導(dǎo)語：陽光體育下體育文化建設(shè)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：陽光體育是活力、青春、朝氣蓬勃的一種教育形式，在高校體育文化建設(shè)中，發(fā)揮著獨具特色、無法取代的作用。我國的高校體育文化建設(shè)不容樂觀，有待強(qiáng)化文化建設(shè)效率及質(zhì)量。在高校體育文化建設(shè)中有機(jī)的融入陽光體育教學(xué)理念，不僅能夠有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，而且能夠全面、多層次地改善患者的身體素質(zhì)及心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：陽光體育；高校；體育文化建設(shè)

高校體育文化建設(shè)，其目的不局限于全面改善患者的身體素質(zhì)、提升教學(xué)質(zhì)量，更為關(guān)鍵的是促進(jìn)素質(zhì)教育的順利開展和實施。陽光體育視域下，如何提升高校體育文化建設(shè)水平，需要打開教學(xué)視野、創(chuàng)新教學(xué)思路、培養(yǎng)學(xué)生終身運動的意識，從而使得體育文化的內(nèi)涵得以延伸，為素質(zhì)教育的實施打好堅實的基礎(chǔ)，另外，在教學(xué)過程中，需要為學(xué)生積極營造良好的運動氛圍，幫助學(xué)生樹立積極健康的生活態(tài)度，在良好的教學(xué)環(huán)境中潛移默化地促使學(xué)生養(yǎng)成良好的運動健身習(xí)慣，從而全面促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的提升，提高其教學(xué)質(zhì)量，推動素質(zhì)教育的順利實施。

一、高校體育文化建設(shè)的必要性

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的運動健身意識，推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程

目前，我國高校學(xué)生的運動健身意識比較薄弱，缺乏體育文化意識，存在嚴(yán)重的片面理解體育的現(xiàn)象，大部分的學(xué)生對體育具有不同程度的偏見或者誤解，部分學(xué)生甚至認(rèn)為體育鍛煉會影響學(xué)習(xí)成績(占用大量的學(xué)習(xí)時間)，部分學(xué)生自認(rèn)為自己身體狀況良好，無需任何的體育鍛煉，這都嚴(yán)重影響著高校體育文化建設(shè)，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升起到阻礙作用。然而，隨著社會的不斷進(jìn)步，人們的運動健身意識越來越強(qiáng)，但是，高校學(xué)生的運動健身還停留在淺層意識，無法形成長期的體育鍛煉動力。因此，在陽光體育視域下，通過生動、活潑、富有朝氣的教學(xué)活動，提升學(xué)生的運動健身意識，同時，全面提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，注重構(gòu)建高校體育文化，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，從而帶動學(xué)生參與體育活動的熱情和主觀能動性，營造良好的校園文化環(huán)境，并且有效拓展體育教育功能，提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時，推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程，促進(jìn)校園精神文明建設(shè)[1]。

2.對提升校園文化品位及構(gòu)建和諧校園具有推動作用

高校體育文化建設(shè)，應(yīng)當(dāng)搞活校園活力，在和諧校園的背景下，提升學(xué)生的道德素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，并且通過拓展學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的良好生活態(tài)度及習(xí)慣，強(qiáng)化體育素質(zhì)教育，全面提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，將體育文化建設(shè)與校園文化建設(shè)實行緊密的掛鉤，可以通過各種各樣的體育活動，如體育知識講座、體育技能競賽、體育走廊建設(shè)等，提升學(xué)生的體育意識，達(dá)到激發(fā)學(xué)生潛在的運動健身能力，并且要增強(qiáng)體育活動的趣味性，使得學(xué)生全身心放松地投入到運動健身中，并且在運動健身的過程中，使學(xué)生愉悅、快樂，在良好的體育文化氛圍中，增強(qiáng)學(xué)生的長久鍛煉意識，提升學(xué)生的體育精神(堅忍不拔的意志、克服困難的決心等)，促進(jìn)校園和諧，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、高校體育文化建設(shè)現(xiàn)狀

1.教學(xué)手段落伍，難與體育文化建設(shè)相契合

目前，我國高校的體育教學(xué)依舊采用傳統(tǒng)老套的教學(xué)方式，依舊以運動技術(shù)類項目為主，缺乏必要的體育文化教學(xué)，常常看到學(xué)生在運動場訓(xùn)練，基本上沒有文化課程，導(dǎo)致學(xué)生的綜合文化素質(zhì)較差，不利于體育素質(zhì)教育的順利開展與實施，同時，也嚴(yán)重影響體育文化建設(shè)。這種傳統(tǒng)老套的教學(xué)模式，不符合素質(zhì)教育“健康第一、終身體育”的教學(xué)價值觀，而且并沒有針對學(xué)生的實際情況(個性特征、自身身體素質(zhì)、心理承受能力、自我要求等)，開展針對性的教學(xué)，難以滿足學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展需求，難以與體育文化建設(shè)相契合，難以有效提升教學(xué)價值[2]。因此，高校體育教學(xué)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。

2.不尊重學(xué)生的主體意愿，導(dǎo)致體育文化盲目建設(shè)

高校體育文化建設(shè)受到諸多外在因素的影響，如教學(xué)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致教學(xué)盲目；過于注重體育安全，扼殺學(xué)生的潛能；教學(xué)過于形式化，難以實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)的跨越；教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，挫傷學(xué)生的積極性；學(xué)生的個人意愿千差萬別，難以形成統(tǒng)一的教學(xué)意見等等，這些都會使得高校體育文化建設(shè)難以順利實施。另外，由于學(xué)生都是獨立的個體，具有千差萬別的想法和意見，因此，在體育文化建設(shè)中，需要結(jié)合學(xué)生的個人意愿，并綜合考慮學(xué)校的實際情況，設(shè)置多種多樣的體育教學(xué)項目，如籃球、乒乓球、排球、網(wǎng)球、游泳、射擊、跆拳道、舞蹈、格斗、健美等，與時俱進(jìn)地改變現(xiàn)有的教學(xué)條件，積極引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動，激發(fā)他們的運動潛能，促進(jìn)體育文化建設(shè)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，同時，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

三、陽光體育視域下高校體育文化建設(shè)的途徑

1.革新教學(xué)模式，實施素質(zhì)教育，提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)

為了有效加快高校體育文化建設(shè)，保障其效率及質(zhì)量，需要在陽光體育教學(xué)理念的支持下，全面革新現(xiàn)有的教學(xué)模式，將陽光體育作為體育素質(zhì)教育的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的個人意愿、身體素質(zhì)、心理承受能力等對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育，多與學(xué)生交流溝通，及時掌握學(xué)生的心理動態(tài)，積極鼓勵支持學(xué)生多參與體育活動，可以開展戶外教學(xué)，在充分享受大自然恩賜的同時，幫助學(xué)生提升運動健身意識，養(yǎng)成良好的運動健身習(xí)慣，從而增強(qiáng)學(xué)生的身體免疫力。與此同時，設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)，如“達(dá)標(biāo)爭優(yōu)、強(qiáng)健體魄”，要求學(xué)生每天堅持運動鍛煉1小時，并且在日常鍛煉中，要求學(xué)生至少掌握2種運動技能，不斷進(jìn)行文化知識的補(bǔ)充，保障學(xué)生充足的文化知識的學(xué)習(xí)時間，鼓勵支持學(xué)生多走進(jìn)圖書館，多涉獵不同種類的書籍，補(bǔ)充自身文化知識缺陷，提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，為體育文化建設(shè)打好堅實的基礎(chǔ)。除此之外，在課堂教學(xué)中，要將課堂主導(dǎo)權(quán)回歸，在陽關(guān)體育教學(xué)理念的支持下，教師作為課堂教學(xué)的參與者和指導(dǎo)者，學(xué)生作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，積極的提升學(xué)生的實踐能力，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，進(jìn)一步深化體育文化教育內(nèi)涵，使得體育文化建設(shè)呈現(xiàn)多層次，便于構(gòu)建完善科學(xué)的校園文化管理制度，促進(jìn)體育文化的健康、可持續(xù)發(fā)展。

2.尊重學(xué)生的主體意愿，重視陽光體育教學(xué)理念的應(yīng)用

在高校體育教學(xué)過程中，教師要充分地尊重學(xué)生的主體意愿，根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理調(diào)配教學(xué)任務(wù)，從而使得學(xué)生全身心融入體育鍛煉中，形成強(qiáng)大的教育軟實力，另外要格外重視陽光體育教學(xué)理念的應(yīng)用，教師要積極帶頭融入陽光體育的行列中，并且為學(xué)生明確制訂詳細(xì)的課外鍛煉要求及注意事項，形成完善的教學(xué)管理體制，為學(xué)生營造良好的陽光體育教學(xué)環(huán)境。學(xué)校要設(shè)置正規(guī)的體育鍛煉場地，購進(jìn)高質(zhì)量的運動鍛煉設(shè)備，為體育文化建設(shè)做好準(zhǔn)備工作，保障體育文化建設(shè)的順利開展與實施[3]?？梢岳眯@媒體，如校廣播臺、校報、校園公共網(wǎng)絡(luò)平臺等向?qū)W生積極宣揚運動健身的重要性，提升學(xué)生的體育認(rèn)識，并且積極宣揚、指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行安全有效的鍛煉，將鍛煉常識或者注意事項流動式的播放，提升學(xué)生的安全鍛煉意志，保障教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

陽光體育視域下高校體育文化建設(shè)，需要從學(xué)生思想意識上抓起，在陽光體育教學(xué)理念的支持下，開拓教學(xué)視野，優(yōu)化教學(xué)手段，提升學(xué)生的綜合文化素質(zhì)，才能有效培育出高素質(zhì)的復(fù)合型體育人才，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。革新教學(xué)模式，實施素質(zhì)教育，提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)；尊重學(xué)生的主體意愿，重視陽光體育教學(xué)理念的應(yīng)用，有效推動高校體育文化建設(shè)，保障體育教學(xué)效率及質(zhì)量。

作者:徐建平 單位:福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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[3]曾敏,王定宣.和諧體育文化視野下高校體育文化建設(shè)研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報,2014,34(4).