導(dǎo)語(yǔ)：中學(xué)體育教學(xué)法革新思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1前言

首先要求在體育教學(xué)方法的實(shí)施方面，更要強(qiáng)調(diào)啟發(fā)性+多樣性，有助于體育課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法和形成終身鍛煉的意識(shí))[2]本文結(jié)合當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)的指導(dǎo)思想+教學(xué)方法+內(nèi)容領(lǐng)域以及作者的親身教育經(jīng)驗(yàn)，分析了現(xiàn)階段中學(xué)體育教學(xué)的指導(dǎo)思想+教學(xué)方法+內(nèi)容+組織形式等方面存在的問(wèn)題，并對(duì)當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)方法的改革提出幾點(diǎn)建議，為中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展提供一些參考。

2當(dāng)前中學(xué)常用的幾種體育教學(xué)方法

中學(xué)體育教學(xué)方法有一般教學(xué)方法+游戲法+心理訓(xùn)練法+運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練法等，一般教學(xué)方法按內(nèi)容和性質(zhì)可分為技術(shù)教學(xué)法+身體鍛煉教學(xué)法和思想品德教學(xué)法三類)[3]技術(shù)方法是針對(duì)動(dòng)作結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜+練習(xí)時(shí)間持續(xù)較長(zhǎng)+技術(shù)含量較高的教學(xué)內(nèi)容而采用的一種方法)例如講解法+示范法+完整法+分解法等；身體鍛煉的教學(xué)法，主要是借用一些簡(jiǎn)易的器材+手段進(jìn)行訓(xùn)練的方法，例如巡回鍛煉法+負(fù)重鍛煉法；思想品德教育的方法，例如榜樣法+評(píng)估法)這幾種教學(xué)方法主要是在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育的影響中形成的一些方法，只片面地強(qiáng)調(diào)了進(jìn)行身體鍛煉+掌握運(yùn)動(dòng)技能，而忽視了對(duì)學(xué)生全面能力的培養(yǎng)，未能以全體學(xué)生為教育對(duì)象，這與當(dāng)前對(duì)中學(xué)生的要求是不相匹配的)雖然說(shuō)這些教學(xué)方法在應(yīng)試教育過(guò)程中起到了重要作用，但隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，這些教學(xué)方法相對(duì)陳舊，無(wú)形中影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也影響了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

3當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)方法應(yīng)用中存在的問(wèn)題

隨著國(guó)家素質(zhì)教育的全面實(shí)施以及體育(健康第一*指導(dǎo)思想的提出[4]，中小學(xué)教育改革從教育觀念+教材+課程結(jié)構(gòu)+教學(xué)方法等幾個(gè)方面已全面展開(kāi)，這給中學(xué)體育教學(xué)的改革帶來(lái)了巨大的沖擊力)因此國(guó)家教育部強(qiáng)調(diào)中小學(xué)體育教學(xué)也要從課程理念+課程內(nèi)容+課程評(píng)價(jià)等各個(gè)方面都進(jìn)行全面的改革，努力構(gòu)建科學(xué)的體育課程體系)但由于缺乏改革的理論依據(jù)以及改革的理念目標(biāo)，當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)改革中存在著盲目追求和形式主義)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：很多教師在教學(xué)過(guò)程中，通常把學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)的好+壞看作是教學(xué)的最終目的，并把它作為學(xué)生課程考核+評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn))實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的身心素質(zhì)具有很大差異，不可能所有的學(xué)生都在同一時(shí)段學(xué)會(huì)和達(dá)到同一技術(shù)水平)教學(xué)中有一部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，而一些身體素質(zhì)較好的學(xué)生已經(jīng)很好地掌握了的技術(shù)動(dòng)作，無(wú)形之中，在同一標(biāo)準(zhǔn)的衡量下會(huì)將學(xué)生分為幾等)特別是一些自信心不足的學(xué)生在屢次失敗后產(chǎn)生了陰影，對(duì)體育學(xué)習(xí)失去了信心和興趣)技能教學(xué)仍是灌輸式的教學(xué)模式，教師講解示范+學(xué)生模仿練習(xí)+教師巡回指導(dǎo)糾正錯(cuò)誤+學(xué)生重復(fù)練習(xí)+復(fù)習(xí)等，教師依據(jù)教學(xué)大綱設(shè)定和執(zhí)行教學(xué)步驟，學(xué)生只能按照老師的要求無(wú)條件地接受和學(xué)習(xí)，而學(xué)生并未能真正地參與到教學(xué)過(guò)程中去)教師也仍是把教學(xué)的重點(diǎn)放在動(dòng)作上，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程死板，氣氛比較沉悶)有些教師為了豐富教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)，教學(xué)形式上花樣繁多+熱鬧非凡，但往往由于太過(guò)追求華麗，適得其反，并沒(méi)有很好地完成教學(xué)內(nèi)容，更達(dá)不到好的教學(xué)效果[5])i*4t+op->hjIRi|+Kjz@QO當(dāng)前大部分中學(xué)體育教學(xué)組織形式過(guò)于軍事化，習(xí)慣把重點(diǎn)放在(一刀切*(步伐一致*的教學(xué)形式上，而忽視了學(xué)生個(gè)體的不同特長(zhǎng)+興趣+愛(ài)好，從而壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展[6])特別是在有些體育課上，課堂氣氛嚴(yán)肅，師生關(guān)系緊張，教師習(xí)慣在課堂上制定過(guò)多的要求，并不許學(xué)生們觸犯，使很多學(xué)生在上課時(shí)就處于高度緊張狀態(tài)中)還有些學(xué)校習(xí)慣于按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，一成不變地強(qiáng)化身體素質(zhì)的練習(xí)，訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)生只能按照要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)生自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，從而也制約了學(xué)生創(chuàng)新性的形成。

4當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)方法改革的幾點(diǎn)建議

在當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)中，要想培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人，首先要打破單一的教學(xué)方法，注重多方法的結(jié)合+配合使用，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果)體育教學(xué)內(nèi)容豐富，每個(gè)階段要求完成的目標(biāo)和任務(wù)也是多樣的)因此，教學(xué)方法的選擇應(yīng)適合當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)的要求，在上課時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)課程的內(nèi)容+組織形式和學(xué)生的個(gè)性特征，選擇合理的教學(xué)方法)如：多媒體教學(xué)方法+興趣教學(xué)方法+情境教學(xué)方法等并在實(shí)際教學(xué)中靈活運(yùn)用，不斷地發(fā)展和突破，提高教學(xué)質(zhì)量)一直以來(lái)，我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)基本上是以教師為中心，并在應(yīng)試教育的影響下形成了一些固定的教學(xué)模式和方法，而學(xué)生的主體地位與作用被遏制，學(xué)生的主動(dòng)性+積極性和創(chuàng)造性受到抑制，從而影響了教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生的個(gè)性發(fā)展)學(xué)生在身體狀況+體育基礎(chǔ)+運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力等方面具有個(gè)體差異，這就要求教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，以發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的體育基本活動(dòng)能力為指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，正確掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能，積極運(yùn)用新的教學(xué)方法，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展)教師自身的教學(xué)觀念，直接影響著教學(xué)方法的改革和運(yùn)用，在中學(xué)體育教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系并不是一種直接的因果關(guān)系，而是一種雙向交流和互動(dòng)關(guān)系，中學(xué)體育教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力和終身體育鍛煉的意識(shí))因此，作為中學(xué)體育老師，要打破以前陳舊的觀念和呆板的模式，必須要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn))從本校的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，研究適合本校的新教學(xué)方法，將新的教學(xué)方法融入教學(xué)之中，使教+學(xué)+育有機(jī)結(jié)合)中學(xué)體育教學(xué)方法需要改進(jìn)的有多方面，以上只是自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié))總之，能夠以學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的積極性，掌握一定的體育學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)等都是值得提倡的)每一個(gè)工作在一線的中學(xué)體育教師都應(yīng)該將新的教學(xué)理念+好的教學(xué)方法應(yīng)用于課堂教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量。

作者：戴輝傳工作單位：廣東省東莞市樟木頭中學(xué)體育課組