導(dǎo)語：陽光體育運動進一步發(fā)展思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

陽光體育運動的開展基于我國學生體質(zhì)健康水平呈現(xiàn)出連年下降的基礎(chǔ)之上，它是推動我國學校體育教育得以可持續(xù)發(fā)展的重要行動綱領(lǐng)，是促進我國學校體育教育事業(yè)長遠發(fā)展的系統(tǒng)工程。陽光體育運動的開展是一件利國利民的大事，為推進陽光體育運動的長遠健康發(fā)展，特提出如下建議：

一、完善陽光體育運動運行機制

為推動和促進陽光體育運動的長遠發(fā)展，各學校應(yīng)嚴格按照陽光體育運動所提出的各項要求，在學校內(nèi)部成立陽光體育運動管理部門，應(yīng)盡快建立學校陽光體育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。在此基礎(chǔ)上，有的放矢的組織好學校的各項體育文化建設(shè)活動、體育競賽活動、課外體育活動、體育課堂教學活動，讓陽光體育運動得以切實、有效開展。學校在具體開展陽光體育運動的過程中，還應(yīng)加強學校體育場館、體育器材的建設(shè)及維護；注重體育運動安全教育，謹防學生在體育運動過程中發(fā)生意外傷害事故。還應(yīng)加強校醫(yī)隊伍建設(shè)，讓校醫(yī)隊伍為學生的體育運動安全保駕護航。除此之外，學校在開展陽光體育運動時還應(yīng)時刻關(guān)注學生心理，并積極采用心理輔導(dǎo)手段幫助學生以更加積極的心態(tài)對待陽光體育運動。學校開展陽光體育運動的過程中，體育主管部門對其實施監(jiān)督評價是極為重要的。建議體育主管部門盡快建立健全學校陽光體育運動監(jiān)督評價制度，并將監(jiān)督評價的具體結(jié)果及時進行公布。教育主管部門也應(yīng)對學生體質(zhì)健康不斷加強監(jiān)測力度，以學生的具體體質(zhì)健康變化來衡量學校的陽光體育運動開展成效。對那些學生體質(zhì)健康水平連年下降的學校必須予以批評、懲處，并責令限期整改。

二、改革傳統(tǒng)體育考試評價制度

傳統(tǒng)的學校體育考試僅以分數(shù)論英雄，對體育的體育學習僅單純的從生物學角度進行認識，采用生理指標對學生的體育學習成績進行“三六九等”的等級劃分。這樣的體育考試評價制度嚴重忽略了學生個體之間存在的差異性，忽視了不同學生在體育學習過程中的具體表現(xiàn)、努力程度，與陽光體育運動倡導(dǎo)的健康第一思想嚴重背離。體育與其它學科相比具有自身的獨特特點，學生的體育發(fā)展也存在自身獨特的發(fā)展規(guī)律。假如在體育教學僅要求學生達到預(yù)定的體育成績，拿到預(yù)定的體育分數(shù)，而忽視學生的體育成長過程，那么這與實施陽光體育運動之前又有何差異呢？在陽光體育運動背景下，對學生實施體育評價應(yīng)是科學、全民的。學校不僅要對學生的“三基”掌握情況進行評價，還應(yīng)對學生的體育學習努力程度、體育特長、思想品德等諸多方面實施評價。陽光體育運動背景下的體育評價應(yīng)包含更多方面的內(nèi)容，既要做好對學生的結(jié)果性評價，也要做好對學生的過程性評價；既要做好對學生的定量評價，也要做好對學生的定性評價；既要做好對學生的智力因素評價，也要做好對學生的非智力因素評價；既要做好對學生的絕對評價，也要做好對學生的相對評價。除此之外，在對學生進行體育評價的具體過程中，還應(yīng)將學生自評、互評及教師評價有效結(jié)合起來，對學生的體育學習及表現(xiàn)實施全方位的評價。

三、提高體育教師素質(zhì)及地位

體育教師是學校開展陽光體育運動的中堅力量，體育教師的素質(zhì)高低及地位會在不同程度上影響到學校陽光體育運動開展的質(zhì)量。以中小學為例，經(jīng)過多年的新課程改革，學校的體育課時不斷增加，學校課外體育活動的時間也成倍提升。在此種情況下，學校體育教師的素質(zhì)及數(shù)量并并沒有得到相應(yīng)提高，無法有效完成繁重的體育教學任務(wù)。在陽光體育運動背景下，大中小學體育教師的體育教師隊伍建設(shè)方面均不同程度上存在問題，一線體育教師的綜合素質(zhì)亟待提升。目前，部分學校領(lǐng)導(dǎo)對體育教學工作存在一定的偏頗認識，錯誤的認為體育教學工作僅是帶學生玩，體育教師不需要批改作業(yè)，也沒有任何工作上的壓力。而事實并非如此，自從學校開展陽光體育運動后，體育教師的工作量成倍提升，并不比其它學科的教師工作壓力小。體育教師不僅要負責大量的課堂教學工作，還需要做好課間操及課外體育活動的組織工作。如果學校要參加體育比賽，體育教師還需要額外對運動隊進行強化訓練。體育教師的工作量雖然很大，但與他們的工資待遇相比卻存在巨大反差。一般學校體育教師的工資待遇均會低于其它學科的教師。除此之外，學校在教師的評優(yōu)評先過程中，很少會考慮體育教師。這種情況的存在造成了部分體育教師的心理失衡，不利于他們積極投入到陽光體育運動的開展中去?；诖朔N情況，為促進陽光體育運動的順利開展，建議學校應(yīng)積極通過培訓、研修等措施不斷提高體育教師的綜合素質(zhì)。應(yīng)改變傳統(tǒng)觀念，摒棄對體育教師傳統(tǒng)的偏頗認識，尊重體育教師的工作，不斷提升體育教師在學校的各種待遇，讓體育教師的地位與其它學科的教師平等。

總而言之，學校開展陽光體育運動意義非凡，必須始終堅持下去。陽光體育運動的開展是一項系統(tǒng)工程，為保障陽光體育運動的健康長遠發(fā)展，必須要不斷探索，不斷創(chuàng)新，查缺補漏，從而有效提升陽光體育運動的開展質(zhì)量，給學生一個健康的生活及未來。

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[3]韓松.“陽光體育運動”對學生體質(zhì)健康的影響研究[J].當代體育科技,2019(20).

作者:湯衛(wèi)林 單位:揚州中學教育集團樹人學校