導(dǎo)語(yǔ)：陽(yáng)光體育理念下小學(xué)體育改革探索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：伴隨著我國(guó)教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國(guó)的義務(wù)教育水平得到了顯著的提升。就小學(xué)體育教學(xué)而言，我國(guó)的“陽(yáng)光體育”政策旨在加強(qiáng)小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)、提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，保障小學(xué)生的健康發(fā)展。因此，小學(xué)體育教學(xué)改革勢(shì)在必行。小學(xué)體育教師要認(rèn)真了解陽(yáng)光體育，針對(duì)現(xiàn)階段體育教學(xué)中存在的問題，確定小學(xué)體育的改革方向，只有不斷地發(fā)展和完善，才能逐步提升小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。在本文中，簡(jiǎn)要介紹了陽(yáng)光體育的概念和意義，并針對(duì)小學(xué)體育的改革方向提出相關(guān)的見解，希望與廣大教育工作者交流寶貴意見。

關(guān)鍵詞：陽(yáng)光體育；教育改革；小學(xué)體育；教學(xué)策略

在義務(wù)教育質(zhì)量不斷發(fā)展的今天，小學(xué)體育教學(xué)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。陽(yáng)光體育便應(yīng)運(yùn)而生。在傳統(tǒng)的教育模式中，由于體育不是升學(xué)考試的必備科目，因此在教學(xué)過程中沒有受到很多教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的重視。隨著近年來(lái)素質(zhì)教育理念及陽(yáng)光體育的提出，才讓人逐步重視小學(xué)體育改革的重要性。陽(yáng)光體育理念逐漸受到了更多人的認(rèn)可，我國(guó)的小學(xué)體育改革正在有條不紊地進(jìn)行當(dāng)中。

一、陽(yáng)光體育的概念

根據(jù)權(quán)威調(diào)查結(jié)果顯示，二十一世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)生的身體素質(zhì)出現(xiàn)了明顯的下降，小學(xué)生近視情況大幅度增加，肥胖等身體機(jī)能降低的幾率逐年走高。青少年是祖國(guó)的明天，民族的未來(lái)。因此，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)未成年人抵抗力不僅是教育問題，更是社會(huì)共同關(guān)注的問題。2007年年初，教育部門和相關(guān)部門共同發(fā)表了《關(guān)于開展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的決定》的重要決策。這個(gè)決策主要以圍繞體育教學(xué)以及課外活動(dòng)作為重要內(nèi)容，并對(duì)其做了非常詳細(xì)的要求。陽(yáng)光體育概念的提出，是中小學(xué)體育改革道路的又一次探索，是教育課程改革在體育教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。陽(yáng)光體育的含義，簡(jiǎn)單來(lái)說就是科學(xué)認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)的意義，加強(qiáng)對(duì)體育鍛煉的重視程度，從而形成全民運(yùn)動(dòng)的體育氛圍，促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)的不斷提高，實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全方位發(fā)展。

二、陽(yáng)光大課間的重要性

陽(yáng)光大課間活動(dòng)的開展不僅僅是為了加強(qiáng)小學(xué)生的體育鍛煉頻率，更重要的是增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、讓學(xué)生享受體育運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的快樂。在陽(yáng)光大課間的過程中，學(xué)校和教師可以組織相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)，開展拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。廣大小學(xué)體育教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，合理規(guī)劃陽(yáng)光大課間的體育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，只有讓每個(gè)學(xué)生都自覺自愿的參與到陽(yáng)光大課間的體育活動(dòng)中來(lái)，才能讓學(xué)生更好地感受到體育鍛煉帶給自身的生機(jī)與活力，感受到體育運(yùn)動(dòng)的無(wú)窮魅力。

三、制約小學(xué)體育教育改革停滯不前的原因

（一）缺乏體育校本教研氛圍，體育課程教學(xué)管理體系不完善。在小學(xué)體育的教學(xué)過程中，很多學(xué)校都對(duì)體育課程教學(xué)設(shè)置缺乏足夠的重視。由于體育不是升學(xué)考試的必備科目，因此學(xué)校并沒有完善的體育教學(xué)管理體系，在體育課程的設(shè)置上，體育校本教研的研討上，并沒有完善的管理制度，這嚴(yán)重限制了我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。（二）對(duì)體育鍛煉的不重視，體育教學(xué)師資力量的不充分。受到長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育理念的影響，很多家長(zhǎng)及學(xué)生也缺乏對(duì)體育學(xué)科的足夠重視，認(rèn)為體育鍛煉只是跑跑跳跳、做做游戲等等。甚至很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與教師也有這種想法，很多語(yǔ)數(shù)外教師侵占體育課的時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)習(xí)文化課。除此之外，在我國(guó)很多地區(qū)的小學(xué)體育教師并沒有受到專業(yè)培訓(xùn)，甚至并沒有相關(guān)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中，難以科學(xué)地設(shè)計(jì)體育教學(xué)的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這些都阻礙了我國(guó)小學(xué)體育課程改革的進(jìn)程。

四、在陽(yáng)光體育背景下小學(xué)體育教育改革的措施

（一）科學(xué)的設(shè)置小學(xué)課程的學(xué)科。根據(jù)教育部對(duì)在小學(xué)體育教學(xué)的規(guī)定，學(xué)校在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)安排，因地制宜。因此，在小學(xué)體育的教學(xué)過程中，教師要將教學(xué)安排的科學(xué)性作為第一位，小學(xué)階段，學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，教師要嚴(yán)格遵照學(xué)生的生理發(fā)育規(guī)律，規(guī)劃教學(xué)安排。既不能運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度過大，損害學(xué)生的身體，也不能運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度過小，起不到鍛煉身體的效果。不同的學(xué)生由于自身的身體素質(zhì)不同，興趣愛好不同。在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇上也有不同的偏好。因此，在教學(xué)過程中，教師不能一以蓋之，選擇相同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和同樣的教學(xué)方法，因此，在體育課程的規(guī)劃和設(shè)置過程中，要充分考慮課程設(shè)置的多樣性，學(xué)校可以根據(jù)不同的體育項(xiàng)目設(shè)置不同的課程，讓每個(gè)孩子自主選擇最想要參加的和最適合自己的。學(xué)校要將體育課程分為基礎(chǔ)課程和自選課程兩部分，這樣既能保證學(xué)校及教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的整體把控，也能最大限度的滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。（二）積極營(yíng)造出良好的體育課堂氛圍。隨著近些年來(lái)就業(yè)壓力的增大，應(yīng)試教育的理念仍然在很多學(xué)生的心里根深蒂固，在無(wú)形中給了許多學(xué)生沉重的心理負(fù)擔(dān)。而體育課程則是學(xué)生釋放心理壓力，放松身心的重要途徑。因此，在體育教學(xué)的過程中，教師要盡量營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍，使學(xué)生從繁重的課業(yè)壓力中解脫出來(lái)，在運(yùn)動(dòng)的過程中減輕學(xué)生的心理壓力。除此之外，教師要改變傳統(tǒng)的授課方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，舉個(gè)例子，教師可以利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為學(xué)生播放體育比賽的視頻，在學(xué)生觀看視頻的過程中，對(duì)比賽中涉及的體育專業(yè)知識(shí)進(jìn)行講解。使學(xué)生了解相關(guān)的體育基礎(chǔ)動(dòng)作及體育比賽的專業(yè)戰(zhàn)術(shù)安排等，讓學(xué)生愛上體育。在一些專業(yè)動(dòng)作的教學(xué)過程中，教學(xué)多媒體設(shè)備也有獨(dú)特的應(yīng)用，教師可以通過多媒體設(shè)備，為學(xué)生展示一些體育動(dòng)作的分解動(dòng)作，有針對(duì)性地提升學(xué)生的體育技能及專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生營(yíng)造專業(yè)、輕松的課堂氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。（三）必須樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。教育最終目標(biāo)是立德樹人，教育歸根結(jié)底是為人服務(wù)的。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師長(zhǎng)期占據(jù)著課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，把握著整體的教學(xué)過程。學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師的指令。長(zhǎng)此以往，不利于培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)改革的過程中，教師要將滿足學(xué)生發(fā)展需要作為最終的指導(dǎo)思想。因此，教師要充分理解學(xué)生的發(fā)展需要，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采取合適的教學(xué)模式和教學(xué)方法。對(duì)于學(xué)生課外的體育活動(dòng)，教師也應(yīng)該積極的給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生按照科學(xué)的方式積極地參與到體育訓(xùn)練當(dāng)中，唯有如此，才能夠提升小學(xué)生的身體素質(zhì)。

綜上所述，在我國(guó)教育課程改革不斷發(fā)展的今天，陽(yáng)光體育的理念已經(jīng)逐漸走入了越來(lái)越多人的心。廣大小學(xué)體育教師要認(rèn)識(shí)到自己肩上的職責(zé)與使命，將提高小學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能作為教育的最終目標(biāo)。唯有如此，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性，從而讓學(xué)生樹立終身鍛煉的意識(shí)。

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作者:樊也莎 單位:四川師范大學(xué)附屬上東學(xué)校