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在經(jīng)濟(jì)全球化大背景下，信息日新月異的今天，世界各國(guó)普遍意識(shí)到教育的重要性，我國(guó)教育改革也已經(jīng)開(kāi)始，在實(shí)際教育改革工作中，高等教育的改革又占有尤為重要的地位。對(duì)于高校新型體育教育模式的研究成為專(zhuān)家和學(xué)者們刻不容緩的事情。

1普通高校體育選項(xiàng)課產(chǎn)生的背景和目的

1.1產(chǎn)生的背景?！镀胀ǜ咝ｓw育教學(xué)大綱》是我國(guó)實(shí)際體育教學(xué)發(fā)展的基石和指南針。從中華人民共和國(guó)成立到20世紀(jì)80年代，我國(guó)共頒布三個(gè)高校體育教學(xué)大綱，極大地推動(dòng)了體育教育發(fā)展。但隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)時(shí)制定的大綱已經(jīng)與現(xiàn)在社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展不相適應(yīng)。從多年以來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看，它主要的問(wèn)題表現(xiàn)在其教學(xué)原則和教學(xué)方法上，基本以掌握體育知識(shí)的理論為主，與體育教育的目的背道而馳。體育教育的初衷是增強(qiáng)學(xué)生體魄，促進(jìn)學(xué)生身體健康，提高生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。而之前的體育教育模式使得大部分學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握得并不好，對(duì)學(xué)生體質(zhì)的提升效果也不顯著，打擊了學(xué)生的積極性。針對(duì)前面的問(wèn)題，我國(guó)也做出了一些改進(jìn)，在1992年頒布了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》,其中提出了體育選修課應(yīng)當(dāng)在各高校的大學(xué)二年級(jí)開(kāi)設(shè)，學(xué)生可以按照自己的特長(zhǎng)愛(ài)好來(lái)選擇適合自己的體育項(xiàng)目進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。1.2產(chǎn)生的目的。激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，幫助學(xué)生增強(qiáng)體魄，以人為本，重視學(xué)生興趣愛(ài)好的特點(diǎn)，幫助他們感受了運(yùn)動(dòng)的魅力。讓學(xué)生能夠充分利用課下時(shí)間來(lái)強(qiáng)身健體，以滿(mǎn)足日后工作對(duì)身體的需要，使其走向社會(huì)時(shí)，無(wú)論從事何種性質(zhì)的工作都能從容應(yīng)對(duì)。

2普通高校體育選項(xiàng)課的開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀

2.1五所高校體育選項(xiàng)課現(xiàn)狀分析。本文運(yùn)用了問(wèn)卷調(diào)查法，調(diào)查了江蘇南通幾所高校選項(xiàng)課的開(kāi)展情況。其中，向高校的學(xué)生發(fā)放了共2000份問(wèn)卷，男女各1000份。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這幾所高校體育選修課平均開(kāi)設(shè)13門(mén)項(xiàng)目，在各高校中相對(duì)來(lái)說(shuō)是偏少的。按照學(xué)生的興趣選項(xiàng)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的興趣多數(shù)集中在健身操、網(wǎng)球、籃球和跆拳道中，這就直接出現(xiàn)了場(chǎng)地緊張、器材不夠用的局面，使得各項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)文化差異不能得到較好的體現(xiàn)。2.2學(xué)生參加選項(xiàng)課目的分析。提高身體健康水平，324人次，占16.2%；應(yīng)付考試,獲得學(xué)分，135人次，占6.8%；為長(zhǎng)期從事體育運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)，154人次，占7.7%；掌握正確的體育鍛煉方法，257人次，占12.9%；完善個(gè)性發(fā)展，134人次，占6.7%；培養(yǎng)自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，128人次，占6.4%；消遣娛樂(lè)，56人次，占2.8%；提高與他人合作能力，70人次，占3.5%；掌握體育專(zhuān)項(xiàng)技能，292人次，占14.6%；調(diào)節(jié)心理、情緒，68人次，占3.4%；提高體育運(yùn)動(dòng)能力，315人次，占15.8%；其它，67人次，占3.3%?？梢园l(fā)現(xiàn)，學(xué)生參加選項(xiàng)課的目的多樣，最主要的目的是為了提高身體素質(zhì)，有16.2％的同學(xué)是為了提高身體健康水平。另外，還有很多學(xué)生的目的是掌握正確的體育鍛煉方法以及提高自身體育能力和掌握體育專(zhuān)項(xiàng)技能。傳統(tǒng)體育教育模式被打破，體育選項(xiàng)課的開(kāi)設(shè)推動(dòng)了高校體育的發(fā)展，主要有以下兩個(gè)方面：一是轉(zhuǎn)變了學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)的態(tài)度，從過(guò)去的被壓著學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)要學(xué)習(xí)，專(zhuān)項(xiàng)的選擇也是學(xué)生個(gè)性的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性明顯得到提高。二是發(fā)揮了體育教師的長(zhǎng)處項(xiàng)目，過(guò)去的授課教師都是一個(gè)人帶著幾個(gè)班的課，并且1個(gè)學(xué)期帶著幾個(gè)項(xiàng)目，導(dǎo)致疲于應(yīng)對(duì)，無(wú)法發(fā)揮自身的專(zhuān)長(zhǎng)。實(shí)行體育選項(xiàng)課教學(xué)，不僅提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生體育健身意識(shí)和提高其身體素質(zhì)，還發(fā)揮了教師的專(zhuān)長(zhǎng)，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。這一教學(xué)模式，因材施教，不僅尊重了學(xué)生的意見(jiàn)，還同時(shí)滿(mǎn)足了國(guó)家對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的具體要求，得到了各方面的認(rèn)可和好評(píng)。

3體育選項(xiàng)課在發(fā)展中存在的問(wèn)題

開(kāi)設(shè)項(xiàng)目少，579人次，占29.0%；教師專(zhuān)長(zhǎng)有限，294人次，占14.7%；學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，319人次，占16.0%；沒(méi)有實(shí)行完全自主的選項(xiàng)方式，261人次，占13.1%；多數(shù)高校體育教學(xué)時(shí)間短，153人次，占7.7%；沒(méi)有重視能力的培養(yǎng)以及保健理論知識(shí)的傳授，159人次，占8.0%；重技術(shù)，輕能力，235人次，占11.8%。學(xué)生作為教學(xué)主體，其對(duì)這一教學(xué)方法的意見(jiàn)具有極大的參考價(jià)值?？梢钥闯?，體育選項(xiàng)課在發(fā)展中仍然存在的很多問(wèn)題，各高校開(kāi)設(shè)的體育選修項(xiàng)目少被認(rèn)為是影響選項(xiàng)課教學(xué)質(zhì)量的最大因素，導(dǎo)致學(xué)生不能做到真正自由地選擇體育專(zhuān)項(xiàng)。其次是學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，在學(xué)習(xí)接受能力和體質(zhì)基礎(chǔ)存在比較大的差異，以下將對(duì)體育選項(xiàng)課在發(fā)展中存在的問(wèn)題進(jìn)行具體討論。3.1部分高校開(kāi)設(shè)項(xiàng)目偏少。雖然近年國(guó)家在體育教育方面投入巨大，大力投資場(chǎng)館建設(shè)，改善了體育教學(xué)環(huán)境，但由于高校的擴(kuò)大招生，因此人均活動(dòng)場(chǎng)地占有率逐年降低。另一方面，一些剛升格的高校因?yàn)樘幱诮?jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，導(dǎo)致綜合型運(yùn)動(dòng)場(chǎng)偏少，室內(nèi)體育館緊缺，且場(chǎng)館單一，器材老化，新的教學(xué)方法實(shí)施較晚，造成了部分高校開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目偏少的問(wèn)題。3.2教師的專(zhuān)長(zhǎng)有限。在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的大背景下，一些富有當(dāng)代社會(huì)特色的項(xiàng)目大量開(kāi)設(shè)，為授課教師的專(zhuān)長(zhǎng)提出了高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，如跆拳道，擊劍，健身，拳擊，散打和柔道等項(xiàng)目。由于教師的專(zhuān)業(yè)水平有限，在教學(xué)中缺乏形象具體的演示，不能在實(shí)踐中把技術(shù)性較高的技能直觀地展現(xiàn)給學(xué)生加以施教，使得該選項(xiàng)教學(xué)的質(zhì)量不高，專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)的效果會(huì)大打折扣。3.3學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。由于各個(gè)地區(qū)的中學(xué)教育體制和質(zhì)量的不同，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)體有了不同層次的劃分，因此，在這種情況下升入大學(xué)后，學(xué)生的體育水平差距很大。這一問(wèn)題主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，個(gè)人的習(xí)慣和其自身的接受能力上。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一，忽略了學(xué)生體育水平的差距，導(dǎo)致優(yōu)生無(wú)法得到更好的體育教育，差生也得不到及時(shí)的補(bǔ)救，形成了教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際情況不符的狀況。3.4沒(méi)有實(shí)行完全自主的選項(xiàng)方式。部分高校資源不足的問(wèn)題限制了其開(kāi)設(shè)體育項(xiàng)目的數(shù)量，因此無(wú)法讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿和需要選擇體育項(xiàng)目，因此并不能真正做到讓學(xué)生自主選擇體育項(xiàng)目。3.5多數(shù)高校體育教學(xué)時(shí)間短。目前，只有重點(diǎn)院校或者經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)的高校開(kāi)設(shè)選項(xiàng)課的時(shí)候較長(zhǎng)，為兩年，而在一般院校中，選項(xiàng)課只在二年級(jí)中開(kāi)設(shè)一年。并且，在每周只有一節(jié)體育課的情況，又由于場(chǎng)地和器材的限制與日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致課外體育運(yùn)動(dòng)較少或者直接放棄體育運(yùn)動(dòng)的情況。這種情況的發(fā)生不僅使大學(xué)生達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的要求，而且限制了體育教學(xué)的發(fā)展，最終造成越高年級(jí)的大學(xué)生身體素質(zhì)越差的現(xiàn)狀。3.6沒(méi)有重視能力的培養(yǎng)以及保健理論知識(shí)的傳授。理論指導(dǎo)實(shí)踐，通過(guò)學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)，以提高大學(xué)生體育文化的素養(yǎng)，并以此來(lái)運(yùn)用到實(shí)際中。目前，各高校的體育課都是由授課教師帶著上，在大部分專(zhuān)項(xiàng)中，授課教師的重點(diǎn)都放在如何把各種技術(shù)或動(dòng)作傳授給學(xué)生，而對(duì)于與此專(zhuān)項(xiàng)相關(guān)的知識(shí)理論則沒(méi)有進(jìn)行具體的講解，只是簡(jiǎn)單地一帶而過(guò)，造成學(xué)生對(duì)相關(guān)的專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)只停留在其發(fā)展歷程、競(jìng)技規(guī)則、裁判標(biāo)準(zhǔn)和場(chǎng)地介紹上，使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)保健知識(shí)了解得并不多，如鍛煉身體的作用與方法、常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的處理等經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)了解得不充分。這種教學(xué)方法只能教會(huì)學(xué)生如何去運(yùn)用這門(mén)專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)，沒(méi)有讓學(xué)生掌握實(shí)際中所需要的健身知識(shí)，不能讓學(xué)生構(gòu)建自身身體素質(zhì)發(fā)展的知識(shí)理論體系。因此，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后，就缺乏獨(dú)立鍛煉的能力，沒(méi)有長(zhǎng)期鍛煉的意識(shí)，不利于終身體育的發(fā)展。3.7重技術(shù)，輕能力。目前，各高校對(duì)學(xué)生體育考核的方式主要以學(xué)期末的考試為主，雖然其考試形式較多，但只是形式發(fā)生了改變，并沒(méi)有打破傳統(tǒng)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。這種考核方式?jīng)]有充分考慮到學(xué)生體育水平的差距，可能會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，沒(méi)有考慮到學(xué)生的進(jìn)步程度。因此，這種忽視以人為本的教育導(dǎo)向，不注重學(xué)生自身特點(diǎn)，一味拿成績(jī)說(shuō)事的體育教育模式已不適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展了。

4對(duì)策與建議

（1）加大大型基礎(chǔ)設(shè)施的投入與建設(shè)，同時(shí)做到兼顧當(dāng)?shù)貧夂虻奶攸c(diǎn)，建設(shè)合適的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，做到綜合性、實(shí)用化。（2）多吸收理論知識(shí)豐富、教學(xué)實(shí)踐能力較強(qiáng)的高學(xué)歷教師。同時(shí)，多舉辦一些教師交流會(huì)，加強(qiáng)體育項(xiàng)目教師的溝通，分享授課經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)項(xiàng)技巧，提升教師教學(xué)水平。（3）針對(duì)自己院校的學(xué)生體質(zhì)情況開(kāi)設(shè)一定的體育基礎(chǔ)課。（4）應(yīng)按照學(xué)生的身體素質(zhì)和體育水平進(jìn)行分組，在授課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，并滿(mǎn)足不同學(xué)生對(duì)不同專(zhuān)項(xiàng)的興趣。

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作者:陸謇 單位:南通師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前教育第一學(xué)院體育教研室