導(dǎo)語(yǔ)：公共文化服務(wù)如何培養(yǎng)大學(xué)生使命意識(shí)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：藝術(shù)類大學(xué)生在文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。而要想更好地促進(jìn)藝術(shù)類大學(xué)生成長(zhǎng)成才，更好地實(shí)施國(guó)家文化發(fā)展戰(zhàn)略，高校除了要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練外，還要將推動(dòng)藝術(shù)的傳承與發(fā)展作為藝術(shù)類大學(xué)生教育中的重要組成部分。為此，高校應(yīng)從藝術(shù)類大學(xué)生參與公共文化服務(wù)項(xiàng)目的角度出發(fā)，不斷強(qiáng)化藝術(shù)類大學(xué)生的使命意識(shí)，進(jìn)一步明確藝術(shù)類大學(xué)生應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，構(gòu)建藝術(shù)類大學(xué)生使命意識(shí)培養(yǎng)新格局。

關(guān)鍵詞：公共文化服務(wù)；藝術(shù)類大學(xué)生；使命意識(shí)

藝術(shù)是一個(gè)民族充滿生機(jī)與活力的重要條件，就像衣食住行是人們最基本的物質(zhì)生活需要一樣。藝術(shù)是人們的精神食糧，能夠給人們帶來(lái)強(qiáng)烈的幸福感。如果沒(méi)有音樂(lè)、舞蹈、電影、書(shū)籍等藝術(shù)，生活將陷入一片灰暗。

一、藝術(shù)類大學(xué)生使命意識(shí)培養(yǎng)的背景

馬克思說(shuō)過(guò)：“作為確定的人，現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定，就有使命，就有任務(wù)，至于你是否意識(shí)到這一點(diǎn)，那都是無(wú)所謂的。這個(gè)任務(wù)是由于你的需要及其與現(xiàn)存世界的聯(lián)系而產(chǎn)生的?！币簿褪钦f(shuō)，使命是客觀存在的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，無(wú)論人是否愿意接受以及能否意識(shí)到它的存在，它都會(huì)伴隨著人的出生而降臨到每個(gè)人身上。藝術(shù)是文化的表征，其承載的使命是提升人在精神層面上的認(rèn)知，并且在此過(guò)程中逐漸形成自己的文化語(yǔ)境。

二、南通大學(xué)藝術(shù)學(xué)院培養(yǎng)藝術(shù)類大學(xué)生使命意識(shí)的實(shí)踐探索

（一）梯隊(duì)建設(shè)是基礎(chǔ)

2017年，南通大學(xué)藝術(shù)學(xué)院正式啟動(dòng)南通地區(qū)公共文化服務(wù)項(xiàng)目，其內(nèi)容包括藝術(shù)展覽、文藝演出、藝術(shù)講座、公共文化服務(wù)調(diào)研等。自開(kāi)啟公共文化服務(wù)項(xiàng)目以來(lái)，在學(xué)生梯隊(duì)建設(shè)上，藝院十分注重對(duì)后備力量的挖掘和培養(yǎng)。梯隊(duì)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程。而在公共文化服務(wù)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，還能夠提高學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，這在一定程度上為公共文化服務(wù)建設(shè)提供了人才保障。筆者從2017年開(kāi)始帶領(lǐng)文藝演出團(tuán)隊(duì)深入基層。作為公共文化服務(wù)小分隊(duì)中的一支，藝院的文藝演出團(tuán)隊(duì)最初只有20名學(xué)生左右。這支小規(guī)模的演出隊(duì)伍經(jīng)常會(huì)穿梭在南通地區(qū)的學(xué)校、社區(qū)、企事業(yè)單位等場(chǎng)所。在教師的指導(dǎo)下，文藝演出團(tuán)隊(duì)的學(xué)生各司其職，會(huì)提前做好節(jié)目的策劃、編排、統(tǒng)籌、演出等方面的工作。文藝演出團(tuán)隊(duì)雖然人數(shù)較少，但學(xué)生仍努力確保節(jié)目質(zhì)量，遵循著高雅與通俗并存的演出原則進(jìn)行演出。當(dāng)面對(duì)不同年齡階段的觀眾時(shí)，演出團(tuán)隊(duì)會(huì)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整節(jié)目?jī)?nèi)容。以往學(xué)生大多是以演出者的身份參與表演，而現(xiàn)在學(xué)生不僅是表演者，還是策劃者和管理者。對(duì)于學(xué)生而言，這種身份的轉(zhuǎn)換是一種新的嘗試，其能夠有效激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)自覺(jué)，使學(xué)生對(duì)藝術(shù)的本質(zhì)產(chǎn)生新的認(rèn)知，并在演出的過(guò)程中不斷打磨演出效果，總結(jié)演出經(jīng)驗(yàn)，形成藝術(shù)使命感。藝院的公共文化服務(wù)項(xiàng)目所取得的效果為后續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)使命感奠定了良好的基礎(chǔ)，使得越來(lái)越多的學(xué)生成為該項(xiàng)目的推進(jìn)者。隨著新的成員不斷加入，文藝演出隊(duì)伍組成了A、B兩個(gè)小分隊(duì)，通過(guò)以老帶新的形式來(lái)不斷地完善梯隊(duì)建設(shè)。通過(guò)近三年的努力，文藝演出隊(duì)伍不斷壯大，人數(shù)從一開(kāi)始的近20人發(fā)展到現(xiàn)在的100多人，同時(shí)，其節(jié)目的品質(zhì)也越來(lái)越高。在這期間，學(xué)生越來(lái)越意識(shí)到藝術(shù)傳承和拓展觀眾的重要性。

（二）項(xiàng)目拓展是關(guān)鍵

從2017年到2020年，南通大學(xué)藝術(shù)學(xué)院對(duì)公共文化服務(wù)模式進(jìn)行了升級(jí)更新，采取“自下而上、以需定供”的互動(dòng)式、菜單式服務(wù)方式，協(xié)同南通各縣（市）區(qū)的文化館、圖書(shū)館、美術(shù)館、展覽館以及廣大基層村（社區(qū)）、學(xué)校單位等，組織學(xué)生表演社會(huì)公眾和藝術(shù)愛(ài)好者所喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)節(jié)目，有助于拓寬當(dāng)?shù)厝藗兊奈幕曇?、提升?dāng)?shù)厝藗兊膶徝浪健＿@些文藝節(jié)目既有觀賞性也有功能性，既有學(xué)術(shù)性也有社會(huì)性，既有國(guó)際元素也有傳統(tǒng)元素。例如，藝院“炫青春”畢業(yè)展演就是公共文化服務(wù)項(xiàng)目中的經(jīng)典代表。從2017年開(kāi)始，“炫青春”畢業(yè)展演不再是一次簡(jiǎn)單的學(xué)生畢業(yè)作品展示，而是由南通大學(xué)藝術(shù)學(xué)院全體師生共同參與的、面向全社會(huì)的一場(chǎng)文化盛宴。這場(chǎng)文化盛宴對(duì)標(biāo)國(guó)際藝術(shù)水平，在內(nèi)容、形式、場(chǎng)地、宣傳等方面都發(fā)生了巨大改變。在內(nèi)容上，其從單一的作品展示變成了有著100多項(xiàng)活動(dòng)的畢業(yè)匯演。在形式上，其從只針對(duì)畢業(yè)變成了面向所有的學(xué)生乃至社會(huì)大眾。在場(chǎng)地上，藝術(shù)作品布展逐漸走出校門(mén)，進(jìn)入大型展館；舞臺(tái)演出場(chǎng)地既有室內(nèi)，也有室外。在宣傳上，其從單一的海報(bào)展示，發(fā)展成了利用宣傳畫(huà)冊(cè)、網(wǎng)絡(luò)媒體、校內(nèi)地繪等方式進(jìn)行展示。全院合力打造“炫青春”文化品牌，使得學(xué)生不斷增強(qiáng)自身的藝術(shù)自覺(jué)性和藝術(shù)使命感，積極地投身藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)傳承工作。

（三）創(chuàng)新培育是原則

在利用公共文化服務(wù)平臺(tái)為人們提供藝術(shù)服務(wù)時(shí)，服務(wù)主體應(yīng)認(rèn)識(shí)到觀眾已不再是被動(dòng)的信息接收者。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，藝術(shù)服務(wù)所涉及的服務(wù)對(duì)象越來(lái)越寬泛，如普通觀眾、社會(huì)機(jī)構(gòu)以及企事業(yè)單位等。因此，服務(wù)主體不僅要滿足不同的服務(wù)對(duì)象所提出的不同的需求，還要對(duì)藝術(shù)服務(wù)項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新。例如，藝院“紅色匠心——基層愛(ài)國(guó)主義傳播先行者”項(xiàng)目就是致力于通過(guò)愛(ài)國(guó)主義文化主題墻繪來(lái)傳播中國(guó)紅色文化的。該項(xiàng)目扎根鄉(xiāng)村和社區(qū)，通過(guò)圖文并茂、通俗易懂的墻繪、地繪美化家園。又如，藝院的“美育浸潤(rùn)計(jì)劃”，將大美育理念融入公共文化服務(wù)，采用項(xiàng)目化運(yùn)作、社會(huì)化動(dòng)員的方式，幫助有需求的中小學(xué)校創(chuàng)建藝術(shù)特色項(xiàng)目，提升了青少年的藝術(shù)審美能力。南通大學(xué)藝術(shù)學(xué)院以公共文化服務(wù)項(xiàng)目為載體，不斷構(gòu)建藝術(shù)類大學(xué)生使命意識(shí)培養(yǎng)新格局，使藝術(shù)類大學(xué)生能夠切實(shí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將使命意識(shí)深深植入心中。

作者：張誠(chéng)