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【摘要】文章通過對(duì)高校體育舞蹈教學(xué)進(jìn)行探究，分析高校體育舞蹈教學(xué)模式概念，針對(duì)現(xiàn)階段高校體育舞蹈教學(xué)模式現(xiàn)狀，提出高校開展體育舞蹈教學(xué)的建議。

【關(guān)鍵詞】高校；體育舞蹈；教學(xué)模式

高校體育舞蹈學(xué)科自開設(shè)以來就難以脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，其原因是很多高校在教學(xué)條件以及師資力量方面存在許多不足。體育舞蹈受限于自身的特性，很多高校都會(huì)采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式。由于體育舞蹈的技術(shù)含量相對(duì)較高，對(duì)學(xué)生的肢體形態(tài)、身體素質(zhì)以及音樂感覺等方面有很高的要求，因此很多學(xué)校在開展體育舞蹈教學(xué)過程中都會(huì)促使學(xué)生學(xué)習(xí)基本的音樂旋律以及音樂類型，以音樂導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)對(duì)學(xué)生的基本身體形態(tài)做出要求。在這種教學(xué)模式下，很多高校都會(huì)出現(xiàn)明顯的兩極分化現(xiàn)象。對(duì)此，高校只有充分保障自身的教學(xué)體系得到有效優(yōu)化，才能確保教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.體育舞蹈教學(xué)模式概念

體育舞蹈教學(xué)模式的提出最早出現(xiàn)在美國(guó)的哥倫比亞大學(xué)，其為我們介紹了25種教學(xué)模式，并且采用了十分規(guī)范的分類方式進(jìn)行闡述和研究，系統(tǒng)地探討教育目的、教學(xué)策略、課程設(shè)計(jì)及社會(huì)和心理理論之間的相互影響等一系列問題。這些問題促使教師在如何開展有效教學(xué)方面提出了不同的觀點(diǎn)。對(duì)這幾種觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，可以將其分為中介層次、方式說、理論說、策略說以及結(jié)構(gòu)說等。當(dāng)下學(xué)術(shù)界從來沒有停止過對(duì)體育舞蹈教學(xué)模式概念的界定，并且其作為教學(xué)方法系統(tǒng)，反映出與特定教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)相匹配的基本教學(xué)方法以及策略?，F(xiàn)階段，我國(guó)對(duì)于體育舞蹈教學(xué)模式的概念還沒有標(biāo)準(zhǔn)的界定，很少有學(xué)者對(duì)其概念進(jìn)行深入研究，普遍認(rèn)為對(duì)于某種教學(xué)思想或規(guī)律的體育活動(dòng)策劃方式和策略就是體育舞蹈教學(xué)模式的概念，其中也包括相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)材料和教學(xué)群體，是一種相對(duì)特殊的教學(xué)方法體系和教學(xué)過程。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我國(guó)很多學(xué)者對(duì)體育舞蹈教學(xué)模式的研究基本上是以實(shí)驗(yàn)分析為主，缺乏對(duì)一些系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性因素的研究，同時(shí)也難以真正根據(jù)學(xué)科特性構(gòu)造出一個(gè)相對(duì)完整的體育舞蹈教學(xué)模式。因此，文章對(duì)幾種有效的體育舞蹈教學(xué)策略以及方式進(jìn)行探究，促使高校構(gòu)建一個(gè)完善有效的體育舞蹈教學(xué)體系。

2.當(dāng)前高校體育舞蹈教學(xué)模式研究現(xiàn)狀

首先，在開展新的體育舞蹈教學(xué)模式探索之前，國(guó)內(nèi)對(duì)體育舞蹈教學(xué)模式的研究更多需要借助體育教學(xué)模式。就傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式而言，其主要目的就是保障學(xué)生能夠掌握更多的技能，這種模式主要是受到蘇聯(lián)體育教學(xué)思想的影響。在高校體育舞蹈實(shí)際教學(xué)過程中，教師更多的是為學(xué)生講解舞蹈動(dòng)作的技能，然后教師讓學(xué)生參照講解的動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于我國(guó)很多高校對(duì)這門學(xué)科的重視程度并不高，雖然已經(jīng)開設(shè)了相應(yīng)的課程，但是專業(yè)素材十分匱乏，教師在教學(xué)過程中主要是參考其他資料開展教學(xué)，學(xué)生也得不到相應(yīng)的教學(xué)資料。高校體育舞蹈教學(xué)是一門涵蓋舞蹈以及音樂的多領(lǐng)域?qū)W科，其中音樂以及舞蹈風(fēng)格多種多樣。因此，這種教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)于社會(huì)當(dāng)下的教學(xué)需求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。其次，教學(xué)模式不夠科學(xué)。高校開展體育舞蹈教學(xué)的目標(biāo)之一就是為了培養(yǎng)更多的舞蹈人才，希望通過體育舞蹈教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)。但是我國(guó)很多高校在開展教學(xué)過程中應(yīng)用的教學(xué)模式十分落后，科學(xué)性難以保障。通常采用教師講解、學(xué)生聽講的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的主體地位難以得到保障，甚至有很多高校在開展教學(xué)過程中本末倒置，沒有充分理解體育舞蹈的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。

3.高校開展體育舞蹈教學(xué)的策略

3.1樹立現(xiàn)代化的教學(xué)觀念

首先，高校應(yīng)當(dāng)對(duì)自身體育舞蹈教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行充分明確，建立一個(gè)合適的教學(xué)方式，將現(xiàn)代化的教學(xué)觀念傳輸給學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地將學(xué)生引入教學(xué)活動(dòng)中，將傳統(tǒng)教學(xué)模式下主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，促使學(xué)生能夠獲取更大的發(fā)揮空間，逐漸激發(fā)他們對(duì)體育舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。在此過程中，教師不但要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的精神素養(yǎng)。因此，教師更應(yīng)與時(shí)展相迎合，對(duì)自身的知識(shí)庫(kù)進(jìn)行更新，為高校體育舞蹈教學(xué)的順利開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，教師還應(yīng)對(duì)自身的教學(xué)方式以及教學(xué)理念不斷進(jìn)行改進(jìn)，定期參加講座與培訓(xùn)，提升自己的專業(yè)能力，更新自己的教學(xué)理念，使教學(xué)內(nèi)容與時(shí)展相符合，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

3.2重視高校體育舞蹈教學(xué)的理論知識(shí)

體育舞蹈理論在體育舞蹈教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位。無論哪種藝術(shù)、哪門學(xué)科，都必須具有扎實(shí)的理論知識(shí)。如果實(shí)踐沒有理論的指導(dǎo)，就像身體沒有了靈魂。理論的學(xué)習(xí)，對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用，掌握了正確的理論知識(shí)，就好比航船有了正確的方向，能使我們?cè)趯?shí)踐中不走彎路，或少走彎路。體育舞蹈是一種表演藝術(shù)，它是在音樂的伴奏下，通過肢體語言完成各種高難度動(dòng)作或優(yōu)美動(dòng)作的表演。體育舞蹈注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，二者之間能否有機(jī)結(jié)合對(duì)體育舞蹈技巧和技能有著直接的影響。體育舞蹈實(shí)踐在理論的指導(dǎo)下，不僅能夠提高效率和質(zhì)量，更能夠避免舞蹈實(shí)踐中的盲目性，降低舞蹈實(shí)踐中發(fā)生錯(cuò)誤的概率。所以，教師在教學(xué)過程中，要重視提高學(xué)生的理論知識(shí)，豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)生只有掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，才能有效地提高自己的舞蹈技能?；隗w育舞蹈教學(xué)具有著較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，在開展教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)高度重視理論與實(shí)踐的結(jié)合。為充分保障體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，重視體育舞蹈教學(xué)中的基礎(chǔ)理論知識(shí)。從多方面對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行研究，積極與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流，參照學(xué)校的實(shí)際情況，采用更加符合學(xué)生發(fā)展的體育教材。并且，還要積極地與現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源相結(jié)合，促使自身的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，結(jié)合多種渠道構(gòu)建一個(gè)可行的教學(xué)體系，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論課程教學(xué)過程中，加深學(xué)生對(duì)體育舞蹈的印象。同時(shí)，相關(guān)管理人員應(yīng)當(dāng)參照體育舞蹈教學(xué)的特征以及學(xué)生的個(gè)人情況，制定合理的教學(xué)內(nèi)容，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及心理發(fā)展需求，保障教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提升。重視體育舞蹈技術(shù)的傳授，以此為基礎(chǔ)結(jié)合適當(dāng)?shù)睦碚摻虒W(xué)，將理論知識(shí)教學(xué)充分落實(shí)在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)體育舞蹈有更深的了解，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育舞蹈的興趣，為大學(xué)體育舞蹈教學(xué)工作未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。此外，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況對(duì)教學(xué)課程以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念及教學(xué)方法，提升教學(xué)效率。

3.3設(shè)置合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)考核能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響，在教學(xué)過程中，要合理設(shè)置教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，充分體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所付出的努力。首先，在制定教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分保障其合理性，應(yīng)當(dāng)涵蓋日常出勤考核、課堂學(xué)習(xí)考核以及學(xué)習(xí)成果考核等多個(gè)方面，確?？己说暮侠硇浴Ｆ浯?，對(duì)最終考核工作給予高度重視，充分保障評(píng)價(jià)機(jī)制的全面性。最后，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)縮減考試成績(jī)?cè)谡麄€(gè)評(píng)價(jià)體系中占據(jù)的比例，對(duì)比參考學(xué)生的成績(jī)與基礎(chǔ)水平，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力和付出給予重視，逐漸弱化成績(jī)對(duì)考核的影響力。無可置疑，我國(guó)教育領(lǐng)域深受應(yīng)試教育的影響，雖然學(xué)生的能力一部分體現(xiàn)在成績(jī)上，但是僅憑學(xué)習(xí)成績(jī)并不能全面反映學(xué)生的整體素質(zhì)，現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展更需要能力出眾的學(xué)生。因此，在開展教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，保持其參與體育舞蹈訓(xùn)練的積極性。

4.結(jié)語

開展體育舞蹈教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有十分重要的作用，但是目前我國(guó)高校在體育舞蹈教學(xué)中還存在諸多不足，需要引起有關(guān)人士的重視。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)理念。面對(duì)當(dāng)下國(guó)家政策支持以及體育舞動(dòng)教學(xué)發(fā)展的大環(huán)境，高校在開展教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分保障教學(xué)體系的科學(xué)性、適應(yīng)性、多樣性以及系統(tǒng)性，在目標(biāo)模式培養(yǎng)過程中不斷進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，以學(xué)生的實(shí)際需求為標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)，并在教學(xué)活動(dòng)中融合體育舞蹈教學(xué)的各種手段，促使體育舞蹈教學(xué)能夠順利開展。

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作者：蘇文婷