導(dǎo)語：可持續(xù)發(fā)展體育教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

高校體育教學(xué)作為高等教育教學(xué)過程中的重要組成部分,在培養(yǎng)學(xué)生思想意識、提升學(xué)生綜合素質(zhì)等方面同樣承載著重要的義務(wù)和責(zé)任。該文通過對高校體育教學(xué)實行可持續(xù)發(fā)展觀念,使得我國高校體育教學(xué)可以走在教育理念的前言,能夠進一步豐富和完善我國體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié),推動高校體育教學(xué)。

1基于可持續(xù)發(fā)展教育的高校體育教學(xué)內(nèi)涵

可持續(xù)發(fā)展理念從狹義上說是在可持續(xù)發(fā)展的思想基礎(chǔ)上對教育者進行教導(dǎo),這種思想教學(xué)的目的是傳達一種可持續(xù)的教育觀念;而廣義上,所有為了可持續(xù)發(fā)展而進行的教育都是可持續(xù)教育,它的教育核心是以可持續(xù)發(fā)展為導(dǎo)向促進教育的改革與發(fā)展。不管是廣義的還是狹義的可持續(xù)發(fā)展教育,它的目標都是當前社會下符合時展潮流的一種思想,是值得各國學(xué)習(xí)和借鑒的教育理念。2003年4月開始,聯(lián)合國宣布要將可持續(xù)發(fā)展的教育理念融入到各國各科的教學(xué)過程中,只有這樣才能使得受教育者培養(yǎng)起可持續(xù)發(fā)展的思維,才能最終使得整個社會受益。對于高校體育教育可以從兩個方面來進行理解,從教學(xué)實施的角度來分析,高校體育的教學(xué)過程就是為了實現(xiàn)特定的教學(xué)目標,然后由老師和學(xué)生開展的系統(tǒng)的課程內(nèi)容,在這個過程中需要學(xué)生與老師積極配合,完成指定的動作或者教學(xué)目標;從系統(tǒng)論的角度分析,高校體育教學(xué)與文化課一樣同樣是系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,它需要老師在教學(xué)的過程中循序漸進的對學(xué)生的各項身體機能進行鍛煉和塑造。

2可持續(xù)發(fā)展教育在高校體育教學(xué)中的運用

通過總結(jié)最終了解可持續(xù)發(fā)展教育理念對于我國高校體育教學(xué)的影響和作用,才能最終了解可持續(xù)發(fā)展理念對于我國高校體育教學(xué)的最終影響結(jié)果,也才能從各個階段進行調(diào)整,為高校體育教學(xué)提供突破口。

2.1可持續(xù)發(fā)展教育在體育教學(xué)目標的應(yīng)用

對于我國高校體育而言,其體育教學(xué)目標氛圍基本目標和發(fā)展目標兩個方面,其中這兩個目標適用于不同的學(xué)生群體,基本目標是對于大多數(shù)學(xué)生而言,即在課堂教學(xué)和實踐的過程中適用于大部分學(xué)生的課堂教學(xué)內(nèi)容和考核內(nèi)容;而發(fā)展目標則是對應(yīng)于那些在體育項目上有所專長的人,這類學(xué)生通常都是體育生,因此他們更具備可持續(xù)發(fā)展的前景。在高校體育教學(xué)目標制定的過程中,要考慮到上述兩種學(xué)生的基本情況進行制定。首先高校要考慮到,對于大部分學(xué)生而言,他們身體所能承受的極限和能夠完成的教學(xué)目標,然后針對學(xué)生不同的體質(zhì)制定不同的教學(xué)目標,通過這種方式既可以使得有特長的人能夠有所目標,不會認為高校體育都是簡單的課程任務(wù),同時也讓大部分同學(xué)能夠培養(yǎng)對于高校體育的興趣,不至于因為課程目標過高而倍感痛苦;其次高校體育在體育目標的過程中,要考慮到其繼承性和終身性目標,對于很多學(xué)生而言,要讓他們即使離開學(xué)校依然堅持體育鍛煉的習(xí)慣,只有這樣才算真正實現(xiàn)了高校體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展教育。

2.2可持續(xù)發(fā)展教育在體育課程內(nèi)容中的應(yīng)用

在實現(xiàn)高校體育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的過程中,對體育課程內(nèi)容的設(shè)置是關(guān)鍵。首先,高校體育課程內(nèi)容在設(shè)置的過程中要傳遞給學(xué)生們終身體育的觀點,讓學(xué)生們能夠從老師提供的多種活動形式中找到自己的興趣點,然后進行教學(xué)指導(dǎo)與設(shè)置;在這個過程中,老師可以將可持續(xù)發(fā)展理念傳遞給學(xué)生,告訴學(xué)生們終身體育的意義和價值,進而引導(dǎo)學(xué)生們找到自己的興趣點并進行鍛煉。其次,在高校體育教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置的過程中,要符合發(fā)展性特征,所謂發(fā)展性特征就是要根據(jù)學(xué)生們的需求來進行體育項目的設(shè)定,學(xué)生是高校體育學(xué)習(xí)的主體,只有他們感性趣的項目才能夠發(fā)展下去,如果一味的讓學(xué)生們學(xué)習(xí)他們不感興趣的內(nèi)容,對于學(xué)生們而言是一種折磨,同時可持續(xù)發(fā)展的高校教學(xué)理念也就沒有存在的意義,因此在高校體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置過程中,要符合時展的特性。最后,高校體育教學(xué)內(nèi)容的課程設(shè)置要重視培養(yǎng)學(xué)生們的主體意識,也就是說在體育項目開展的過程中,學(xué)生們能夠認識到自己是高校體育教學(xué)內(nèi)容的主要組成部分,并且能夠調(diào)動主觀能動性去積極的學(xué)習(xí)和完成課程目標,而這是評價高校體育教學(xué)內(nèi)容的重要指標。

2.3可持續(xù)發(fā)展教育在高校體育教學(xué)實施中具體應(yīng)用

高校體育在可持續(xù)發(fā)展教學(xué)理念實施中,可以從以下幾個方面進行切入。第一,活動教學(xué)法。就是通過參與式學(xué)習(xí),讓學(xué)生們切實感受到自己是體育教學(xué)活動中的主體,讓學(xué)生們通過開展自我教育,對自己的學(xué)習(xí)成績負責(zé),進而使得學(xué)生們能夠培養(yǎng)重視體育鍛煉的習(xí)慣,能夠認識到高校體育對于自身發(fā)展的重要性,從而有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。第二,合作教學(xué)法。通過讓學(xué)生們組成互助小組進行學(xué)習(xí)的方式,可以使得學(xué)生們學(xué)會為他人負責(zé);在這個過程中,老師可以制定一定的目標,然后讓同學(xué)們通過合作的方式進行完成,這樣不僅可以鍛煉學(xué)生們的團隊協(xié)作能力,同時還對于培養(yǎng)學(xué)生們的人際關(guān)系也有益處,為學(xué)生們以后踏入社會適應(yīng)社會環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。第三,案例教學(xué)法。這種教學(xué)方法的好處是學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中可以找到參考點,老師通過案例教學(xué)的方式,讓學(xué)生們討論問題的答案,而在學(xué)生們尋找的過程中,老師只要起到引導(dǎo)的作用即可,通過這種方式使得學(xué)生們慢慢發(fā)現(xiàn)自己的潛力和興趣點,進而進行可持續(xù)發(fā)展。

2.4可持續(xù)發(fā)展教育在高校體育教學(xué)評價中應(yīng)用

高校體育教學(xué)評價是開展可持續(xù)發(fā)展教育理念中的重要一環(huán),在這個過程中,主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)和課程建設(shè)三個方面進行評價,通過評價可以使得高校了解可持續(xù)發(fā)展教育的具體實施成果,是否真正幫助學(xué)生們樹立起可持續(xù)發(fā)展的理念。同時可以在學(xué)生畢業(yè)后采取追蹤的方式進行評價,通過總結(jié)實踐從而分析和總結(jié)高校體育教學(xué)過程中可持續(xù)發(fā)展理念是否真正的發(fā)揮了效應(yīng),是否能夠幫助學(xué)生更好的融入社會,并且在可持續(xù)發(fā)展理念的指導(dǎo)下成為一個對社會有用的人,這些內(nèi)容都可以通過后期進行體育教學(xué)內(nèi)容評價而分析獲取。

3結(jié)語

對于我國高校體育教學(xué)而言,在可持續(xù)發(fā)展教育的理念下正在煥發(fā)新的生機;主要是通過可持續(xù)發(fā)展理念的傳播,可以提高學(xué)生們體育鍛煉的積極性,同時培養(yǎng)學(xué)生們終身體育的意識,使得學(xué)生們在畢業(yè)后可以更好地融入環(huán)境?？沙掷m(xù)發(fā)展的教學(xué)理念目前已經(jīng)被引入到我國高校體育教學(xué)目標、課程內(nèi)容、教學(xué)實施以及教學(xué)評價等方面,并開始發(fā)揮積極的效用,因此進一步探討和研究可持續(xù)發(fā)展教育理念對于高校體育教學(xué)的意義,對于提升高校體育教學(xué)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展具有重要意義。

作者:李晶辰 趙斌 單位:江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院 蘇州市陽光城實驗小學(xué)校

參考文獻

[1]張躍敏.論高校體育健康教育的可持續(xù)發(fā)展[J].黑龍江高教研究,2016(8):150-152.

[2]王以智.人文體育觀與高校體育教育可持續(xù)發(fā)展探討[J].山東社會科學(xué),2016(S1):425-426.

[3]樂建軍.可持續(xù)發(fā)展教育觀念下的高校體育教學(xué)研究[J].當代科技,2014(6):74,76.