導語：淺談中學體育養(yǎng)成教育一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、中學體育中融入養(yǎng)成教育的重要意義

中學階段，學生的身體處于重要發(fā)展階段，心理開始逐漸向成熟發(fā)展，處于半成熟狀態(tài)。此時的學生自尊心較強，大多渴望獨立，但又難以對自我進行“監(jiān)督”，行為控制能力低，遇到難以解決的問題時，經(jīng)常會有沮喪心理出現(xiàn)，因此，需要對其進行教育與引導。養(yǎng)成教育強調(diào)政治、思想、品德等教育的融合，主要目標是幫助學生養(yǎng)成健全的人格、堅強的毅力、完善的品質(zhì)[1]。因此，在對中學生實施體育教學時，教師應該注重養(yǎng)成教育的融入，引入多種教學方法，對學生多方面素質(zhì)進行培養(yǎng)，使中學體育充分發(fā)揮出在人才培養(yǎng)中的作用。

二、在中學體育課程教學中融入養(yǎng)成教育的一些措施

1.嚴格要求，幫助學生養(yǎng)成良好習慣

對體育教學活動進行組織時，教師應該給學生提出相應的要求，并嚴格要求學生遵守。例如，體育課堂上學生需穿運動鞋，上課鈴響之后，應該迅速集隊，并由體育委員將隊伍整理好等。同時，在課堂上，教師還應該要求學生愛護、保護體育器材，積極與同學合作完成教師組織的任務。這樣能夠讓學生明確遵守規(guī)則的重要性，對學生的一些行為進行約束，可幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。另外，教師還應該注重學生體育興趣的激發(fā)，為學生創(chuàng)建一些充滿樂趣的體育活動，并對學生進行引導，使其積極參與，并提出任務的具體要求，讓學生自主完成任務，以對學生體育興趣進行提升，對其獨立能力進行培養(yǎng)。

2.發(fā)揮集體作用，培養(yǎng)學生團隊精神

在對一些體育活動進行組織時，教師應該注重集體作用的發(fā)揮，組織一些需要學生協(xié)同合作才能完成的活動，對學生團隊精神、合作能力進行培養(yǎng)。在具體的教學中，教師可引入小組合作這一教學方法。以跳繩這一活動的組織為例，教師可將學生分為10人左右一組的幾個小組，組織學生完成跳繩任務：在60秒內(nèi)，完成40個以上的連續(xù)跳繩?；顒觿傞_始時，學生配合不好，屢屢失敗。此時，教師及時給予引導，讓學生相互協(xié)調(diào)、配合，不斷進行練習，最終將此任務順利完成。這樣，不但能夠使學生身體素質(zhì)得到有效鍛煉，而且能夠?qū)W生團隊精神、合作能力進行有效培養(yǎng)。此外，體育教師還需要對學生集體意識進行培養(yǎng)，將學生體育成績及行為方式納入良好班集體的評價中，無形中對學生產(chǎn)生一種約束作用。為了集體的榮譽，學生會積極參與體育運動，遵守體育課堂上的相關(guān)紀律，做出一些行為時也能考慮到集體的榮譽，自主對集體榮譽進行維護，從而促進集體意識的培養(yǎng)。

3.引入體育游戲，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

體育游戲指的是將學生體力發(fā)展、智力發(fā)展與身心娛樂融合為一個整體的一種運動形式，對游戲的結(jié)果進行評價是學生是否取得勝利，這可促使學生不懈努力，培養(yǎng)其意志力[2]。另外，每一個體育游戲都有一定的規(guī)則，進行游戲的過程中，需對這些規(guī)則進行嚴格遵守，這會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，使學生將體育游戲規(guī)則的遵守遷移到以后社會生活中法律法規(guī)的遵守中。對學生行為方式進行規(guī)范，幫助其養(yǎng)成遵紀守法的良好習慣。例如，在籃球的教學中，教師可組織學生進行籃球比賽，為學生設置嚴格的規(guī)則。教師充當裁判員，當學生有違反規(guī)則的行為時，及時吹哨。這樣的籃球活動有著嚴格比賽規(guī)則，為了追求勝利，各個小組的學生會相互探討戰(zhàn)術(shù)，默契合作，并積極拼搏，可培養(yǎng)自己的毅力、團隊精神、體育精神等。另外，教師嚴格吹哨，讓學生明確違反規(guī)則的行為，可使學生明確規(guī)則的重要性，爭取在比賽過程中不“觸碰”規(guī)則，從而對學生的行為習慣進行約束，規(guī)范其行為。

三、結(jié)語

將養(yǎng)成教育融入中學體育教學中極為關(guān)鍵，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑之一，是體育能否充分發(fā)揮出育人功能的關(guān)鍵。因此，初中體育教師應該對此有明確的認識，不斷對自己的教學觀念與方法進行更新，為學生創(chuàng)建一系列有意義的體育活動，有意識地將養(yǎng)成教育融入其中，幫助學生養(yǎng)成良好習慣，對其綜合素質(zhì)進行有效培養(yǎng)。

作者:王海豐 單位:江蘇省南京外國語學校仙林分校

參考文獻：

[1]穆偉.中學體育教學實施素質(zhì)教育探討[J].考試周刊（教師版），2016（51）：107.

[2]徐云華.素質(zhì)教育視閾下的中學體育教育探究[J].才智，2014（15）：108.