導(dǎo)語：社會(huì)主義核心價(jià)值觀與校園文化探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:社會(huì)主義核心價(jià)值觀是構(gòu)建職業(yè)教育目標(biāo)的重要載體與客觀反映，校園文化是職業(yè)教育的完善手段。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)地融入校園文化活動(dòng)，能夠進(jìn)一步豐富思想政治教育的途徑。各具特色的校園文化是職業(yè)學(xué)校的寶貴財(cái)富，是辦學(xué)歷史與創(chuàng)新精神的傳承和積淀。

關(guān)鍵詞:社會(huì)主義核心價(jià)值觀;校園文化;潛移默化;青年志愿者團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

職業(yè)教育軟環(huán)境因素中最具代表意義的是職業(yè)學(xué)校各具特色的校園文化，它是師生在長時(shí)期的教與學(xué)的實(shí)踐探索中逐步形成共有的世界觀、價(jià)值觀、道德信念、行為準(zhǔn)則以及具有相應(yīng)特色的行為方式、物質(zhì)表現(xiàn)的總稱。黨的十八大將社會(huì)主義核心價(jià)值觀高度概括為24個(gè)字，涵蓋了國家、社會(huì)、個(gè)人這三個(gè)層面，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是推進(jìn)中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要戰(zhàn)略任務(wù)，也是職業(yè)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的保證和校園文化的精神內(nèi)涵。校園文化具有深刻的歷史性和實(shí)效性，是職業(yè)教育成功和發(fā)展的有力支撐和無形財(cái)富，對(duì)師生思想行為產(chǎn)生潛移默化的巨大影響。校園文化的形成和發(fā)展并非一蹴而就，創(chuàng)造和承載文化的主體是校園中的“人”——教師與學(xué)生，如同軍營一般，鐵打的硬盤流水的兵，有教無類，教學(xué)相長，沉淀下的是豐富的文化底蘊(yùn)。筆者以職業(yè)學(xué)校的校園文化為契機(jī)，研究通過具有地域特色的校園文化建設(shè)和開展豐富多彩文化活動(dòng)，使之成為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑。社會(huì)主義核心價(jià)值觀與職業(yè)教育和校園文化之間的相互聯(lián)系、相互作用，具體體現(xiàn)在三個(gè)方面：

1校園文化是職業(yè)教育的重要載體及客觀反映，核心價(jià)值觀是“中國魂”

職業(yè)教育的成功離不開完善的管理制度和人文的校園文化的共同作用，一方面通過管理制度、教學(xué)常規(guī)規(guī)范了師生的課內(nèi)教學(xué)過程，另一方面以校園文化側(cè)重于提煉師生的精神、人生目標(biāo)、人格塑造和價(jià)值觀等境界來影響師生的思想意識(shí)和課余生活。人是成長在制度環(huán)境和文化氛圍的雙重影響中的實(shí)現(xiàn)的，只有校園文化和管理制度的目標(biāo)高度一致時(shí)，才能使職業(yè)教育目標(biāo)得以達(dá)成。因此，校園文化是職業(yè)教育的重要載體及客觀反映，成功的職業(yè)教育是校園文化實(shí)現(xiàn)價(jià)值的途徑?！案粡?qiáng)、民主、文明、和諧”的國家觀是校園文化的思想理念和精神向?qū)?，校園文化既需要具體的物質(zhì)形式來承載，也需要符合中國改革發(fā)展方向的“中國魂”的引領(lǐng)。正如許多百年名校那樣，校訓(xùn)心口相傳，精神之火不熄，早已經(jīng)成為學(xué)校的一種象征、一面旗幟。職業(yè)學(xué)校的校訓(xùn)也應(yīng)該是一個(gè)學(xué)校思想方向的主導(dǎo)象征，體現(xiàn)出職業(yè)教育的辦學(xué)特色，有些學(xué)校以“知識(shí)改變命運(yùn)，勞動(dòng)創(chuàng)造未來”或“好品德，有技術(shù)，會(huì)創(chuàng)業(yè)”為校訓(xùn)，就十分切合職業(yè)教育的實(shí)際，朗朗上口、耳熟能詳，體現(xiàn)出職校師生的人生目標(biāo)并激發(fā)開拓進(jìn)取的斗志。要把核心價(jià)值觀對(duì)國家的描述引入校園文化和精神建設(shè)的方方面面，融入校園文化生活的每一個(gè)活動(dòng)，就能夠潛移默化地滲入每個(gè)職教師生的靈魂深處。根據(jù)職業(yè)教育方向與職校校園文化的戰(zhàn)略發(fā)展要求，積極創(chuàng)造和引導(dǎo)建立具有生命力的獨(dú)特校園文化，核心的民族精神和改革創(chuàng)新的時(shí)代精神的匯入，往往在校園文化融合的過程中能夠形成新的亮點(diǎn)，針對(duì)職校學(xué)生行為偏差大的普遍特點(diǎn)，把社會(huì)、師生、家長共同關(guān)注的法制教育作為突破口，在校園內(nèi)建設(shè)“法制宣傳教育長廊”能充分體現(xiàn)了德育工作的共性，在各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室張貼符合該行業(yè)特點(diǎn)的成功人士先進(jìn)事跡，知名企業(yè)文化展示和優(yōu)秀醫(yī)院文化展示等又體現(xiàn)了不同專業(yè)的個(gè)性，各環(huán)節(jié)之間形成優(yōu)勢互補(bǔ)、相互滲透和互相融合。校園文化提供的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，不僅成為職業(yè)教育中的精神和行為依據(jù)，同時(shí)，又為培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生隊(duì)伍，不斷提升教師隊(duì)伍素質(zhì)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境和氛圍，對(duì)師生來說，國家是最大的學(xué)校，學(xué)校是最小的國家，職業(yè)學(xué)校是社會(huì)主義核心價(jià)值觀眾國家觀“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的具體體現(xiàn)。

2校園文化是職業(yè)教育的完善手段，核心價(jià)值觀是“主心骨”

職業(yè)教育的中心環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生獲得職業(yè)技術(shù)能力，但僅僅擁有技術(shù)但缺乏適應(yīng)社會(huì)能力的畢業(yè)生一樣不能夠在激烈的社會(huì)競爭中立足，復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系、人際關(guān)系、多元化的社會(huì)價(jià)值體系有別于校園內(nèi)學(xué)生心中的純真理念，社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“自由、平等、公正、法治”的社會(huì)觀，預(yù)演了社會(huì)環(huán)境的方方面面、林林總總，有益的社會(huì)活動(dòng)正是職業(yè)教育最好的完善手段。學(xué)技術(shù)，學(xué)做人，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，這三者缺一不可，校園文化的多種活動(dòng)形式所提供的鍛煉機(jī)會(huì)彌補(bǔ)了教學(xué)環(huán)節(jié)的不足，踐行核心價(jià)值觀正是強(qiáng)健職教學(xué)生“主心骨”的根本保證。“青年志愿者團(tuán)隊(duì)活動(dòng)”是我校一項(xiàng)零距離接觸社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)和典型的育人工程，投身服務(wù)社會(huì)的公益活動(dòng)踐行志愿者的奉獻(xiàn)理念，豐富學(xué)生對(duì)社會(huì)和人生的感悟，也使自我素質(zhì)得到鍛煉提高。擔(dān)任文明交通協(xié)管員，在勸導(dǎo)文明行車、文明行路的過程中接觸社會(huì)各階層各種素質(zhì)的人員，培養(yǎng)遵守秩序的理念，提高文明語言溝通、勸導(dǎo)交流的能力；組織學(xué)生志愿者春節(jié)后在火車站迎接返鄉(xiāng)民工，在與來自五湖四海的務(wù)工人員交流中逐漸開拓視野，對(duì)各企業(yè)公司的勞動(dòng)狀況、薪資待遇、生活方式有了感性的認(rèn)識(shí)，貼近了社會(huì)就業(yè)的環(huán)境狀況……培養(yǎng)集體觀念、團(tuán)隊(duì)精神、集體文化的職業(yè)教育，由單純培養(yǎng)技能型人才向培養(yǎng)“立德樹人、德藝雙馨”的雙向人才轉(zhuǎn)變，走上由單一的職業(yè)教育向?qū)W歷教育與非學(xué)歷教育“雙輪驅(qū)動(dòng)”的發(fā)展軌道。這些具有地域特色的校園文化活動(dòng)與師生息息相關(guān)又并不帶有一絲一毫的強(qiáng)制性，卻有一切制度、措施、方法都起不到的良好效果，“自由、平等、公正、法治”的社會(huì)觀強(qiáng)健著師生的思想筋骨，結(jié)合校園文化的本質(zhì)和精髓作為職業(yè)教育最適合的完善手段，正是恰如其分。

3校園文化和職業(yè)教育的變革影響一代人的成功與成才，核心價(jià)值觀是“正三觀”

經(jīng)濟(jì)特區(qū)的進(jìn)步和變革是中國全社會(huì)發(fā)展的縮影，職業(yè)教育者更是切身感受到適應(yīng)發(fā)展變革的緊迫感和壓力所在，孫中山先生說過：世界潮流浩浩蕩蕩，順之者昌，逆之者亡……謀求職業(yè)學(xué)校的飛速發(fā)展，需要專業(yè)、學(xué)制、管理方法等相適應(yīng)的變化，而職業(yè)教育和校園文化兩者有著互相依賴、互相依存、密不可分的關(guān)系，對(duì)整個(gè)教學(xué)和管理系統(tǒng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整可以促進(jìn)新的校園文化的形成，僵化保守、一成不變的職業(yè)學(xué)校和校園文化只會(huì)在發(fā)展中被大浪淘沙、優(yōu)勝劣汰。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的人生觀是“正三觀”，為職業(yè)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)高尚的道德情操、自律精神、積極樂觀的精神面貌和健全的人格起到了規(guī)范和引領(lǐng)的作用，是學(xué)生樹立個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和理想標(biāo)桿的行動(dòng)綱領(lǐng)和行動(dòng)導(dǎo)向，促進(jìn)職校學(xué)生形成健全人格，弘揚(yáng)愛國主義和集體主義精神，使職校學(xué)生樹立正確的世界觀，價(jià)值觀、人生觀，促進(jìn)其全面健康地發(fā)展。當(dāng)校園文化的新風(fēng)格孕育成形，根據(jù)新的社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵對(duì)校園文化的表現(xiàn)形式進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，可以確保職業(yè)學(xué)校的教育方針、教育目的、管理系統(tǒng)、德育指標(biāo)等方面有效地支持和強(qiáng)化新的思想，形成既有傳承又有創(chuàng)新的校園文化，是最有活力最有積極意義的，也是職業(yè)教育發(fā)展最給力的保證。這一目標(biāo)導(dǎo)向不僅能為社會(huì)培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)人才提供了精神動(dòng)力和發(fā)展?jié)摿?，還有效引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校學(xué)生把個(gè)人的夢想與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”緊密結(jié)合起來。職業(yè)教育的變革和校園文化的創(chuàng)新具有互相促進(jìn)作用，職教理念的突破和創(chuàng)新的成功也包括創(chuàng)建各校順應(yīng)潮流和發(fā)展各具特色的校園文化。反過來，校園文化如果離開有效的職業(yè)教育體系做后盾也是無源之水、無根之木，問渠哪得清如許，為有源頭活水來，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為本，以建設(shè)健康向上的校園文化為源，依賴于兩者的有效結(jié)合和相互促進(jìn)，必能建設(shè)成符合新時(shí)展需求的成功職業(yè)教育模式。

校園文化是職校學(xué)生身邊最能直接感受到的思想環(huán)境，建設(shè)和發(fā)展職業(yè)教育，學(xué)生未來人生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)成就的獲取，都受到校園文化直接或潛在的影響，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的構(gòu)建融入到校園文化建設(shè)中，使之直接化、可視化、具體化，滲透到職教學(xué)生的思想意識(shí)當(dāng)中去，樹立正確的“三觀”，校園文化才能真正做到“以人為本，和諧發(fā)展”，靈活務(wù)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代主題，致力建設(shè)一種適應(yīng)動(dòng)態(tài)環(huán)境的校園文化，任重而道遠(yuǎn)。

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作者:劉力 單位:廈門市同安職業(yè)技術(shù)學(xué)校