導語：淺析企業(yè)文化與職業(yè)教育共同體一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：企業(yè)文化是推動企業(yè)發(fā)展的不竭動力，職業(yè)人才是企業(yè)的基本組成部分，是企業(yè)文化的踐行者。將企業(yè)文化貫穿于職業(yè)教育的整個過程，對于培養(yǎng)高素質、高質量的職業(yè)人才以及促進企業(yè)發(fā)展至關重要。本文立足于職業(yè)院校，主要闡述了企業(yè)文化融入職業(yè)教育體系中的重要性及必要性，探究了企業(yè)文化對職業(yè)教育的影響，摸索如何在職業(yè)教育中融合企業(yè)文化。

關鍵詞：企業(yè)文化;職業(yè)教育;融合

21世紀以來中國的教育事業(yè)突飛猛進，高職教育作為培養(yǎng)21世紀社會高素質和高技能人才的搖籃，每年向社會眾多的企業(yè)用人單位輸送了大量技能型人才。但這些人才或多或少地達不到企業(yè)的真正需求。企業(yè)真正需要的是既能滿足崗位需求，又認同其企業(yè)文化的人才。

一、企業(yè)文化的內涵

企業(yè)文化有三個層次：物質文化、制度文化、精神文化。這三個層次是逐步提高、逐步精煉的關系。一個企業(yè)，只有形成其傳承不息的精神文化，才能具有不竭的發(fā)展動力。企業(yè)文化所包含內容主要有經營哲學、價值觀念、企業(yè)精神、企業(yè)使命、企業(yè)形象等。它們共同構成了企業(yè)文化的“血肉”。它們決定了企業(yè)經營過程中的思維方式以及處理問題的原則，也決定了企業(yè)發(fā)展的方向，更是能夠構建企業(yè)經營參與者的精神殿堂。學校，也是一種“企業(yè)”。它也存在物質文化、制度文化、精神文化這三種層次的文化。學校也需要倡導優(yōu)良的企業(yè)文化，本身也是文化的傳播者。學校文化是校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中體現(xiàn)。實際上包含校風、學風、教風、人際關系等諸多方面。我們可以將企業(yè)文化與學校文化有機結合，使學生在步入社會之前，即可對社會有清晰的認識，對未來有明確的方向。

二、企業(yè)文化對職業(yè)教育的影響

目前企業(yè)與高校在人才培訓方面已經有很多合作模式，比如工學結合、校企合作、訂單培養(yǎng)、企業(yè)人才返聘以及在職教師臨床坐診等。這些合作模式，都有一個共同點，即學校及其職業(yè)教育均在不同程度上受到企業(yè)的影響和引導。企業(yè)文化對職業(yè)教育的影響，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。1.對管理人員及教學體系的影響。管理層對學校的發(fā)展方向具有決策權。校企合作的目的是培養(yǎng)出企業(yè)需要的、能直接上崗的人才，這勢必要求學校應有相應的制度和教學體系，來保證對學生的培養(yǎng)能夠有效推行。為此管理層在學校的發(fā)展方向上，會更多地考慮企業(yè)的需求，樹立起以市場和需求為導向的辦學理念；同時會自主地將企業(yè)文化貫穿于學校管理體系和教學體系中。2.對教師隊伍的影響。職業(yè)教育中的教師，不僅要求其專業(yè)知識過硬，還要求具備將專業(yè)知識轉化為實際專業(yè)技能的能力；不僅要求其能力能適應市場和企業(yè)的快速發(fā)展，還要求能將這種能力及時地傳授給學生?？梢哉f，職業(yè)教育的教師，是“復合型”人才。在以企業(yè)需求和市場發(fā)展為導向的職業(yè)教育體系中，教師顯然也應該是一個合格的“企業(yè)人”。甚至教師也應該更多的來自于企業(yè)，或者到企業(yè)實踐。3.對學生的影響。學生是職業(yè)教育和企業(yè)需求及企業(yè)文化的直接承受者。職業(yè)教育中，除了必需的專業(yè)知識，應該更加注重對學生的專業(yè)技能的培訓和實踐。應該更多地讓學生到企業(yè)實習，親身感覺企業(yè)為其提供的教學情境和文化氛圍；在完成企業(yè)交給的任務的同時，更能深刻地體會到企業(yè)文化的精髓。通過校企合作或工學合作的模式，學生能通過實踐，切實提升自己的專業(yè)技能，同時也能加深自己對企業(yè)文化的理解和認同，為未來進入企業(yè)夯實的基礎。

三、企業(yè)文化融入職業(yè)教育的重要意義

在企業(yè)文化不斷滲透學校文化，不斷影響職業(yè)教育的情況下，我們要清晰地認識到企業(yè)文化對職業(yè)教育的重要意義，積極有效地在實際教學工作中，倡導企業(yè)文化、發(fā)揚企業(yè)文化、融合企業(yè)文化。首先，企業(yè)文化融入職業(yè)教育，能夠助力學校的發(fā)展。企業(yè)的終極目標是利潤和社會責任，學校的終極目標是培養(yǎng)合格人才和文化傳承。將企業(yè)文化融入職業(yè)教育，能使學校在激烈的社會發(fā)展和變革中，明確自身未來的發(fā)展方向，也即培養(yǎng)什么樣的人才和以什么樣的方式培養(yǎng)人才。在中國適齡人口逐步減少的情況下，學校只有緊跟社會、市場、技術發(fā)展的腳步，才能真正吸引大批人才，做到可持續(xù)發(fā)展。其次，企業(yè)文化融入到職業(yè)教育，有助于培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。在高職院校當前的職業(yè)教育中，學生與企業(yè)的聯(lián)系僅體現(xiàn)在網絡等信息傳播和兼職等短期工作的形式中。而且，學校設置的一些職業(yè)道德課和就業(yè)指導等教育形式，又不能真正以企業(yè)實際運營狀態(tài)來加以闡述，只是一些書面上的說教。鑒于此，將一個企業(yè)歷經多年沉淀、能夠指引企業(yè)發(fā)展的企業(yè)文化融入到職業(yè)教育中，顯得非常重要。企業(yè)文化的融合，使學生在學習過程中潛移默化地接受企業(yè)文化的熏陶，并自然而然地成為企業(yè)需求的人才。再次，企業(yè)文化融入到職業(yè)教育，有助于培養(yǎng)學生的專業(yè)文化素養(yǎng)。企業(yè)文化必然隨著社會的發(fā)展和變革而進行自我更新，而支撐企業(yè)文化的企業(yè)生產力水平，也會得到更新?lián)Q代。在得到企業(yè)文化熏陶的同時，也會深刻地認識到專業(yè)技能對企業(yè)發(fā)展的推動作用。這不僅有利于學生更有效地發(fā)揮專業(yè)技能，而且會激發(fā)學生的創(chuàng)造力去學習和掌握更多更新的技能和專業(yè)知識。企業(yè)為適應社會的激烈競爭，會不斷地尋求突破；學生也應該在企業(yè)文化的指導下，充分體驗到這種壓力和緊迫感，更好地尋求個人的突破。

四、構建企業(yè)文化與職業(yè)教育的共同體

企業(yè)文化融入到職業(yè)教育中，具有非常重要的意義。那么如何將企業(yè)文化融入到職業(yè)教育體系，是我們探討的重點。校園對在校學生來說，既是學習場所，還相當于一個小型社會，學生在校園里學習文化知識和技能外，還能培養(yǎng)與人溝通、相處的能力。所以，構建良好的校園文化很有必要，能夠使學生得到全面發(fā)展。校園文化從構成上來看，包括校園精神文化、校園制度文化、校園物質文化三個層次。職業(yè)學校應試圖從這三種文化層次著手構建校園文化，并將校園文化與企業(yè)文化聯(lián)系起來，建立以企業(yè)為藍本的職業(yè)學校校園文化。1.將企業(yè)精神融入到校園精神文化建設中。眾所周知，校訓，是廣大師生共同遵守的基本行為準則與道德規(guī)范，它是一個學校辦學理念、治校精神的反映，是一所學校教風、學風、校風的集中表現(xiàn)，體現(xiàn)學校文化精神的核心內容。我們熟知的清華大學的校訓“自強不息，厚德載物”，武漢大學的校訓“自強弘毅，求是拓新”，復旦大學的校訓“博學而篤志，切問而近思”等，都是教人好學、好思、好強。而企業(yè)精神中，也常有“居安思危，自強不息”“奮發(fā)努力，扎實工作”“不斷超越，追求完美”等口號。這無疑與校園精神文化相通、相合。將企業(yè)精神融入到校園精神文化建設中，不僅是對校園精神文化的一種全新詮釋，也是對校園精神文化的一種再次倡導和學習，更能夠達到對學生的雙重教育。2.用企業(yè)制度來規(guī)范學生行為。企業(yè)制度是企業(yè)正常生產的保障，具有強制性。企業(yè)制度要求員工必須在規(guī)定的時間內，在規(guī)定的場所，并按照一定的流程和要求，進行工作。在工作的過程中，各員工要互相合作、互相配合，以維護企業(yè)的共同利益。而很多學生在職高階段，并不以遵守制度為榮。雖然學校自身也會制定一些規(guī)范來約束學生，但與企業(yè)制度相比，其約束力并不嚴格。用企業(yè)制度來規(guī)范學生行為，即是對學生的紀律性的鍛煉，也是提前讓學生適應企業(yè)、適應社會的一種方式。這樣，學校培養(yǎng)出來的學生才是社會需要的人才。3.利用企業(yè)物質文化充實校園的物質文化。企業(yè)文化在精神上的融合非常重要，但物質文化的充實也很重要。學校可以為學生提供優(yōu)質的企業(yè)產品，比如圖書、實驗用品等，可以為學生提供更多的實際操作、訓練的機會。這會激發(fā)學生對企業(yè)文化的追求和認同感，同時也是學生了解企業(yè)進而認同企業(yè)的一種有效途徑。4.管理層全面推動企業(yè)文化的融入。將企業(yè)文化融入到職業(yè)教育中，需要全部管理人員、全體師生，從上到下共同努力，而不是一個人能完成的。學校需要全面推動企業(yè)文化與職業(yè)教育共同體的建設，制定出企業(yè)和學校都能適應精神橋梁，吸引更多的企業(yè)為學生提供更多的學習機會，確保教師的專業(yè)水平和教學能力能夠與時俱進。如此才能真正打造企業(yè)文化與職業(yè)教育的共同體。

五、結語

通過以上分析和探討，我們清晰地認識到企業(yè)文化對職業(yè)教育的正向促進作用。通過一些措施，我們能夠構建企業(yè)文化與職業(yè)教育的共同體，為學校的發(fā)展、學生的成長、教師的提升、企業(yè)的發(fā)展，提供了方向。

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作者:張宗巧 柴長富 單位:1.武昌職業(yè)學院 2.襄陽汽車職業(yè)技術學院