導(dǎo)語：數(shù)學(xué)教學(xué)中文化教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施數(shù)學(xué)文化教育的意義

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師只是教給學(xué)生解題方法，并沒有教給學(xué)生解題思維，學(xué)生也只是一味地利用題海戰(zhàn)術(shù)來鞏固知識(shí)點(diǎn)，有的學(xué)生甚至死背題目和解題過程．這是數(shù)學(xué)教育的一種悲哀，題海戰(zhàn)術(shù)和死記硬背沒有什么意義，學(xué)生不會(huì)舉一反三，當(dāng)題目一換，學(xué)生也就不會(huì)做題了．將數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)教育中，可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師可以在數(shù)學(xué)課堂滲透數(shù)學(xué)文化的知識(shí)，通過探究、發(fā)現(xiàn)等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、舉一反三的學(xué)習(xí)能力．

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施數(shù)學(xué)文化教育的策略

1．教師創(chuàng)設(shè)問題情境

解決一道數(shù)學(xué)題就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程．在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)之前，教師往往要引導(dǎo)學(xué)生思考:這個(gè)問題是從何而來?前人都做過了什么研究?研究到了什么程度?抽象的講解沒有形象的描述所達(dá)到的效果好．教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的問題情境，如講述數(shù)學(xué)家的小故事，概念、定理、公式的發(fā)展過程，數(shù)學(xué)知識(shí)在社會(huì)生活科學(xué)技術(shù)上的運(yùn)用等，讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和了解．知識(shí)的傳授是一個(gè)水到渠成的過程，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，教師的教學(xué)才會(huì)輕松，才會(huì)取得良好的教學(xué)效果．

2．教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的課堂是以教師為主，教師起主導(dǎo)地位，課堂就是“一言堂”，從開始到結(jié)束都是教師一個(gè)人在演“獨(dú)角戲”．這樣，教師教得辛苦，學(xué)生也學(xué)得辛苦，達(dá)不到預(yù)先的教學(xué)效果．教師要改變這種現(xiàn)狀，將課堂還給學(xué)生，教師只承擔(dān)引導(dǎo)者的角色．?dāng)?shù)學(xué)本來就是一門抽象的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很容易讓學(xué)生走神，教師可以采用不同的教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源采用多媒體教學(xué)，可以分小組進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，然后一起分享研究成果，還可以開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維．

3．學(xué)校開展形式多樣的活動(dòng)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化，不僅需要教師的努力，還需要學(xué)校的支持和重視．學(xué)?？梢蚤_展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如科研課題、數(shù)學(xué)競(jìng)賽和社會(huì)實(shí)踐等．只要一提到數(shù)學(xué)競(jìng)賽很多人都會(huì)想到奧數(shù)，不可否認(rèn)奧數(shù)確實(shí)可以鍛煉學(xué)生的能力，但是那只是針對(duì)少部分學(xué)生而言，大部分的學(xué)生并沒有機(jī)會(huì)參加奧數(shù)競(jìng)賽，學(xué)校可以開展一些適合全校學(xué)生都參加的數(shù)學(xué)競(jìng)賽．學(xué)?？梢栽O(shè)立一些和數(shù)學(xué)有關(guān)的科研課題，這并不是大學(xué)生和研究生的專利，很多高中生已經(jīng)具備了做一些簡(jiǎn)單科研的能力．這樣，不僅可以讓學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化的修養(yǎng)，也可以鍛煉學(xué)生的科研能力，為進(jìn)入大學(xué)作好準(zhǔn)備．

三、結(jié)語

總之，將數(shù)學(xué)文化融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅是我國改變目前數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的一種創(chuàng)新和嘗試，也是對(duì)我國高中生綜合素質(zhì)的一種提高，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，更學(xué)會(huì)了一種邏輯思考方式．在學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力下，我國數(shù)學(xué)教育的教學(xué)模式將會(huì)有很大的改變。

作者：徐阿根單位：江蘇揚(yáng)州市廣陵區(qū)紅橋高級(jí)中學(xué)