導語：校園文化建設促進學生全面發(fā)展一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.學校校園文化認識

校園文化的價值取向，學校的辦學理念，引領著學校文化的發(fā)展方向，左右著教師、學生思想與行為。因此，端正學校的辦學思想，樹立正確的價值觀念，確立符合時展、體現(xiàn)學校特色的辦學理念，才能促使學校形成健康向上、團結(jié)和諧、行為規(guī)范的校園文化。也只有形成健康向上的校園文化，才有學校教育的快速發(fā)展，教學質(zhì)量的大面積提高。

2.校園文化的建設內(nèi)容

2.1辦學思想與目標。作為辦學的指導思想，引領著學校文化的創(chuàng)建工作。

2.2制度文化建設。學校制度是校園文化的重要組成部分，具有強烈的規(guī)范性，屬于校園范圍內(nèi)必須強制執(zhí)行和嚴格遵守的文化類型，是校園文化活動開展的基礎和保證。

2.3環(huán)境文化建設。校園環(huán)境文化建設烘托著學校的文化氣氛，是最具有外顯性的。

2.4班級文化建設。班級是學生學習的主要場所，學校的教育教學活動大部分都是在班級中完成的。良好的班級文化氛圍對學生的學習有著積極的引導、熏陶、啟發(fā)等作用。我們根據(jù)各年級學生年齡特征，創(chuàng)建了既整齊劃一，又各具特色的班級文化。主要內(nèi)容是：班風班訓、守則規(guī)范、星級評選、溫馨家園、作品展示每日一詩、每日新聞等，并通過晨會班會、主題隊會等進行文化傳承與教育。一系列班級文化的構(gòu)建與實施，比較好的建立起了濃郁的文化小天地，使小課堂成為學生索取知識、培養(yǎng)能力、展示自我、提高素質(zhì)的大舞臺。

2.5動態(tài)文化建設。依照學校具體的方案、計劃，結(jié)合學生的年齡特征，開展扎實有效的文化活動，讓學生在活動中體會知識的形成過程，體會生活的快樂；在活動中學習，在活動中成長。我們主要開展的活動有：結(jié)合推普周開展普通話比賽活動；結(jié)合布谷科技節(jié)開展小制作、小發(fā)明比賽活動；結(jié)合學校研究課題開展讀書節(jié)及古詩文誦讀活動；結(jié)合百靈藝術節(jié)開展文藝匯演活動；開展防震、防火安全演練活動等。此外，我們還聘請校外輔導員對學生進行“安全教育”、“法制教育”等。扎實有效的活動，活躍了學校氣氛，濃郁了學校文化氛圍，豐富了學生的課外生活，鍛煉了學生才干，提高了學生的綜合素質(zhì)。

3.校園文化建設中現(xiàn)實思考

3.1學校校長的頻繁調(diào)動，教師的多人次校間交流對學校文化的傳承有著消極的影響；合班并校，學生大量地涌入對學校隱性文化也有長時間的影響。由于校長的認識不同，辦學的指導思想也有很大的差異，校長換勤了，學校固有的傳承文化從某種程度上受到制約或沖擊；比如1997、1998、1999、2002、2004年，緊有幾十位教師的幾所學校數(shù)年間就有70多人次的校間交流，對學校文化傳承的影響是可想而知的。2004年前后，學校大規(guī)模的合班并校，數(shù)十、數(shù)百名學生涌入，學生生活習慣、學習習慣等差異大，需下大力氣進行規(guī)范制約。以上幾點，有的是政府行為，有的是主管領導敢為人先的舉措，我們管窺蠡測，難解其中重大意義，在這里只是就學校文化建設利弊，呱噪一番。具有以上三點情況的學校更應針對其具體情況去科學規(guī)范，去權衡利弊，去揚長避短，使我們的學校文化得到更好的傳承，更好的發(fā)揚光大。

3.2學校教育和家庭教育是相輔相成，缺一不可的。學校文化建設同樣受到家庭文化、社會文化影響。讓家長積極參與孩子的教育，創(chuàng)辦和諧的家庭教育文化；創(chuàng)建和諧社會，抵制社會不良文化對孩子的影響，凈化校園周邊環(huán)境。只有這樣，教育才能夠真正獲得成功?，F(xiàn)在的家長都很重視教育，也愿意去學校幫忙，但在認識上還是有相當大的差距的，那就是“說起來重要，忙起來就不要了”。關鍵還是個認識問題。我們的各級領導、老師還需要做大量的工作，將家長的工作做實，做細，讓家庭教育真正成為學校、班級教育和管理的新資源，讓家長為孩子提供良好的家庭教育文化氛圍和參加社會實踐活動的機會，使孩子的課余生活充實、生動、有益，借以提高孩子的社會適應能力，實現(xiàn)共同促進學生全面發(fā)展的教育目標。這才是真正意義上的文化創(chuàng)建。

3.3深化校園文化建設要體現(xiàn)中國夢教育活動。對于學生來說，中國夢是成才夢、是報國夢；對于教師來說中國夢是育人夢，是價值自我實現(xiàn)之夢。校園文化建設中，要充分發(fā)揮中國夢的核心作用，教育學生要有國家意識，民族意識，時刻認識到自己的奮斗努力，都是實現(xiàn)中國夢的組成部分。

本文作者:曾慶玉工作單位:山東淄博沂源南麻中心小學