導(dǎo)語(yǔ)：文化建設(shè)下的高校文化管理路徑探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：校園文化建設(shè)主要是以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。良好的校園文化將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較為重要的影響，本文主要從文化管理的內(nèi)涵出發(fā)，探究了文化建設(shè)視角下的高校文化管理路徑。

關(guān)鍵詞：文化建設(shè)；高校；文化管理

高校得以發(fā)展的重要基礎(chǔ)就是有良好的校園文化，校園文化的形成離不開高校的不斷摸索。高校只有通過加強(qiáng)文化管理，提高文化管理水平，才能提高學(xué)校的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

一、實(shí)施文化管理是推動(dòng)高校發(fā)展的內(nèi)在要求

在辦學(xué)的過程中，各大高校首先強(qiáng)調(diào)的都是學(xué)術(shù)性，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)自由。在制定大學(xué)章程的過程中，更是將學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力的界限劃分的較為清晰?，F(xiàn)代大學(xué)治理結(jié)構(gòu)的重要核心之一就是以人為本的文化管理制度。在高校中學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力更是有著明晰的界限，而高校教師們也更加傾向于學(xué)術(shù)研究。因此高校管理者就需要進(jìn)行文化管理，為高校教師以及學(xué)生營(yíng)造較為寬松、和諧的學(xué)術(shù)研究環(huán)境[1]。

二、高校文化管理的內(nèi)涵

（一）高校文化管理的核心要義。和具有規(guī)范性、約束性等特點(diǎn)的規(guī)章制度不同，文化管理主要是在尊重師生的價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，通過培養(yǎng)良好的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則，使師生形成對(duì)學(xué)校的共同愿景以及在校內(nèi)形成良好的學(xué)術(shù)氛圍，使高校具有獨(dú)特的校園文化特色，從而促進(jìn)了高等教育的發(fā)展。（二）制度管理與文化管理的相異性。高校能夠?qū)熒M(jìn)行規(guī)范化以及科學(xué)化的管理主要得益于制度管理，它主要是通過嚴(yán)格的制度條例對(duì)師生的行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范進(jìn)行監(jiān)督，從而使高校的管理水平能有所提高，從而達(dá)到高校在發(fā)展過程中的目標(biāo)。而文化管理更加注重的是人文性，文化管理主要是在校園中營(yíng)造一種較為民主、科學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍，在良好的學(xué)術(shù)氛圍中提高師生的學(xué)術(shù)能力以及思想道德修養(yǎng)，從而提高高校的辦學(xué)能力。但是制度管理和文化管理并不是相互排斥的，它們二者是處于互補(bǔ)的關(guān)系，它們可以互相補(bǔ)足對(duì)方在管理上的缺陷，從而完善高校的管理制度[2]。

三、文化建設(shè)對(duì)高校文化管理的啟示

在高校中，文化管理和文化建設(shè)看似是兩個(gè)毫不相關(guān)的事務(wù)，但是它們二者之間存在著較為緊密的聯(lián)系，高校在進(jìn)行文化管理的過程中需要從文化建設(shè)中汲取經(jīng)驗(yàn)。（一）把握精神文化內(nèi)核。精神文化是高校文化建設(shè)的核心，而高校在進(jìn)行文化管理的過程中也是圍繞著精神文化展開的。精神文化主要是指高校在發(fā)展的過程中形成的行為標(biāo)準(zhǔn)以及價(jià)值觀念，主要包括對(duì)院校的愿景、學(xué)校的發(fā)展前景以及價(jià)值觀等幾個(gè)方面。因此學(xué)校在進(jìn)行文化管理時(shí)需要對(duì)辦學(xué)宗旨以及教育使命進(jìn)行明確，這是高校得以發(fā)展的基礎(chǔ)。其次高校需要形成共同的價(jià)值觀，即全部高校人堅(jiān)守的信念價(jià)值，它主要包括人文主義精神和科學(xué)主義精神兩大部分，高校需要在這一基礎(chǔ)上，制定學(xué)校在下一階段的奮斗目標(biāo)并制定行之有效的發(fā)展措施。當(dāng)然，這可能需要在幾代高校人的共同努力下才能最終形成精神文化的核心，它是高校發(fā)展的基礎(chǔ)，可以說精神文化在高校發(fā)展中處于靈魂統(tǒng)帥的地位[3]。當(dāng)高校綜合考慮辦學(xué)條件、人文歷史以及師資水平等各個(gè)方面后形成的精神文化“內(nèi)核”并得到全員共識(shí)后，高校人將會(huì)自覺的將學(xué)校愿景以及個(gè)人目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)的統(tǒng)一，從而使高校人形成一股強(qiáng)大的凝聚力，最終使高校在發(fā)展過程有取之不盡用之不竭的動(dòng)力。例如中國(guó)傳媒大學(xué)的“立德、敬業(yè)、博學(xué)、競(jìng)先”，浙江大學(xué)的“求是”，這些高校的校訓(xùn)都體現(xiàn)了較為獨(dú)到的精神文化，在繼承傳統(tǒng)文化的同時(shí)，又包含了新時(shí)代的思想內(nèi)涵?？梢哉f，不論將來學(xué)生選擇哪一條路，這些高校的校訓(xùn)都適用于各行各業(yè)，沒有一門學(xué)科可以替代校園精神文化的教育作用。（二）進(jìn)行系統(tǒng)化的文化管理。高校的文化管理并不是流于表面的“形象工程”，也不是高校團(tuán)委對(duì)學(xué)生進(jìn)行的政治教育，其有著系統(tǒng)化的管理規(guī)范。在高校明確精神文化的核心價(jià)值觀后，需要利用學(xué)校所有的文化資源，在高校管理的各個(gè)環(huán)境都對(duì)其進(jìn)行滲透。比如說，高?？梢岳脦煹陆ㄔO(shè)、學(xué)生活動(dòng)等形式進(jìn)行文化管理，從而發(fā)揮文化管理的最大作用。高校在進(jìn)行文化管理時(shí)需要以學(xué)校的精神文化為核心，開展具有針對(duì)性、整體性的學(xué)生文化活動(dòng)，從而改善了以往學(xué)生文化活動(dòng)中的隨意性和功利性的特點(diǎn)，使學(xué)生文化活動(dòng)成為了高校進(jìn)行文化管理的重要載體。除此之外，高校在進(jìn)行文化管理時(shí)還需要堅(jiān)持“以人為本”的管理原則，這樣才能讓全體高校人認(rèn)同學(xué)校的文化建設(shè)以及精神文化內(nèi)涵，從而讓文化管理將高校中所有的文化建設(shè)以及文化管理串接成一條主線，讓校園內(nèi)的每一處角落都訴說著學(xué)校的人文歷史，從而使高校形成獨(dú)一無二的文化精神[4]。（三）借鑒企業(yè)文化管理模式。高校在進(jìn)行文化管理時(shí)可以借鑒企業(yè)成功的文化管理模式，對(duì)于企業(yè)文化管理中的不足，高校要進(jìn)行改進(jìn)。企業(yè)在管理企業(yè)文化時(shí)會(huì)對(duì)公司的發(fā)展前景、發(fā)展戰(zhàn)略等幾方面進(jìn)行綜合分析，因此高校也可以進(jìn)行綜合戰(zhàn)略分析的文化管理模式，結(jié)合師資力量的優(yōu)劣勢(shì)、學(xué)生的綜合素質(zhì)以及國(guó)家的相關(guān)政策等多方面因素，制定符合實(shí)際的文化管理手段，從而使校園文化在一眾高校中脫穎而出。

四、高校文化管理路徑的優(yōu)化措施

隨著教育改革的深入，高校也逐漸開始重視文化管理的重要性。高校管理者可以通過以下幾方面措施優(yōu)化文化管理路徑，從而達(dá)到加強(qiáng)文化建設(shè)的目的：（一）以培育價(jià)值觀為核心，提升文化管理實(shí)效。精神文化是展開文化管理的基礎(chǔ)，而文化管理的核心則是培育全體高校人的共同價(jià)值觀。高校的文化底蘊(yùn)以及文化內(nèi)涵都會(huì)通過校風(fēng)反映出來，校風(fēng)主要體現(xiàn)的就是全體高校人的共同價(jià)值觀，文化管理可以促進(jìn)高校在文化凝練中形成共同地位。文化管理主要強(qiáng)調(diào)的是“軟要素”，在進(jìn)行學(xué)生活動(dòng)時(shí)需要進(jìn)行軟硬結(jié)合，使學(xué)生的思想道德修養(yǎng)符合主流價(jià)值觀，在這一過程中促使高校人形成共同價(jià)值觀，從而將文化管理的各項(xiàng)職能落實(shí)到實(shí)處[5]。高校人的共同價(jià)值觀主要通過大學(xué)精神表現(xiàn)出來，它是高校在長(zhǎng)期發(fā)展過程中總結(jié)提煉出來的被廣大師生認(rèn)同的價(jià)值體系，優(yōu)秀的文化精神文化體系可以讓高校在辦學(xué)宗旨的指導(dǎo)下獲得可持續(xù)發(fā)展，從而不斷深化學(xué)校的辦學(xué)底蘊(yùn)，引導(dǎo)全體高校人為共同的目標(biāo)而努力。（二）以行為風(fēng)范為重點(diǎn)，深化文化管理內(nèi)涵。高校在進(jìn)行文化管理時(shí)的關(guān)鍵要點(diǎn)就是師生的行為風(fēng)范，它主要是通過師生的思維方式、行為習(xí)慣等方面內(nèi)容反映出來的文化品味、價(jià)值取向等。因此，高校在進(jìn)行文化管理時(shí)需要將師生的行為規(guī)范作為切入點(diǎn)，在校園中營(yíng)造良好的行為規(guī)范的氛圍。文化管理提倡的是和而不同、海納百川，在校園中形成學(xué)術(shù)自由的濃厚氛圍，從而使管理的靈活性以及文化的張力從側(cè)面反映出來。高校在建設(shè)行為規(guī)范時(shí)需要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及文化建設(shè)的規(guī)范，尊重學(xué)生間的個(gè)體差異，在對(duì)行為規(guī)范進(jìn)行監(jiān)督時(shí)不能使用“一刀切”的管理模式。在管理行為規(guī)范的同時(shí)，還需要為師生提供自由、寬容以及和諧的學(xué)術(shù)環(huán)境，為師生進(jìn)行自由創(chuàng)作留有一定的文化空間，從而使學(xué)生在自由、寬容的學(xué)術(shù)環(huán)境中較好的發(fā)展個(gè)性。（三）以激勵(lì)為手段，夯實(shí)文化管理載體。高校進(jìn)行文化管理的本質(zhì)是“以人為本”。以“人”為主體，尊重人的本性是文化管理的本質(zhì)。高校在進(jìn)行文化建設(shè)時(shí)主要依賴于被激勵(lì)機(jī)制引導(dǎo)和激發(fā)出來的人的積極性，依賴于因?yàn)榧?lì)機(jī)制而不斷強(qiáng)化的良好辦學(xué)理念以及對(duì)精神文化的宣傳。人在不同的成長(zhǎng)階段會(huì)產(chǎn)生不同的需求，而人的最高需求層次則是自我實(shí)現(xiàn)。因此高校在進(jìn)行文化管理時(shí)，需要根據(jù)不同學(xué)段以及不同年齡段的學(xué)生制定有針對(duì)性的文化管理措施，從而真正實(shí)現(xiàn)激勵(lì)的目的，比如說榜樣激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)等[6]。（四）以民主管理為保障，營(yíng)造文化管理的和諧氛圍。高校要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，不僅要為師生提供相關(guān)的硬件設(shè)施，還需要建立互相尊重、平等交流的和諧關(guān)系，從而使高校在得到發(fā)展的同時(shí)也能夠使師生獲得較好地發(fā)展，讓高校能夠做到愛才、育才等方面的內(nèi)容。這就需要高校在進(jìn)行文化管理時(shí)做到民主管理，使師生以主人翁意識(shí)參與到文化管理中，從而為高校的文化建設(shè)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。高校進(jìn)行民主管理時(shí)的基礎(chǔ)和核心主要是多元化參與，進(jìn)行文化管理的人員不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于高校的管理層，要讓師生共同參與到文化管理的公眾事務(wù)中。高校的學(xué)生人數(shù)較多，這時(shí)可以充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用。當(dāng)高校進(jìn)行文化公眾事務(wù)的管理時(shí)，就可以通過學(xué)生干部了解學(xué)生的想法和意愿，從而制定出符合學(xué)生切身利益的文化管理措施。而學(xué)生干部往往有著較強(qiáng)的自我教育、自我管理的能力，在學(xué)生中有著較強(qiáng)的號(hào)召力，而且他們也較為了解學(xué)生的興趣以及對(duì)文化活動(dòng)的偏好，因此高校在對(duì)文化管理進(jìn)行民主管理時(shí)，學(xué)生干部往往能夠提出較為符合大眾心聲的建議。結(jié)束語(yǔ)高校想要獲得可持續(xù)發(fā)展就需要進(jìn)行文化管理，可以說高校的發(fā)展質(zhì)量以及發(fā)展水平和文化管理水平息息相關(guān)。高校的文化建設(shè)以及文化管理水平需要在不斷的探索中得到發(fā)展，因此高校管理者就需要在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，在不斷地探索中為師生提供良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，從而達(dá)到提高培養(yǎng)人才質(zhì)量的目的。高校也會(huì)通過加強(qiáng)文化管理，提高文化管理水平，提高學(xué)校的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

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作者:許煒紅 單位:浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院