導(dǎo)語(yǔ)：職校文化與企業(yè)文化透析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：陶紅高先燕工作單位：廣東省普通高校

（一）堅(jiān)持以中職學(xué)校及其學(xué)生為主體的原則對(duì)接主要是在中職學(xué)校教育過程中進(jìn)行的，接收主體是中職學(xué)校及其學(xué)生，既要考慮到中職學(xué)生形象直觀思維相對(duì)突出、文化基礎(chǔ)薄弱、挫敗感強(qiáng)、不愛主動(dòng)學(xué)習(xí)等特點(diǎn)，有選擇地引進(jìn)企業(yè)文化中學(xué)生能夠接受的內(nèi)容，避免盲目性，又要考慮中職學(xué)校尤其是學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，有意識(shí)地將其熱烈歡迎的，樂于接受的內(nèi)容引進(jìn)中職學(xué)校，充分調(diào)動(dòng)中職學(xué)校和學(xué)生接受企業(yè)文化的積極性。同時(shí)，中職學(xué)校要充分發(fā)揮積極主動(dòng)性，結(jié)合市場(chǎng)需求，將有益的企業(yè)文化教育納入中職學(xué)校教育的整體規(guī)劃之中。以中職學(xué)生為職業(yè)教育的“出發(fā)點(diǎn)”和“落腳點(diǎn)”，緊密結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際，使學(xué)生所學(xué)技能與企業(yè)需要緊密結(jié)合，將企業(yè)文化滲透在中職學(xué)校教育教學(xué)的全過程?！吨袊?guó)勞動(dòng)統(tǒng)計(jì)年鑒2010》的數(shù)據(jù)顯示，2004至2009年，我國(guó)技工學(xué)校在校學(xué)生人數(shù)由234.4萬(wàn)人增加到414.3萬(wàn)人，增長(zhǎng)了80%；畢業(yè)生人數(shù)由53.5萬(wàn)人增加到115.2萬(wàn)人，增長(zhǎng)了1.2倍。盡管技工學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，但仍難以滿足企業(yè)的需求，近年來(lái)，“技工荒”成為不少沿海城市面臨的新問題。一直以來(lái)中職學(xué)校封閉式辦學(xué)，中職校園文化與企業(yè)文化對(duì)接乏力，應(yīng)是其重要原因之一。因此，在中職校企文化對(duì)接過程中，堅(jiān)持以中職學(xué)校及其學(xué)生為主體的原則，對(duì)提高中職學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，緩解“技工荒”現(xiàn)象有積極的作用。（二）堅(jiān)持以企業(yè)文化為主導(dǎo)的原則中職學(xué)校承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任，但社會(huì)所需技能型人才的培養(yǎng)不僅是中職學(xué)校的責(zé)任，同時(shí)也是社會(huì)尤其是企業(yè)的責(zé)任。企業(yè)是中職學(xué)生的“消費(fèi)主體”，進(jìn)入企業(yè)是絕大多數(shù)中職學(xué)生的最終走向，對(duì)于什么樣的人真正符合企業(yè)要求，只有企業(yè)最有發(fā)言權(quán)。近年來(lái)在國(guó)家和教育部門一再倡導(dǎo)和推動(dòng)校企合作的背景下，越來(lái)越多的企業(yè)意識(shí)到自身在職業(yè)教育人才培養(yǎng)過程中的重要作用和責(zé)任，正在改變已往一味逃避的態(tài)度，積極主動(dòng)地參與到中職學(xué)校培養(yǎng)人才的過程中來(lái)。中職校園文化與企業(yè)文化對(duì)接是客觀的要求，無(wú)論是“頂崗實(shí)習(xí)”，還是“工學(xué)交替”，亦或是“訂單式培養(yǎng)”等模式的采用，都要發(fā)揮企業(yè)文化的主導(dǎo)作用，在企業(yè)文化的指引下，培養(yǎng)出企業(yè)所需的技能型人才。為此，要在中職學(xué)校建立校企聯(lián)合評(píng)價(jià)學(xué)生機(jī)制，用企業(yè)文化來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的素質(zhì)，使企業(yè)文化中的物質(zhì)文化、制度文化及精神文化在中職校園文化中得到內(nèi)化，以增進(jìn)中職校企合作的深度，實(shí)現(xiàn)中職畢業(yè)生與企業(yè)崗位要求的充分對(duì)接。（三）堅(jiān)持以精神文化為重點(diǎn)的原則精神文化是中職校園文化和企業(yè)文化的核心，在兩種文化對(duì)接過程中，尤其要注重在精神文化方面的對(duì)接。雙方在精神層面上真正的理解、支持是加深雙方關(guān)系不可或缺的一環(huán)。近年，隨著國(guó)家相關(guān)部門對(duì)校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的大力推進(jìn)，部分中職學(xué)校所培養(yǎng)的技能型人才貼近產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，能夠?qū)崿F(xiàn)與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。但另一組數(shù)據(jù)卻引人深思，據(jù)麥可思調(diào)查報(bào)告，還有比例高達(dá)29.4％的畢業(yè)生就業(yè)后，因不能滿足企業(yè)對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)的要求或者因能力不夠而離職或被辭退。中國(guó)職業(yè)教育學(xué)會(huì)裝備委員會(huì)副主任陳繼權(quán)先生說(shuō)，受企業(yè)歡迎的人才一般具備以下條件：一是具有良好的思想道德素質(zhì)；二是具有良好的職業(yè)素養(yǎng)；三是具備規(guī)范、熟練的操作技能和靈活應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)的技能；四是具有解決工作中的實(shí)際問題的技能；五是具有提高生產(chǎn)工藝的技能和能夠進(jìn)行技術(shù)改造的技能及進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明的技術(shù)和技能；六是具有創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神。事實(shí)上，要造就“具備規(guī)范、熟練的操作技能”、會(huì)專業(yè)技術(shù)的“機(jī)器”人較為容易，而培養(yǎng)既“具有良好的思想道德素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、具有創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神”又精通專業(yè)技術(shù)的人才則比較難，這種人才的培養(yǎng)是中職學(xué)校要達(dá)到的目標(biāo)，這就要求中職學(xué)校在提高學(xué)生的軟實(shí)力上多下功夫，加強(qiáng)中職校園精神文化建設(shè)。企業(yè)關(guān)注學(xué)生的技能，更重視其品行和發(fā)展的潛力。敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、解決問題能力、學(xué)習(xí)能力等是企業(yè)判斷人才的重要標(biāo)準(zhǔn)和要求。因此，中職校園文化建設(shè)中有意識(shí)地將這些企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融進(jìn)整個(gè)教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任、質(zhì)量、服務(wù)、時(shí)間、機(jī)遇、市場(chǎng)、風(fēng)險(xiǎn)、環(huán)保、創(chuàng)新等綜合意識(shí)，唯有如此，學(xué)生畢業(yè)后才能成為企業(yè)合格的員工。只有堅(jiān)持以精神文化為重點(diǎn)的原則，將企業(yè)精神文化作為中職校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，中職培養(yǎng)的人才會(huì)更受企業(yè)的歡迎。

走校企結(jié)合的道路是中職學(xué)校校園文化建設(shè)的必然要求。在中職校企融合過程中，中職校園文化通過吸納企業(yè)文化中的優(yōu)秀成份而更加豐富，學(xué)生在中職學(xué)校提前接受企業(yè)文化的熏陶，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，增強(qiáng)其適應(yīng)企業(yè)崗位需要的職業(yè)能力，為其到企業(yè)工作做好充分的職前文化儲(chǔ)備。兩種文化的對(duì)接可以通過以下途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)：（一）將企業(yè)文化要素引入中職校園物質(zhì)文化建設(shè)中物質(zhì)文化是中職校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)和載體，包括中職學(xué)校的硬件設(shè)施、人文景觀等，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果、思想道德形成、綜合素質(zhì)發(fā)展的重要外部力量。在進(jìn)行中職校園物質(zhì)文化建設(shè)過程中，為凸顯中職教育的特點(diǎn)，要有意識(shí)地對(duì)中職校園環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)和布置。中職學(xué)校學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn)在有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和相對(duì)成熟的職業(yè)化表現(xiàn)上，所以要將職業(yè)精神和企業(yè)文化的教育融入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中去，幫助提升中職學(xué)生的隱性核心競(jìng)爭(zhēng)力，使其在就業(yè)時(shí)贏得更多的主動(dòng)和機(jī)會(huì)。良好的實(shí)踐教學(xué)效果的取得必須以擁有優(yōu)良的實(shí)踐訓(xùn)練條件為前提，落后的實(shí)訓(xùn)條件不利于中職校企文化對(duì)接目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。與企業(yè)一致的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)施建設(shè)是中職校園物質(zhì)文化建設(shè)的最重要內(nèi)容之一。實(shí)行中職校園環(huán)境的企業(yè)化，是對(duì)接的有效方式。即利用企業(yè)提供的設(shè)備、技術(shù)和師資，校企聯(lián)合組織實(shí)訓(xùn)，主要目的是為學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)提供真實(shí)的崗位訓(xùn)練、職場(chǎng)氛圍和企業(yè)文化。其不乏成功的案例，如金博印務(wù)公司入駐慈溪杭州灣職校時(shí)，企業(yè)將原有的所有生產(chǎn)設(shè)備移至學(xué)校，與學(xué)校的專業(yè)設(shè)備一起，共同組建新的實(shí)訓(xùn)工廠。廣東某些職校，在應(yīng)用化工技術(shù)方面，如華潤(rùn)涂料、美涂士、鴻昌化工等企業(yè)的一線技術(shù)專家，與簽訂“訂單式人才培養(yǎng)計(jì)劃”的學(xué)校的專業(yè)老師共同設(shè)計(jì)、制定校內(nèi)基地建設(shè)方案，在校內(nèi)建成專門的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、調(diào)色與藝術(shù)涂裝實(shí)訓(xùn)室、涂料生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)室等，實(shí)習(xí)課程設(shè)計(jì)由企業(yè)和中職學(xué)校共同訂制，內(nèi)容涉及到企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程。企業(yè)文化很自然地融入到中職學(xué)校的校園文化建設(shè)中，學(xué)生在畢業(yè)后，能夠馬上適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)需求，雙方相互促進(jìn)，互惠共贏。（二）將企業(yè)管理、公司行為規(guī)范引入中職校園制度文化建設(shè)中制度具有導(dǎo)向、約束和規(guī)范作用，無(wú)論是企業(yè)還是中職學(xué)校，完善的制度是其持續(xù)健康發(fā)展的保障。目前大多數(shù)中職學(xué)生很少有足夠的機(jī)會(huì)真正進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，他們對(duì)企業(yè)制度文化的認(rèn)識(shí)既有片面性又缺乏深刻性，在中職校園制度文化建設(shè)中引進(jìn)企業(yè)管理制度和行為規(guī)范，能夠彌補(bǔ)這方面的不足，還可以增進(jìn)中職學(xué)生對(duì)企業(yè)的了解和認(rèn)同感。紀(jì)律有些散漫的中職生，若不經(jīng)過長(zhǎng)期的養(yǎng)成教育，很難適應(yīng)企業(yè)制定的一系列嚴(yán)格的紀(jì)律和工作崗位管理制度，要減少這種不適應(yīng)，可以在校園管理中直接借鑒《工作交接制度》、《獎(jiǎng)懲制度》、《考勤與休息休假制度》、《5s行為管理制度》等企業(yè)管理制度，培養(yǎng)學(xué)生勤奮、節(jié)儉、務(wù)實(shí)、守紀(jì)的職業(yè)素養(yǎng)，也可以由企業(yè)和中職學(xué)校共同成立校區(qū)管理小組，共同制訂和完善企業(yè)校區(qū)學(xué)生管理?xiàng)l例、學(xué)業(yè)考核辦法、教師工作制度等。實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中嚴(yán)格按照企業(yè)的管理制度和行為規(guī)范要求學(xué)生，對(duì)遲到早退現(xiàn)象進(jìn)行處罰，按照企業(yè)對(duì)員工著裝和舉止行為規(guī)范要求學(xué)生，如要求學(xué)生進(jìn)車間時(shí)統(tǒng)一穿實(shí)訓(xùn)服，憑“工卡”上崗，并嚴(yán)格按照安全工作規(guī)定和流程操作，不得閑聊、吵鬧或做與工作無(wú)關(guān)的事情，否則按相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。將企業(yè)管理方法或行為管理規(guī)范引入中職校園，讓學(xué)生切身體驗(yàn)企業(yè)文化，了解將來(lái)從事的崗位，使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)得到提升，以利于學(xué)生畢業(yè)時(shí)能與職業(yè)順利對(duì)接。（三）將職業(yè)精神注入中職校園精神文化建設(shè)中精神文化是校園文化的核心，是學(xué)校內(nèi)部群體意識(shí)、向心力和凝聚力的體現(xiàn)。中職校園精神文化要以社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)人才素質(zhì)的要求為前提，根據(jù)中職學(xué)校的專業(yè)特色，密切結(jié)合中職學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)道德、職業(yè)能力進(jìn)行建設(shè)?，F(xiàn)代企業(yè)和市場(chǎng)選擇人才不僅重視學(xué)生的文憑和技能證書，更注重其綜合職業(yè)素質(zhì)。中職學(xué)生要具備必要的專業(yè)技能和良好的心理素質(zhì)，要有顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神，還要具備愛崗敬業(yè)、恪盡職守的職業(yè)意識(shí)，以及嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、一絲不茍的職業(yè)態(tài)度。這些職業(yè)素質(zhì)的形成單憑中職學(xué)校的教學(xué)是難以實(shí)現(xiàn)的，要在中職校園創(chuàng)設(shè)一定的企業(yè)和職業(yè)精神文化環(huán)境，使學(xué)生能夠自覺地規(guī)范自身的言行舉止，形成職業(yè)意識(shí)、提高職業(yè)道德水準(zhǔn)。培養(yǎng)中職學(xué)生良好的職業(yè)精神素質(zhì)，是中職校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是校企文化對(duì)接的著力點(diǎn)，企業(yè)和中職學(xué)校要共同宣傳企業(yè)文化。為此，企業(yè)家、企業(yè)管理者要走進(jìn)校園，定期開辦講座進(jìn)行專題報(bào)告，宣傳企業(yè)價(jià)值觀、企業(yè)精神、經(jīng)營(yíng)理念，介紹企業(yè)的經(jīng)典案例、職場(chǎng)規(guī)則、戰(zhàn)略目標(biāo)等，同時(shí)大力宣講質(zhì)量意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、品牌意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等對(duì)企業(yè)、學(xué)校和個(gè)人的價(jià)值和意義；中職學(xué)校要將職業(yè)精神的教育滲透在日常教學(xué)中，以鮮活的事例使學(xué)生認(rèn)識(shí)到平凡、艱苦崗位的磨煉在人成長(zhǎng)中的重要，養(yǎng)成學(xué)生吃苦耐勞、勤學(xué)肯干的良好品格，教導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中要有學(xué)本領(lǐng)的耐心和誠(chéng)心，讓其在工地、車間、田間地頭的實(shí)踐中，感悟建筑工地一線工人“一頂帳篷一個(gè)家，面天席地難不怕”的吃苦精神，感受車間工人“一個(gè)崗位一顆釘，一個(gè)車間如兵營(yíng)”的組織紀(jì)律性。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)，糾正其認(rèn)知上的偏差，形成正確的人生觀，使其真正成為受社會(huì)、企業(yè)普遍歡迎的合格人才。總之，中職校園文化要不斷主動(dòng)地選擇和吸收社會(huì)文化中有意義的成分，保持中職校園文化鮮活的生命力。中職校園文化更要吸收、融入企業(yè)文化，將企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容滲進(jìn)中職學(xué)校教育中，緊密聯(lián)系中職學(xué)校的辦學(xué)特色，有針對(duì)性地對(duì)企業(yè)文化進(jìn)行整合，找準(zhǔn)二者的結(jié)合點(diǎn)，在中職人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中成功對(duì)接，使中職學(xué)校培養(yǎng)的人才更加符合企業(yè)和市場(chǎng)要求。