會的距離，讓學(xué)生零距離地參與社會的創(chuàng)新，更快地成長為合格的社會建設(shè)者。

二、應(yīng)用型本科院校校園文化的文化要素構(gòu)成

理解應(yīng)用型本科院校校園文化的文化屬性，對我們進(jìn)一步分析其文化要素構(gòu)成及其內(nèi)部聯(lián)系具有重要的啟示意義。崇尚科技是其校園文化的核心，是該類文化區(qū)別于其他組織文化的根本所在，是應(yīng)用型本科院校校園文化的重要表征。厚實(shí)人文是校園文化生存和發(fā)展的土壤，體現(xiàn)了高校遵循育人發(fā)展的精神，是“以文化人”的內(nèi)在要求。創(chuàng)新建設(shè)是應(yīng)用型院校校園文化的自然延伸和必然體現(xiàn)，是一種踐行活動(dòng)，理當(dāng)屬于行為文化。因此，從文化屬性的視角看，應(yīng)用型本科院校的文化要素主要是由科技文化、器物文化和行為文化構(gòu)成的。這三個(gè)由深層向表層相互聯(lián)結(jié)的文化要素，構(gòu)成了一個(gè)應(yīng)用型本科院校校園文化的有機(jī)系統(tǒng)。

(一)科技文化:校園文化系統(tǒng)的核心文化維度，是校園文化的靈魂和最高表現(xiàn)形式科技文化是應(yīng)用型本科院校在辦學(xué)過程中形成的一種文化價(jià)值集中體現(xiàn)，是應(yīng)用型本科院校校園文化的生命力，具體表現(xiàn)為在文化醞釀中崇尚科技，服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辦學(xué)追求，具有激勵(lì)、凝聚、保障和導(dǎo)向的作用。偏離了科技文化的校園文化建設(shè)，將會導(dǎo)致應(yīng)用型本科院校淪落為世俗的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，從而迷失辦學(xué)的根本使命。因此，處于校園文化系統(tǒng)深層文化維度的科技文化，是應(yīng)用型本科院校校園文化建設(shè)的根本價(jià)值，也是其靈魂所在。

(二)器物文化:校園文化系統(tǒng)的中介文化維度，具有約束和激勵(lì)校園文化建設(shè)的功效大學(xué)校園作為一種相對封閉的社會環(huán)境，校園中的物質(zhì)因素是校園文化基礎(chǔ)，是文化氛圍醞釀的土壤，它包括物質(zhì)環(huán)境、制度環(huán)境，是一種器物文化。器物文化是高校在辦學(xué)實(shí)踐中，大學(xué)人對校園環(huán)境規(guī)劃和制度創(chuàng)建的心理認(rèn)知及其形成的普遍行為習(xí)慣、價(jià)值選擇的一種重組，凝聚著“大學(xué)人”高度概括的辦學(xué)理念和價(jià)值觀，是學(xué)校辦學(xué)和各類活動(dòng)開展的重要保障，是校園文化系統(tǒng)中聯(lián)結(jié)科技文化與文化實(shí)踐的中介。

(三)行為文化:校園文化系統(tǒng)的表層文化維度，是校園文化建設(shè)的部分成果體現(xiàn)《現(xiàn)代漢語詞典》對行為的解釋是“受思想支配而表現(xiàn)在外面的活動(dòng)”。具體而言，行為就是主體對內(nèi)部或外部的一種刺激活動(dòng)或一種實(shí)現(xiàn)價(jià)值的活動(dòng)。［3］應(yīng)用型本科院校的行為文化，是一種對科技文化的自我激發(fā)，遵從校園器物文化的規(guī)范，圍繞科技應(yīng)用而開展的各種行為活動(dòng)，反映了應(yīng)用型本科院校自我發(fā)展的一種實(shí)踐活動(dòng)。行為文化是校園文化的表層，是各項(xiàng)工作的紐帶，是應(yīng)用型本科院校辦學(xué)特色的彰顯。由此可見，行為文化是校園文化建設(shè)中所展示的對應(yīng)用型本科院校這一主體“應(yīng)用型”的文化理解和詮釋。

三、應(yīng)用型本科院校校園文化的價(jià)值取向與文化實(shí)踐策略

在應(yīng)用型本科院校校園文化建設(shè)中，堅(jiān)持以“崇尚科技”的價(jià)值取向，努力構(gòu)建蘊(yùn)含著科技文化、器物文化和行為文化元素的校園文化，才能實(shí)現(xiàn)文化育人，文化服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的。

(一)以蘊(yùn)含科技素養(yǎng)的科技文化引領(lǐng)校園文化建設(shè)

從學(xué)理上看，科技素養(yǎng)是該類院校在辦學(xué)過程中形成特色校園文化的基礎(chǔ)，也是其生存和發(fā)展的根本?？萍妓仞B(yǎng)在科技文化建設(shè)中主要體現(xiàn)在，要重視科學(xué)方法的普遍運(yùn)用。在科技文化建設(shè)中注重倡導(dǎo)科學(xué)方法，就是要尊重大學(xué)人的首創(chuàng)，對科技知識的創(chuàng)新給予高度的理解、信任和包容，在尊重科技知識客觀規(guī)律上，理解科學(xué)方法并應(yīng)用這些科學(xué)方法解決自己生活和工作中的各種問題，并積極思考科技知識對社會主體———人的主體精神的啟發(fā)，這是保持校園文化科學(xué)理性的根本所在。

(二)以優(yōu)雅的器物文化激勵(lì)校園文化建設(shè)

具有優(yōu)雅氣質(zhì)的器物文化對于大學(xué)治理結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，大學(xué)精神和核心價(jià)值觀塑造，大學(xué)辦學(xué)理念確立，優(yōu)雅校園文化形成具有重要意義，是物質(zhì)文化環(huán)境和制度文化環(huán)境建設(shè)的總括。當(dāng)下器物文化建設(shè)，一是要堅(jiān)持人本取向，器物文化建設(shè)就應(yīng)該以人的主體地位和人的個(gè)性品質(zhì)為體現(xiàn)，對校園文化建設(shè)上的量化、命令等進(jìn)行弱化，充分體現(xiàn)質(zhì)性和人本相關(guān)價(jià)值需求，從而展現(xiàn)出人文和生命關(guān)懷的文化價(jià)值。二是要在校園物質(zhì)文化環(huán)境主要指校園的建筑設(shè)計(jì)和人文景觀建設(shè)中施入“校本”取向。只有賦予具有校本特色的器物文化，才能夠適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要，才能有力地激發(fā)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生樹立崇高信念和價(jià)值追求目標(biāo)，喚起學(xué)生對生活的熱愛和美的追求。三是要堅(jiān)持制度文化環(huán)境中的科技應(yīng)用取向。以科技應(yīng)用為取向的制度文化就是一種倡導(dǎo)科技應(yīng)用、科技創(chuàng)新的科技實(shí)踐文化。

(三)以創(chuàng)新的行為文化激活校園文化建設(shè)

創(chuàng)新的行為文化是應(yīng)用型本科院校在教學(xué)服務(wù)及生活服務(wù)方面所表現(xiàn)出來的精神態(tài)勢、行為規(guī)矩和文化取向，是校園文化活力的體現(xiàn)，也是學(xué)校辦學(xué)特色的動(dòng)態(tài)反映。行為文化的創(chuàng)新，首先，要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐的進(jìn)程。就是通過創(chuàng)設(shè)各種條件，如舉辦科技小競賽、科技月活動(dòng)或各種類型的科技報(bào)告等，為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供機(jī)會，營造一個(gè)輕松活潑、積極向上的校園科技文化氛圍。其次，要搭建各類科技應(yīng)用孵化園和創(chuàng)設(shè)各種激勵(lì)機(jī)制。大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新及科技應(yīng)用活動(dòng)必須要有相應(yīng)固定地適合大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)行的基地。基地建設(shè)可采用校外和校內(nèi)相結(jié)合的方法，校內(nèi)可根據(jù)學(xué)科發(fā)展需要建設(shè)各種形式的科技園，為學(xué)生的科技應(yīng)用和科技創(chuàng)新活動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件。校外可積極開展橫向聯(lián)系，與企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，轉(zhuǎn)化科技應(yīng)用成果，服務(wù)社會發(fā)展。通過基地建設(shè)和機(jī)制的形成，能鼓勵(lì)學(xué)生積極投身參與到校園科技文化的建設(shè)中，讓學(xué)生在文化建設(shè)中充分發(fā)揮創(chuàng)新潛能。最后，要鼓勵(lì)輔導(dǎo)員成為“雙師型”輔導(dǎo)員，在發(fā)揮傳統(tǒng)思想教育同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成科研興趣，開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，并可直接指導(dǎo)學(xué)生科技應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)。還可擔(dān)任校外實(shí)習(xí)基地輔導(dǎo)教師，不僅能指導(dǎo)校外實(shí)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且能第一時(shí)間掌握先進(jìn)技術(shù)，直接指導(dǎo)校內(nèi)科技文化建設(shè)。

作者:戴佳朋 單位:重慶第二師范學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］柳友榮．我國新建應(yīng)用型本科院校發(fā)展研究［D］．南京:南京大學(xué)，2011．

［2］陳夢寒．應(yīng)用型大學(xué)校園文化的培育和構(gòu)建［J］．福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，(10):23．

［3］蔡勁松．大學(xué)的行為文化［N］．中國教育報(bào)，2007－11－13(A12)．