導(dǎo)語：高職學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)模式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.影響高職學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的主要因素

1.1體育教師自身的素養(yǎng)。想要提高學(xué)生的體育素養(yǎng)就需要教師不斷的提高自身的素養(yǎng)，讓高職院校的體育教師可以在不斷提高自身的知識水平、運(yùn)動技能水平等能立下以獨特的人格魅力來影響學(xué)生，讓學(xué)生逐漸的開始重視自身體育素養(yǎng)的提升。1.2校園體育環(huán)境的影響。想要更好的進(jìn)行體育建設(shè)需要從幾個方面來闡述：第一個方面就是體育課堂的發(fā)展目標(biāo)、第二個方面就是體育課程設(shè)置的年限、第三個方面就是體育課程的研究內(nèi)容、第四個方面就是體育課外活動的開展、第五個方面就是課余體育競賽的組織，這幾個方面對校園體育環(huán)境都有著比較深遠(yuǎn)的影響[1]。

2.高職院校學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)模式的實施

在對高職院校學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)模式的實施進(jìn)行深入分析的時候要從幾個方面來闡述：第一個方面就是高職院校學(xué)生體育教學(xué)中需要直接教育與間接教育相結(jié)合，第二個方面就是高職院校學(xué)生體育教學(xué)中需要注意“課內(nèi)外一體化”解決“知”與“行”脫節(jié)問題，第三個方面就是顯性教育與隱性教育的融合，強(qiáng)調(diào)知識的獲取與吸收并進(jìn)。2.1高職院校學(xué)生體育教學(xué)中需要直接教育與間接教育相結(jié)合。2.1.2理論認(rèn)知上的“導(dǎo)”。這個觀點主要是指導(dǎo)學(xué)生積極的參加一些體育活動，而教師在教學(xué)的過程中不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉的重要性，同時還需要讓學(xué)生積極傳遞具有本校特色的體育理念，讓學(xué)生可以在實際的學(xué)習(xí)過程中對本校的體育精神及行為有更加深刻的了解。2.1.2運(yùn)動實踐中的“導(dǎo)”。想要真正意義上實現(xiàn)“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式，就需要大力的進(jìn)行運(yùn)用運(yùn)動實踐中的“導(dǎo)”，在這個理念中不僅僅要大力培養(yǎng)學(xué)生的體育技能同時還要在實踐運(yùn)動的過程中提升學(xué)生自身的體能，從而大力促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀，進(jìn)而更好的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育意識及體育品德和行為[2]。2.2高職院校學(xué)生體育教學(xué)中需要注意“課內(nèi)外一體化”解決“知”與“行”脫節(jié)問題“課內(nèi)外一體化”的首要任務(wù)是需要幫助學(xué)生掌握一定的體育技能。所以在實際的教學(xué)中教師需要不斷的采用合理的方式來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以通過自己的能力來實現(xiàn)體育鍛煉，然后每天要定時的進(jìn)行體育活動。而且學(xué)生需要不斷的進(jìn)行提高自我保健能力，在學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的時候可以確定自身的運(yùn)動量，讓自己可以在自身條件允許的情況下來進(jìn)行合理地體育鍛煉，盡可能的去預(yù)防和減少運(yùn)動損傷，只有這樣才能讓學(xué)生更好的進(jìn)行體育鍛煉。最后教師要在教授學(xué)生大量的體育知識后不斷的提高體育專項技能，讓學(xué)生可以在運(yùn)動學(xué)習(xí)以及運(yùn)動實踐的過程更好的掌握相應(yīng)的技戰(zhàn)術(shù)及裁判規(guī)則。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點以及興趣在校園中開設(shè)大量的體育活動，然后鼓勵學(xué)生都可以參與到活動中[3]。例如：校園體育人文運(yùn)動會、校園非遺體育活動、社團(tuán)體育文化藝術(shù)節(jié)等，通過這些活動的舉辦不僅僅可以讓學(xué)生意識到體育鍛煉的重要意義同時還可以提高學(xué)生自身的體育組織管理和欣賞能力。2.3顯性教育與隱性教育的融合，強(qiáng)調(diào)知識的獲取與吸收并進(jìn)。一般情況，顯性教育與隱性教育的融合主要包括幾個特殊的方面：第一個方面就是學(xué)校傳統(tǒng)體育特色、第二個方面就是校園體育活動氛圍、第三個方面就是校園體育文化氛圍、第四個方面就是師生體育典范等。這幾個方面都可以逐漸提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，而且進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)知識的獲取與吸收并進(jìn)。

綜上所述，隨著教學(xué)方式的不斷改革，現(xiàn)階段高職院校的教師不僅僅教授學(xué)生大量的體育知識、并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行大量的體育鍛煉，同時還將教學(xué)的重點放在學(xué)生的體育素養(yǎng)培養(yǎng)中，在教學(xué)中建立多樣化的體育課程體系，然后將不同體育課程的教育功能逐漸的融為一體，從而大力滿足學(xué)生之間的個體化差異，切實的提升體育課程的適應(yīng)度。還要豐富體育課程的基本內(nèi)容，打造一種多元化的教學(xué)課堂，讓學(xué)生都可以逐漸的意識到體育教學(xué)對于自身的重要性，讓學(xué)生可以逐漸的提高自身對于體育課堂的認(rèn)知度，進(jìn)而大力開始進(jìn)行體育鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱翠貞,艾衛(wèi)平,張衛(wèi)平.和諧社會視野中的大學(xué)生公益精神培育研究——大學(xué)生公益精神培育的探討[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報,2011(01).

[2]陳慶新,李偉超.提高小學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)的課堂教學(xué)實踐與探索——以越秀區(qū)文德路小學(xué)體育教學(xué)為例[J].才智.2012(22).

[3]朱俊偉,張振東.從技術(shù)健身到體育素養(yǎng):提高當(dāng)代大學(xué)生體質(zhì)健康水平的新思路[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2013(06).

作者:姚志祥 單位:咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育學(xué)院