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［摘要］中華傳統(tǒng)文化是寶貴的精神財富，是民族、國家發(fā)展的根基。在高職院校專業(yè)教育的同時，實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，有利于培育學生人文素養(yǎng)、道德修養(yǎng)以及文化自信，是提高人才培育質量的重要手段和措施。在此背景下，高職院校必須清晰認知實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的現實意義，并明確當前的文化育人現狀，探索更加行之有效的教育途徑。

［關鍵詞］高職院校;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;教育

近年來，高職院校十分注重培養(yǎng)應用型人才，并與企業(yè)方面合作共同培育高職學生的職業(yè)素養(yǎng)，現如今高職院校學生已經成為推動社會建設和發(fā)展的主力軍，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進入高職院校教育具有必要性。但是，由于教育開展的時間相對較短，當前尚未形成完善的文化育人體系，存在與專業(yè)教育融合不足、師資隊伍不夠完善以及缺少文化實踐活動等諸多問題，嚴重阻礙了文化育人成效。因此，高職院校必須加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的挖掘和整合，將其有效融入教育教學和人才培養(yǎng)中，以傳統(tǒng)文化的感染和影響，助推高職院校人才培養(yǎng)質量的提升。

一、高職院校實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的現實意義

首先，有助于培育學生人文素養(yǎng)，在教育實施開始前，要求高職專職教師對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具備系統(tǒng)化的認知和把握，確保課堂教學以及各種實踐活動的順利開展。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷經五千年的發(fā)展，將其融入高職院校人才培養(yǎng)以及教育教學過程中，能夠有效培育當代大學生的愛國主義情懷，對其自身的發(fā)展形成正確的引領，對于強化當代大學生人文素養(yǎng)具有積極推動意義。人文素養(yǎng)作為高職學生綜合素質培育最為重要的內容之一，通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人，能夠更加有效地鞏固人文素養(yǎng)培育成效，讓學生在進入社會工作崗位后能夠回饋社會，創(chuàng)設具有人文關懷的社會氛圍，促進和諧社會的建設和發(fā)展。其次，有助于提升學生道德修養(yǎng)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的諸多精髓思想觀念，例如以人為本，以德為先，均是高職院校培養(yǎng)學生道德規(guī)范和修養(yǎng)的基礎性內容。依托中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培育高職學生道德修養(yǎng)，有助于學生不斷規(guī)范自身的言行舉止，在融入社會后能夠自覺肩負責任與使命。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容中，關于社會關系與人際交往的內容，同樣為高職學生展開人際交往提供了良好的準則，規(guī)范使其更加懂得尊重和謙讓他人，真正實現優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的傳承和發(fā)揚。除此之外，高職院校將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園文化建設，為學生提供了良好的文化交流平臺和氛圍，能夠對大學生的道德觀念與修養(yǎng)形成長期潛移默化的影響。最后，有助于增強當代大學生文化自信，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所蘊含的民族文化為民族精神，是培育黨的大學生文化自信的重要內容，具有十分重要的價值，且為大學生成長和發(fā)展提供了精神動力。通過實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，提高大學生對民族文化的認知，并在不斷學習和實踐中形成民族文化自覺和文化自信，始終堅定不移的弘揚傳統(tǒng)文化精神，避免受到消極文化和西方不良思想的影響。

二、高職院校實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的現狀

(一)與專業(yè)教育融合不足

當前我國大部分高職院校在實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的過程中，通常是以獨立課程體系的形式或設立選修課程開展教育，并未與高職專業(yè)教育充分融合，所導致的教育問題，則是高職學生本身需要學習自身的專業(yè)課程知識和技能，對于需要占用課時學習的傳統(tǒng)文化教育缺少興趣，并不愿意參與課程教學中。與此同時，由于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與專業(yè)教育的銜接都不足，導致學生無法探尋兩者之間的關聯性和契合點，難以真正實現，在掌握專業(yè)知識和技能的同時，理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，必然會導致學生在日后工作崗位中，難以真正傳承傳統(tǒng)文化精髓。且現階段由于課程體系和教材開發(fā)的嚴重不足，嚴重影響了傳統(tǒng)文化教育的實效性。

(二)師資隊伍不夠完善師資隊伍是保障

高職院校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育實施效果的重要力量，只有具備高質量的師資隊伍，才能提高文化育人的實效性?？v觀我國高職院校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程教育，普遍存在師資數量不足、對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化了解不足、教學能力相對薄弱等問題，整體師資隊伍的發(fā)展相對滯后。首先高職院校在實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的過程中并未組建專職師資隊伍，通常是由思政教師和語文教師作為課程教師。其次，高職院校在進行師資引進的過程中，由64于教師工作崗位設置存在問題，變?yōu)橥癸@中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程教學需求，導致人才引進存在諸多問題。最后，高職院校傳統(tǒng)文化教師，缺少定期的專業(yè)培訓所儲備的知識內容并未得到有效的更新，教師的教學能力發(fā)展同樣止步不前，很大程度上影響了傳統(tǒng)文化教師自身綜合素質與教學能力的提高，不利于取得良好的教學效果。

(三)缺少文化實踐活動

大部分高職院校軍積極響應教育部的號召，開設了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關課程體系，對學生展開理論知識教學，但由于缺少與之相配套的傳統(tǒng)文化實踐活動，導致學生無法真正在實踐中保護和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。然而實質上舉辦豐富多樣的傳統(tǒng)文化實踐活動，相比枯燥的理論知識教學，對大學生具有較強的吸引力，且有助于培育學生良好的人文修養(yǎng)，對其日后參與實踐工作崗位有諸多積極影響。但是由于高職院校對傳統(tǒng)文化教育的認知和理解不足，地方政府和社會組織機構給予的扶持力度相對較小，很難依靠單一力量組織豐富多樣的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實踐活動，學生缺少融入社會實踐的機會。

三、高職院校實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的有效途徑

(一)打造政企校協(xié)同育人機制

1．政府方面高職院校實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的過程中，政府部門應予以支持，并加強政府與社會資源整合，促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與社會主義核心價值觀教育的有機融合?？梢杂烧块T帶頭聯合社會組織，大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并組織多樣化社會活動，同時也可以承擔志愿者相關職務，有效培育高職院校學生愛國主義情懷以及文化傳承意識。例如我國山東省威海市精神文明辦則組織了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化大講堂的活動，諸多高職院校學生有序參與其中，在志愿者活動的同時，高職院校學生能夠加強對社會的認知和了解，這也是激發(fā)學生內心家國情懷的有效教育方式。總而言之，政府方面應予以高度重視并加強多樣化的文化宣傳和交流活動創(chuàng)設，為高職院校學生接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的濡染拓寬路徑。2．企業(yè)方面現階段我國高職院校辦學和人才培養(yǎng)的過程中，均與企業(yè)建立合作關系，在實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的過程中，可以借助企業(yè)的資源優(yōu)勢，將企業(yè)文化融入傳統(tǒng)文化教育中，有效培育高職學生職業(yè)素養(yǎng)。高職院校要真正實現人才培養(yǎng)，精準對接企業(yè)需求，則需要大家融入傳統(tǒng)文化教學中，組織多樣化的傳統(tǒng)文化活動，使其貫穿于整個專業(yè)教育教學中，切實培育高職學生職業(yè)素養(yǎng)。以高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)為例，可以與高職院校所在地區(qū)企業(yè)建立合作關系，并引入企業(yè)的多元化資源組織學生共同參與社會公益活動，在專業(yè)教育與傳統(tǒng)文化教育融合發(fā)展的過程中，培養(yǎng)高職學生感恩意識、誠信意識以及創(chuàng)新精神，進一步強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育成效。3．學校方面高職院校方面可以將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園文化建設，對廣大學生形成長期潛移默化的浸潤和影響，強化學生人文素養(yǎng)培育效果。高職院校應選取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，與區(qū)域文化和地方非物質文化遺產相契合的內容，共同建設校園文化，打造具有獨特內涵和文化底蘊的高職院校環(huán)境。例如，儒家文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要構成部分，可以將其與地方非遺文化相結合，創(chuàng)設和諧、仁愛、禮敬、誠信的校園文化氛圍。與此同時，還可以打造儒家文化、非遺文化等主題校園，讓非物質文化遺產走進校園，以傳統(tǒng)手工藝為文化傳承的載體，營造高職院校文化育人的氛圍。

(二)構建教育融合的師資隊伍

不斷強化師資隊伍建設，提高教師綜合素質與教學能力，是高職院校實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要保障力量。當前由于師資不足，已經嚴重阻礙了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育效果，所以，必須著力打造專兼結合，具有較高文化育人能力的高質量師資隊伍。1．建設兼職師資庫當前我國諸多企業(yè)和社會組織機構，均引進或著力宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在此方面取得了顯著成效，高職院校在打造兼職師資隊伍的過程中，一方面，可以從企業(yè)中選取優(yōu)秀員工作為兼職教師，聘請其定期到高職院校內開展專題講座、授課等活動，強化學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深入認知和理解。同時，還可以組織學生到企業(yè)參觀、調研，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在企業(yè)中的運用，以及對企業(yè)員工職業(yè)素養(yǎng)、道德規(guī)范提出的要求，了解企業(yè)中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的不同形態(tài)，繼而重新定位自己的職業(yè)觀。另一方面，當前有一些社會組織機構，專門開展國學教育、傳統(tǒng)文化教育，高職院?？梢詮闹形{優(yōu)質師資，納入兼職師資隊伍中。2．引進民間傳承者根據高職院校的專業(yè)特點，以及所在地區(qū)的文化資源，通過聘請民間工藝傳承者進入高職院校、進入課堂的方式，促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與專業(yè)教學的充分融合，讓學生能夠在課堂中了解傳統(tǒng)技藝，感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內涵、精髓，培育大學生的文化底蘊、人文修養(yǎng)。3．培育專職師資隊伍高職院校實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的過程中，應選取對傳統(tǒng)文化具有學習興趣的專業(yè)教師，以及在書法、音樂、美術領域具備特長的教師，通過專業(yè)化培訓來構建高職院校專職師資隊伍。定期和不定期對專職師資隊伍組織優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的專題培訓，教師之間可共同展開教學研究、課程開發(fā)、備課、參觀等，在相互溝通交流中不斷強化自身的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學能力。

(三)開發(fā)教育融合課程與教材

課程開發(fā)與教材建設，是高職院校實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要載體，我國教育部針對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育頒布的相關綱要，對課程教學提出了相關要求，主要應加強愛國主義精神弘揚，培育當代大學生愛國主義精神、人文修養(yǎng)以及道德品質，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓融入課程教學。在此背景下，我國高職院校應根據教育部相關要求，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容進行整合，并借鑒企業(yè)對此提出的教學建議和指導，邀請行業(yè)專家和資深人士，共同對課程設置展開探討分析，重點培育學生職業(yè)素養(yǎng)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教材與專業(yè)教材開發(fā)相結合，與企業(yè)人才需求相契合，切實促進高職院校學生的發(fā)展。高職院校在課程建設的過程中，內容部分主要可以分為三個部分，即經典研讀、技藝傳承和實踐力行。在經典研讀的過程中，高職院校專職教師，可以選取優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化書籍，如《弟子規(guī)》《論語》等，循序漸進的選取與學生學習能力相關的傳統(tǒng)文化內容。在技藝傳承的過程中，需要充分結合高職專業(yè)教學和區(qū)域文化特點，提高技藝傳承課程開展的針對性。同時，可以組織相關技藝大賽，讓高職學生有更多的機會學習和了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)技藝，增強對傳統(tǒng)文化的認知和理解。例如，高職院校財會專業(yè)教學的過程中，傳統(tǒng)技藝的融入，可以選取書法、珠算等，設計專業(yè)則可以融入剪紙、繪畫等，音樂專業(yè)則可以引入傳統(tǒng)茶文化作為選修類課程，讓學生通過實際參與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程，實現修身養(yǎng)性、陶冶情操。除此之外，在實踐課程方面，可以將孔子學堂、國學教學課堂作為載體，讓學生能夠進入場館學習茶藝、書法、音樂、禮儀等，實現全方位的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，進而內外兼修，進一步鞏固高職院校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的成效。

(四)建設多維度實踐教學體系

校內外實踐教學體系的構建，是實現中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育進一步延伸的有效途徑，是對理論知識教學的有益補充，能夠促進高職學生身體力行的保護、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。1．校內實踐，凸顯高職院校特色一方面，借助高職院校多樣化的學生社團，組織中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的社會實踐活動，作為在學生群體中具有較強影響力的組織，可以打造多種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化社團，例如書法協(xié)會、文化志愿者協(xié)會、漢服社、茶社等，進行傳統(tǒng)文化的宣傳，并鼓勵和引導學生積極參與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和學習中。例如，漢服社可以在春季鮮花盛開的時節(jié)，舉辦花朝節(jié)，組織高職學生共同身著漢服祭拜花神，以此來激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱情。文化志愿者協(xié)會則可以組織愛心義賣、日行一善活動，幫助當地的福利院、養(yǎng)老院，以及具有先天性疾病和自閉癥的兒童。另一方面，在校園內組織競賽活動，例如經典詩文朗誦大賽、書法大賽、茶藝表演大賽等等，讓學生有更多機會，從多個層面和維度了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進而體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓和魅力，并在此過程中學會關愛他人、孝敬父母，切實強化人文素養(yǎng)。2．校外實踐，發(fā)揮地方資源優(yōu)勢高職院校實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的校外實踐體系構建，第一，應加強校外實踐基地的建設，對區(qū)域文化資源展開深入挖掘，為傳統(tǒng)文化教育輸送源源不斷的資源。例如，可以與當地的博物館、民俗文化村建立合作關系，在當地構建教學參觀基地，讓學生可以在此參與社會實踐，開拓學生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習視野。同時，與當地的敬老院、福利院、殘疾兒童學校等社會機構，共同組織公益類活動，實現對社會的關懷和愛護，培育大學生良好的仁愛意識。第二，與民間工藝師傅協(xié)同，開設校外技藝傳授班，通過學徒制的形式，讓感興趣的學生可以學習傳統(tǒng)手工藝，讓傳統(tǒng)文化入腦入心，自覺形成優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護和傳承意識。

結語

綜上所述，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化幾千年的發(fā)展進程中，累積了豐厚的文化底蘊和內涵，其中包含人際交往以及道德規(guī)范的諸多內容，對高職院校學生成長成才和發(fā)展具有良好的指引作用，是引導高職學生形成正確思想觀念和良好道德品質的重要內容。因此高職院校必須對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育予以高度重視，在教學實施的過程中，打造政企校協(xié)同育人機制、構建教育融合的師資隊伍、開發(fā)教育融合課程與教材、建設多維度實踐教學體系，凸顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值，促進高職院校實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，取得更加理想化的育人效果。

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作者：樊蓉 單位：江蘇財會職業(yè)學院