導(dǎo)語：談大學(xué)體育人文價(jià)值與素質(zhì)教育一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、人文素質(zhì)教育和人文價(jià)值的內(nèi)涵

（一）內(nèi)涵。人文素質(zhì)教育指的是培養(yǎng)學(xué)生的人文價(jià)值、提升人文素養(yǎng)的教育。它是人文素質(zhì)教育的靈魂，核心內(nèi)容是人文價(jià)值。人文價(jià)值指的是人文科學(xué)中體現(xiàn)的所有關(guān)于人類生存價(jià)值和意義層面上的關(guān)懷，這包含了所有的為人處事上的德行、生存哲學(xué)、科學(xué)精神和道德精神等。（二）大學(xué)體育教學(xué)中加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的緊迫性。1.大學(xué)體育現(xiàn)狀素質(zhì)教育。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，因?yàn)榭紤]到成績(jī)，所以教學(xué)內(nèi)容都是依據(jù)一定高度、遠(yuǎn)度和時(shí)間等統(tǒng)一的指標(biāo)所實(shí)施體育教學(xué)和評(píng)價(jià)教育的效果。這樣的教學(xué)方式會(huì)一直影響學(xué)生的天性，使得體育科目變成了單調(diào)和枯燥的訓(xùn)練而已。在該種教育方式下，學(xué)生的興趣得不到調(diào)動(dòng)，對(duì)于體育練習(xí)內(nèi)容不容易產(chǎn)生充分掌握，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)達(dá)標(biāo)的動(dòng)力，身體也不一定健康，特長(zhǎng)也無法得到發(fā)揮。2.現(xiàn)代生活環(huán)境下的學(xué)生特質(zhì)。當(dāng)前環(huán)境下的獨(dú)生子女，因?yàn)槌砷L(zhǎng)的環(huán)境造成了他們自我、自私的性格特點(diǎn)，所以在體育活動(dòng)中不愿意協(xié)作，既不具備協(xié)作精神，又承受不了比賽失利后失落，充滿怨天尤人的情緒，抱怨沒人理解、寬容和同情。尤其是在意志力上嚴(yán)重不足，吃不得苦，敏感脆弱，容易受挫折。3.新課改側(cè)重人文素質(zhì)教育。高校的新綱要秉持著三自主原則，也就是尊重學(xué)生，允許自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇上課的時(shí)間、自主選擇課任老師，這本身就是在強(qiáng)調(diào)師生平等下在教學(xué)內(nèi)容上的可選擇性，在尊重教學(xué)評(píng)價(jià)多樣性的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生能夠更健康的發(fā)展。

二、將人文素質(zhì)教育滲透進(jìn)大學(xué)體育的措施

（一）改革體育教學(xué)理念。過去的大學(xué)教育只是注重身體訓(xùn)練，并不在乎人文精神的熏陶。學(xué)生只是機(jī)械地完成某一項(xiàng)體育指標(biāo)的學(xué)習(xí)，并沒有注意在教學(xué)中升華學(xué)生的人文精神境界，學(xué)生的身心也不自由，受到拘束，也就達(dá)不到體育教學(xué)的人文價(jià)值。綜合這些，確定想要革新大學(xué)體育教學(xué)，作為教師應(yīng)當(dāng)擯棄過往教學(xué)的陳舊觀念，就必須堅(jiān)持人文精神，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（二）積極滲透體育精神。體育精神是人們追求的崇高境界，會(huì)讓人不由自主地去追求。學(xué)生在這個(gè)過程中能夠收獲諸多關(guān)于真善美的美好品質(zhì)。體育競(jìng)賽就和做人是一個(gè)道理，任何一塊都容不得偷懶，競(jìng)賽是容不下一絲絲的投機(jī)取巧，一切的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員都應(yīng)當(dāng)是腳踏實(shí)地、勤勤懇懇努力著。教師在體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重以這種體育精神引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而錘煉學(xué)生的意志力，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。在體育賽事上，教師們始終要秉承著公平、公正原則，嚴(yán)格遵守體育規(guī)范，遇上部分違規(guī)違章的操作，必須馬上給予最為嚴(yán)厲的譴責(zé)和批評(píng)；而對(duì)于那些默默努力付出，靜靜求取進(jìn)步的學(xué)生則是應(yīng)該肯定和鼓勵(lì)。作為教師也應(yīng)當(dāng)以身作則，以實(shí)際行動(dòng)踐行體育精神，并以此影響學(xué)生。體育訓(xùn)練的目標(biāo)是更高、更快、更強(qiáng)，追求的是身體的強(qiáng)化訓(xùn)練，但是教師應(yīng)該教育學(xué)生，讓他們明白這個(gè)目標(biāo)并不是判定一切的唯一的標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)該綜合性分析。雖然體育是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技意識(shí)，這是讓學(xué)生進(jìn)步的有效手段。但是體育的成功并不是追求成績(jī)就夠了，還應(yīng)該考慮到學(xué)生感受突破自身極限、挖掘潛力、振奮精神的力量。（三）提升教師整體素質(zhì)。體育教育中蘊(yùn)涵著許多我國優(yōu)秀的文化，作為體育教師應(yīng)當(dāng)以豐富的專業(yè)知識(shí)和常識(shí)實(shí)施教學(xué)。如在比賽前，場(chǎng)地雙方的隊(duì)員應(yīng)該握手致意，裁判在何時(shí)何種原因吹哨、如何判決，比賽過程中會(huì)有哪些動(dòng)作屬于違規(guī)操作等。教師需要教導(dǎo)學(xué)生更多的體育方面的知識(shí)，這樣屬于潤(rùn)物無聲影響到學(xué)生的行為。體育運(yùn)動(dòng)種類有很多，它們的共性就是對(duì)于學(xué)生的身心成長(zhǎng)有幫助。教師需要基本了解各個(gè)體育運(yùn)動(dòng)，這樣才可以更好的熏陶學(xué)生們。作為體育教師應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，在學(xué)習(xí)中不斷的更新自我的教學(xué)觀念，定期或者是不定期的參加專業(yè)培訓(xùn)，更新著自己的專業(yè)知識(shí)和相應(yīng)的教學(xué)理念，也能夠更好地應(yīng)用到體育教學(xué)中。遵照新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)該在重視學(xué)生的體育技能訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)創(chuàng)新成績(jī)之外，也要有意識(shí)地塑造學(xué)生的人文精神，從而幫助學(xué)生達(dá)到專業(yè)成績(jī)和人文素養(yǎng)齊飛，在相互滲透中創(chuàng)造課堂和諧、積極氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步。（四）創(chuàng)造學(xué)校人文環(huán)境。改善校園環(huán)境的重要關(guān)鍵是硬件和軟件設(shè)施建設(shè)。其一，應(yīng)當(dāng)努力完善體育鍛煉場(chǎng)地，增加體育教材，從而更好地滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)的需求，締造出積極運(yùn)動(dòng)的校園氛圍。其二，堅(jiān)持轉(zhuǎn)變觀念，宣揚(yáng)涵蓋人文精神的先進(jìn)體育理念，將感情融入到教學(xué)過程中，積極的開展多種體育文化節(jié)，讓學(xué)生爭(zhēng)取多做體育志愿者，逐漸激發(fā)對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性。

總之，大學(xué)生應(yīng)該在專業(yè)技能掌握之外，也要具備良好的人文素養(yǎng)，專業(yè)才可以更好的融入社會(huì)，成為有用的人才。想要進(jìn)行成功的人文素養(yǎng)教育，對(duì)于大學(xué)生影響深遠(yuǎn)，這能夠幫助學(xué)生得到自我完善，并且達(dá)成社會(huì)和諧健康發(fā)展的愿望變?yōu)榭赡?。每一位體育教師都應(yīng)該重視人文素養(yǎng)教育，將之滲透進(jìn)體育教育之中。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐偉.大學(xué)體育人文教育理論與實(shí)踐研究[D].北京體育大學(xué),2013.

作者:唐磊 單位:武警警官學(xué)院軍事教育訓(xùn)練系軍事體育教研室