導(dǎo)語：學(xué)校體育賽事常態(tài)化研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：學(xué)校體育，應(yīng)該是淡化強者優(yōu)先，強調(diào)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)考核與評價的同時，促使全體學(xué)生養(yǎng)成良好的健康行為、意志品質(zhì)、規(guī)則意識、合作意識、人際交往等。學(xué)校體育的價值不僅在于培養(yǎng)下一代如何在規(guī)則的約束下去贏，也在于如何體面且有尊嚴地輸。培養(yǎng)這種積極面對生活的狀態(tài)和價值觀的最佳途徑，就是提供適合全體學(xué)生的常態(tài)化、優(yōu)質(zhì)化、普及化的賽事活動。

關(guān)鍵詞：比賽日；常態(tài)化；學(xué)校體育；育人功能

1體育賽事“常態(tài)化”思路的緣起

1.1校園體育賽事開展的不確定性每年的學(xué)校工作計劃中體育賽事是不可或缺的，但能夠像“校運會”那樣將時間相對固定且基本能在安排的時間段中完成的不多。那些規(guī)模相對較小一些的年級賽事，常常是“計劃不如變化”，多采用見縫插針的方式進行，存在很大的不確定性。1.2對體育育人功能認識的局限性在很多人眼中，體育運動是娛樂和健身，并沒有深刻地認識到體育教育對促進學(xué)生全面發(fā)展具有決定性的作用價值。體育教育，尤其是學(xué)校體育教育，應(yīng)該是面向全體學(xué)生的養(yǎng)成教育，應(yīng)該是淡化強者優(yōu)先，強調(diào)在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)考核與評價的同時，促使全體學(xué)生養(yǎng)成良好的健康行為、意志品質(zhì)、規(guī)則意識、合作意識、人際交往等的育人過程。在這樣的思想引導(dǎo)下，在力求讓每一位兒童在體育活動中獲益的力量促使下，讓學(xué)校的體育賽事?lián)碛邢鄬潭ǖ臅r間、穩(wěn)定而規(guī)范的組織團隊，從而逐步實現(xiàn)賽事的“常態(tài)化”思路，時常在我的腦海中浮現(xiàn)并逐漸清晰。

2“常態(tài)化”體育賽事的預(yù)選內(nèi)容

反思和總結(jié)從教25年來組織過的校園賽事（之前在場地很小的學(xué)校任教，現(xiàn)在場地寬敞的學(xué)校任教），總結(jié)如下：1.年級足球聯(lián)賽（四、五年級上學(xué)期，二、三年級下學(xué)期）。2.年級籃球聯(lián)賽（一至三年級進行單項比賽，四至六年級進行半場或全程聯(lián)賽）。3.年級羽毛球聯(lián)賽（四至六年級進行比賽）。4.游泳比賽（三、四年級結(jié)合游泳課程教學(xué)，放在比賽日進行比賽）。5.各年級田徑聯(lián)賽（單項比賽，循環(huán)選拔校田徑運動員，建立運動員資料庫）。6.民族傳統(tǒng)賽事：跳繩（短繩、長繩）、踢毽、長跑等項目。7.校園吉尼斯挑戰(zhàn)賽：定時跳人羊、定時投籃、定距離運球等團體趣味比賽。8.各年級趣味運動會、親子運動會、各年級主題大單元活動（體育部分）。

3體育賽事“常態(tài)化”的實施策略

3.1設(shè)定比賽時間，形成周周都有賽事。將每周五定為“體育比賽日”，在不影響日常課務(wù)的同時，體育老師盡量將周五上午的體育課自行調(diào)整到周一到周四完成（與班主任或其他課任老師協(xié)調(diào)）。結(jié)合每周的學(xué)科集體備課活動，第一課進行學(xué)科內(nèi)的教學(xué)總結(jié)、教研討論、當日或下周比賽活動的組織、裁判要求及安排。利用大課間活動（半小時）及第二課（四十分鐘）舉行本周的比賽。3.2固定裁判隊伍，搭建抱團學(xué)習(xí)平臺。在大部分或全體老師安排好周五上午的課務(wù)后，不管進行哪項體育賽事，基本上是全學(xué)科聯(lián)動的、全員參與的。這樣有利于大家在相對固定的、較長時間的賽事活動過程中一起學(xué)習(xí)賽事編排、賽事組織、賽事裁判等實際運用技能，并實行“循環(huán)分組輪換”式的分工合作。3.3形成“比賽日”概念，實現(xiàn)賽事的“常態(tài)化”。一旦體育比賽的時間固定了，裁判員隊伍固定了，體育學(xué)科就可以按照之前制定的賽事計劃，逐步開展各個年級的各項比賽，并且可以與各個年級的主題性大單元活動（體育模塊）、“慶三八”親子運動會、“迎新年”趣味運動會等相結(jié)合，就不會像以往那樣，元旦有活動任務(wù)，還要費力地思考什么時間搞活動，設(shè)置因為學(xué)校其它活動的繁多，而被動地湊時間來草草完成。在經(jīng)過了一個學(xué)期、一個學(xué)年的循環(huán)之后，在學(xué)生和老師的腦海里，周五“比賽日”會滲入記憶，形成周周有比賽的概念，逐步實現(xiàn)校園賽事的“常態(tài)化”。

4踐行體育賽事“常態(tài)化”的幾點考慮

4.1交錯安排，實現(xiàn)一個學(xué)年，六級歡動?？紤]到高年級的期末考試因素，在學(xué)期期初應(yīng)盡量安排高年級的賽事。上半學(xué)期是九月開始，天氣較暖，適合開展高年級的球類、中年級的游泳比賽（我校有體育館、游泳池，一般在天氣較熱的時段在三、四年級開展游泳教學(xué)課程，下學(xué)期也是如此。）。隨著氣溫的溫和，中低年級的球類、各年級的田徑單項比賽、趣味運動會（各年級的主題活動）等相繼開展；隨著氣溫的進一步變冷，傳統(tǒng)的冬季鍛煉活動就可以組織起來。而在下半學(xué)期，氣溫由低到高，仍然是從高年級開始合理進行安排。4.2分場分類，實現(xiàn)多項同比，多點開花。值得指出的是，文章及表格中提及的球類聯(lián)賽，除了一、二年級安排在周五的比賽日進行，三至六年級的建議安排在下午第三課進行。具體方法是：周一、周二、周四、周五（周三下午全校開會）下午的第三課，安排三至六年級的足球、籃球、羽毛球聯(lián)賽，有課的老師照常上課，沒有課的老師參與組織和裁判工作。這樣，足球、籃球、羽毛球賽事就有了固定的比賽時間，有利于聯(lián)賽的組織和推進，能夠有效地提升學(xué)校體育賽事活動的品質(zhì)。而且，只要場地條件允許，多項賽事可以同時開始，可以吸引更多的學(xué)生參與到體育賽事活動中，同時，班主任也能通過各種聯(lián)賽加強對班級的管理。所有的賽事成績?nèi)缣飶近S金單項比賽、吉尼斯紀錄（個人單項、團體總分前三名、聯(lián)賽成績），最終都將張榜公布（電子屏幕、板報上墻），讓全校師生都能第一時間了解各項賽事的比賽結(jié)果，從而激勵更多的學(xué)生參與到活動中來，逐步形成學(xué)校體育比賽常態(tài)化和特色化。4.3統(tǒng)籌自調(diào)，實現(xiàn)靈活機動，價值凸顯。無論是周五（或者是每周選定的其它任何一天）、還是每天下午的第三課（周三的政治學(xué)習(xí)空出），所有的課務(wù)采取自行調(diào)課與教學(xué)處統(tǒng)籌安排相結(jié)合的方式。凡涉及到空課老師參與賽事組織、裁判的，都記入代課課時。在試行一個學(xué)期之后，如果體育老師的課務(wù)較多，學(xué)校應(yīng)及時增加體育老師的數(shù)量，以相對減輕體育老師的課務(wù)負擔，這樣能讓老師們以更好的狀態(tài)去組織賽事活動。并且，學(xué)校應(yīng)盡可能地在代課津貼、訓(xùn)練補助、年終績效中，相應(yīng)地提高老師的待遇水平，以體現(xiàn)老師們辛勤勞動的價值。4.4溝通協(xié)作，實現(xiàn)班班團結(jié)，聚力發(fā)展。校園任何賽事的成功舉辦，都離不開班主任以及配班老師的通力合作。因此，體育學(xué)科應(yīng)聯(lián)合德育處，期初召開班主任會議，將本學(xué)期設(shè)計的所有賽事安排告知和提醒班主任，并提出相應(yīng)的要求。另外，要以宏大的表彰儀式，表揚和獎勵在各項賽事中取得好成績的班集體，大力勉勵進步較大的班集體，以激發(fā)班主任帶領(lǐng)學(xué)生參與賽事的熱情。同時，充分利用強烈的集體榮譽感，帶動和促進班集體凝聚力的建設(shè)。

奮斗在教學(xué)一線的體育教師，要在踏實工作的同時，及時、積極、不斷地進行教學(xué)反思：反思自己的教學(xué)狀態(tài)，反思學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，反思一切的教學(xué)和活動效果！我們要常常思考：兒童喜歡怎樣的體育活動？兒童需要怎樣的體育活動？我們要努力立足兒童的視角，根據(jù)兒童的實際水平，在日常的課堂教學(xué)中、年級活動中、單項比賽中不斷豐富活動內(nèi)容，力求讓更多的兒童都有在活動或競賽中施展自己才能的機會，讓體育課堂、體育競賽成為兒童舒展身軀的舞臺，真正成為兒童學(xué)習(xí)活動的樂園。

筆者在南京市金陵小學(xué)考察學(xué)習(xí)時，看到“走進兒童世界，培養(yǎng)世界兒童”的標語，那一刻，受到了很大的觸動。回想我們崇川學(xué)校，“向上向善”的辦學(xué)理念，其目標也是培養(yǎng)世界兒童。而我們體育學(xué)科，也正行走在這條越走越寬廣的道路上……

作者:王東 單位:南通崇川學(xué)校