導(dǎo)語：職業(yè)院校安全文化建設(shè)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全文化的特點(diǎn)

項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全文化，是職業(yè)院校經(jīng)過長(zhǎng)期的安全生產(chǎn)活動(dòng)，逐步塑造、形成的校園生產(chǎn)和奮斗的安全目標(biāo)、安全進(jìn)取精神；為所有師生所接受的具有校園特色的安全管理體制、安全生產(chǎn)規(guī)章制度、安全施工操作規(guī)范、安全行為準(zhǔn)則和態(tài)度、安全思想意識(shí)、安全價(jià)值觀念；校園安全生產(chǎn)形象包括師生安全審美觀、安全心理及外在的安全習(xí)慣等，是各種安全物質(zhì)因素和精神因素，因此安全文化是師生安全生產(chǎn)、生活條件與學(xué)校整體安全形象的總和。其特點(diǎn)如下。第一，以人為本，以保護(hù)師生安全與健康為宗旨。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全文化以“靈性管理”為中心，提倡“愛”與“護(hù)”。職業(yè)院校的安全生產(chǎn)價(jià)值與師生的生命安全相統(tǒng)一。學(xué)校的安全生產(chǎn)規(guī)范準(zhǔn)則，能夠培養(yǎng)師生的安全生產(chǎn)行為，正確引導(dǎo)、激勵(lì)師生具有良好的安全生產(chǎn)態(tài)度。實(shí)訓(xùn)教學(xué)中安全第一、珍惜生命，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并消除一切安全隱患，保護(hù)全體師生的身心安全與健康，互尊互愛、以安全為榮，保持一種健康的、良好的安全習(xí)慣，互救、互愛、人安、心安、自保，激發(fā)師生高效的集體觀念，從心靈深處樹立安全意識(shí)。第二，具有廣泛的影響性。日常教學(xué)和生活都會(huì)遇到安全問題，例如實(shí)訓(xùn)操作安全、防火安全、防疾病、防觸電、防意外傷害、交通安全等，所有這些安全問題，均需要通過與之相應(yīng)的安全技術(shù)和規(guī)范制度來解決。［1］師生一生中的任何年齡段，無論年少或者成年，隨時(shí)隨處都需接受安全文化的熏陶、教育和影響。馬斯洛的“需要層次論”，員工對(duì)安全的需要是占第二位的需要，僅次于生理需要。因此，安全文化問題滲透到學(xué)校師生各種活動(dòng)中，體現(xiàn)在日常生存環(huán)境的每個(gè)領(lǐng)域，安全問題貫穿于整個(gè)教學(xué)、學(xué)習(xí)過程，貫穿于我們的一生，體現(xiàn)在生活的各個(gè)方面和細(xì)節(jié)中，所以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全文化具有廣泛的影響性。第三，豐富的知識(shí)性。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全文化，是對(duì)安全生產(chǎn)知識(shí)和安全生活知識(shí)的大量經(jīng)驗(yàn)積累。將國內(nèi)外校園發(fā)生的一系列安全事故進(jìn)行調(diào)查、分析、研究，發(fā)現(xiàn)安全事故的發(fā)生規(guī)律，尋找事故發(fā)生的直接、間接原因，采取有效的預(yù)防措施，杜絕類似安全事故的再次重復(fù)發(fā)生。［2］同時(shí)，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全文化也借鑒了國內(nèi)外其他行業(yè)的安全文化經(jīng)驗(yàn)，對(duì)安全文化的內(nèi)容不斷豐富和完善。第四，超前性。職業(yè)院校項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全文化以預(yù)防為主，將一切安全隱患消除于萌芽階段，因此，具有極強(qiáng)的超前性。校園安全文化所采用的“安全相對(duì)論”強(qiáng)調(diào)所采取的安全措施和執(zhí)行的時(shí)效性，“系統(tǒng)論”重在強(qiáng)調(diào)本質(zhì)化安全因素，“控制論”提出了安全控制技術(shù)對(duì)預(yù)防安全事故的作用，“風(fēng)險(xiǎn)論”強(qiáng)調(diào)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的主觀預(yù)防性，這幾種理論都體現(xiàn)了校園安全以預(yù)防、預(yù)測(cè)為重點(diǎn)。

二、職業(yè)院校項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全文化的功能與層次

（一）項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全文化的功能

第一，導(dǎo)向性功能。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全文化，是職業(yè)院校校園文化的集中體現(xiàn)，一旦形成，就具備導(dǎo)向性功能。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全文化，能引導(dǎo)全體師生正確的安全操作意識(shí)、安全行為規(guī)范、安全道德準(zhǔn)則、安全目標(biāo)等，使職業(yè)院校在日常教學(xué)活動(dòng)中有正確的指導(dǎo)思想，全體師生都是構(gòu)成安全實(shí)訓(xùn)、生活的因素，安全成為全體師生的行為取向。職業(yè)院校項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全文化，就運(yùn)用導(dǎo)向功能引導(dǎo)全體師生達(dá)到校園的安全目標(biāo)。第二，規(guī)范性功能。它是指項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全文化對(duì)所有員工的思想與行為具有規(guī)范性和約束性作用。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的一些內(nèi)在的安全文化“法規(guī)”形式，如安全規(guī)章、制度、條款、安全倫理等，對(duì)所有師生的安全思想與行為都有約束性。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全文化，不僅對(duì)師生有強(qiáng)制性規(guī)定，還運(yùn)用安全道德準(zhǔn)則與安全心理感化的方式進(jìn)行約束。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全文化，通過培養(yǎng)師生的安全責(zé)任感與集體榮譽(yù)感，使院校師生形成自我行為約束的習(xí)慣與能力。第三，凝聚性功能。它是指職業(yè)院校項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全文化價(jià)值觀一旦形成，并且被師生一致認(rèn)同，就會(huì)形成強(qiáng)大的凝聚力，吸引更多的人員團(tuán)結(jié)一致向院校共同目標(biāo)奮斗。通過改變師生的實(shí)訓(xùn)和生活方式，促使師生更快融入安全文化中，增強(qiáng)職業(yè)院校項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全文化的凝聚力。第四，激勵(lì)性功能。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全文化的激勵(lì)性功能，是指安全文化的影響力促使師生內(nèi)心產(chǎn)生一種主動(dòng)的、積極上進(jìn)的精神。職業(yè)院校項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全文化通過發(fā)揮師生的熱情與強(qiáng)大的創(chuàng)造力，對(duì)師生產(chǎn)生激勵(lì)性作用。第五，輻射性功能。職業(yè)院校項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全文化是一種優(yōu)秀的安全文化，以點(diǎn)帶面影響到其他社會(huì)企業(yè)及行業(yè)，不斷向周圍擴(kuò)散，具備輻射性。

（二）職業(yè)院校項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全文化的結(jié)構(gòu)層次

它是指項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全文化的每個(gè)組成部分相互影響、相互制約的關(guān)系。從校園文化的角度來看，按照職業(yè)教育特點(diǎn)和安全文化的層次結(jié)構(gòu)，將職業(yè)院校項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全文化分為四層，由外向內(nèi)分別為：物質(zhì)層，即職業(yè)院校項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全物質(zhì)文化；行為層，即職業(yè)院校項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全行為文化；制度層，即職業(yè)院校項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全制度文化；精神層，即職業(yè)院校項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全觀念文化。

三、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全文化體系的構(gòu)想

第一，建立、健全安全規(guī)范和安全制度并且嚴(yán)格執(zhí)行。安全行為文化是項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全文化在學(xué)校生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)過程中的體現(xiàn)，師生要以學(xué)校的安全管理規(guī)章制度與行為規(guī)范為準(zhǔn)則。職業(yè)院校必須建立、健全安全規(guī)范和安全制度，對(duì)師生的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、生活行為進(jìn)行約束，確保師生的身心安全與健康，確保學(xué)校安全實(shí)訓(xùn)。第二，進(jìn)一步改善學(xué)校實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)安全環(huán)境。健康的工作環(huán)境有利于師生的身心安全、有利于學(xué)校的生產(chǎn)安全，可以激發(fā)師生的工作熱情，提高師生的安全責(zé)任心，對(duì)于不安全因素及時(shí)處理，盡可能降低企業(yè)的損失。第三，提高實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)裝置的本質(zhì)安全程度。生產(chǎn)裝置的本質(zhì)安全，指實(shí)訓(xùn)機(jī)械設(shè)備、現(xiàn)場(chǎng)工作環(huán)境與實(shí)訓(xùn)過程的安全，是通過安全設(shè)計(jì)達(dá)到本質(zhì)安全。一旦發(fā)生實(shí)訓(xùn)故障或者誤操作，生產(chǎn)設(shè)備仍然能夠確保安全狀態(tài)。所以，要保證學(xué)校的實(shí)訓(xùn)安全，提高本質(zhì)安全是關(guān)鍵。第四，加強(qiáng)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全教育和培訓(xùn)。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的安全教育和培訓(xùn)，能夠促進(jìn)師生發(fā)揚(yáng)安全精神、優(yōu)化安全風(fēng)氣、提升安全文化素質(zhì)。學(xué)校通過廣泛的安全教育，促進(jìn)師生對(duì)安全生產(chǎn)的積極態(tài)度，形成正確的安全生產(chǎn)理念，使師生的行為更加符合各項(xiàng)安全規(guī)范要求，確保職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)過程中的安全性。因此，安全教育和培訓(xùn)是職業(yè)院校項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全文化發(fā)展的原動(dòng)力。

本文作者:張曉紅工作單位:蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校