導(dǎo)語：淺析教師在體育教學(xué)的情感品質(zhì)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】人類任何活動都是在情感的影響下產(chǎn)生的，體育教師要充分利用好自己經(jīng)常跟學(xué)生一起摸爬滾打的職業(yè)特點(diǎn)，維系好師生之間的情感，不但可以直接影響體育教學(xué)效果，而且還可以感染學(xué)生，喚起學(xué)生的情感共鳴，產(chǎn)生情感交融，提升師生間信任感，能更好地更順利地完成教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】體育教師；情感；品質(zhì)

所謂情感就是指心理對外部環(huán)境刺激產(chǎn)生的一種反應(yīng)表現(xiàn)，比如人們常常所表現(xiàn)出的喜、怒、哀、樂、愁等。人類的任何活動都是在情感影響下進(jìn)行的。特別是情感豐富的青少年，他們的行為很大程度上是以情感、情緒的搖擺不定而轉(zhuǎn)移的，經(jīng)常的出現(xiàn)行為不理智，就其原因就是他們是用情感去支配理智，而不是理智去支配自己的情感。所以師生之間的情感是維系師生互動的重要的橋梁，它將直接作用于平時的教學(xué)活動，是貫穿教學(xué)的靈魂。由于體育老師天天跟學(xué)生面對面、手把手的傳授技能，直接與學(xué)生產(chǎn)生情感交融，這種專業(yè)特點(diǎn)對課堂教學(xué)效果的影響更直接、更具體，表現(xiàn)更為明顯。一位優(yōu)秀的體育老師在課堂中自己所表現(xiàn)的的每一個動作、眼神、表情、暗示，都必將感染學(xué)生，使其產(chǎn)生情感變化，達(dá)到師生情感之間交融的目的，進(jìn)而達(dá)到使其“信其道”“學(xué)其道”的目標(biāo)。教學(xué)中要出現(xiàn)這種良好的情感互動關(guān)鍵在于老師。教學(xué)中老師的豐富情感能喚起同學(xué)們的情感共鳴，產(chǎn)生師生情感交流，達(dá)到相互信任，相互支持，相互配合，從而活躍課堂氣氛，達(dá)到更好的教學(xué)效果，完成教學(xué)目標(biāo)。所以，體育教師必須具備以下穩(wěn)定的情感素質(zhì)。

一、摯愛之心

體育老師應(yīng)當(dāng)首先要有愛之情感。它主要表現(xiàn)在以下方面：（一）必須熱衷于體育教育事業(yè)。體育教育是繁重腦力活動加體力活動加頻繁情感交融的一項很艱辛的教學(xué)活動。所以，體育老師必須首先具備對體育教育事業(yè)由衷的熱愛、不斷追求的精神，必須具有吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的意志，攻堅克難，全身心投入到教學(xué)訓(xùn)練中去。（二）必須對學(xué)生要有真摯的愛。在教學(xué)中老師對待學(xué)生必須帶著一顆真誠的心，付出真摯的愛去關(guān)心關(guān)愛學(xué)生。這樣才能激發(fā)學(xué)生對老師的認(rèn)同感，產(chǎn)生親近感，主動把老師當(dāng)成自己的良師益友，當(dāng)成親人，從而建立深厚的情感。在有感情的基礎(chǔ)上學(xué)生才能慢慢的把這種情感遷移到知識的掌握上。才會主動去模仿老師的動作，產(chǎn)生獲取知識的欲望，激化學(xué)習(xí)的熱情，提升教學(xué)的質(zhì)量。反之則師生關(guān)系緊張，易造成學(xué)生情感創(chuàng)傷，最終造成教育教學(xué)失敗。有了這種真摯的愛，也能激發(fā)老師投身教學(xué)的巨大動力，激勵老師全身心的搞好教學(xué)。有了這種情感驅(qū)動會使老師提升自己的韌勁，克服重重困難，挖掘自身潛力，創(chuàng)新教育方法，提升教學(xué)效果。

二、愉悅的心情

授課中老師的心情將直接影響課堂氣氛，老師時刻保持愉快的心情會給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、友愛、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，對教學(xué)具有極其重要的作用。在這種情感影響下教學(xué)，會使老師思維活躍，語言生動有感染力，會使枯燥乏味的教學(xué)變得歡快、輕松。在這種氛圍下會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其感受到學(xué)習(xí)中的樂趣，從而收到很好的學(xué)習(xí)效果。特別是在體育教學(xué)中，由于體育教育中的激發(fā)激情的源頭很多，師生間的互動很多，其中發(fā)生各種情況也會很多，老師在處理這些情況時要堅持保持愉快心情、平靜理智的心態(tài)，不發(fā)怒不影響前面良好的學(xué)習(xí)氛圍，或許會使不愉快的事件有了新的轉(zhuǎn)機(jī)。相反，老師帶著煩躁不安的心情到課堂，如遇不順心的事件，更容易失去理智，一股腦向著學(xué)生發(fā)泄一通，結(jié)果會很嚴(yán)重，導(dǎo)致教學(xué)氛圍壓抑沉悶，師生關(guān)系緊張，影響教學(xué)質(zhì)量。因此，老師要時刻帶著歡笑進(jìn)課堂。要做到這點(diǎn)很難，老師也是社會大家庭的一員，時常會受到人的七情六欲干擾，容易把壞的情緒帶進(jìn)課堂。要克服這點(diǎn)就要求體育老師必須時刻胸懷寬廣，包容種種不快，排除干擾，帶著愉快心情進(jìn)課堂。

三、寬容豁達(dá)之胸

體育課大多情況下是實踐課，室外教學(xué)情況復(fù)雜多變，學(xué)生好不容易上室外課會表現(xiàn)出特別活潑好動，難免會出現(xiàn)這樣那樣的違紀(jì)情況，體育老師時常要站在學(xué)生立場想一想，應(yīng)當(dāng)心胸寬廣懷有寬容之心，采取冷靜的態(tài)度，恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q問題，不要隨時橫加指責(zé)，要幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的問題，鼓足勇氣改掉自己的錯誤。使學(xué)生感受到老師是有人情味的，學(xué)生會對老師產(chǎn)生既崇敬有親近的感覺，從而喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)、激情，提高教學(xué)效果。而且，老師還能從中獲得經(jīng)驗，便于驅(qū)使自己不斷探索總結(jié)出更好教學(xué)方法，對提高教學(xué)具有極其重要的意義。

四、期待之光

在教學(xué)中，學(xué)生最信賴的是老師，對自己的認(rèn)知往往通過老師對自己的看法來判斷，老師的期待會激發(fā)學(xué)生積極心態(tài)，是學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)的動力之源，所以老師的期待對學(xué)生的成長變得尤為重要。特別是在體育教學(xué)過程中，往往會因為動作復(fù)雜多變，掌握難度較大，致使學(xué)生失去信心，對原本能完成的項目自以為無法完成，而不愿積極努力去練習(xí)，此刻學(xué)生心理就會產(chǎn)生退縮和消極情緒。如果這時有一束期待的目光注視學(xué)生，并用鼓勵的語言激勵學(xué)生，學(xué)生會被這種期待情感所感染，會感受到心靈上得到了支援，從而重獲信心、勇氣和力量，認(rèn)為：“我自己能行，老師都說我能行的，我一定要做到，我要再重新練練試試?！比缓缶蜁钠鹩職?，戰(zhàn)勝困難，最終掌握該動作。如果這時老師沒有投去期待之情，而是流露出鄙視、厭倦的目光，學(xué)生就會徹底失望，而放棄了再一次的嘗試就不能掌握該動作。

由此可見，期待情感會很好的激發(fā)同學(xué)們的積極學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。實踐證明，在教學(xué)實踐過程中，老師能不能做到以情動人、以情感人、以情育人，對教學(xué)的成敗至關(guān)重要，在此情感因素起到?jīng)Q定性作用。所以所有的體育教師在授課過程中都應(yīng)當(dāng)具備良好的情感品質(zhì)，重點(diǎn)培養(yǎng)自己的摯愛之心、愉悅之情，寬容豁達(dá)之心，期待之情。

作者:楊勝龍 單位:武警學(xué)院