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摘要：民間體育游戲既符合小學體育教學要求，又可以全面發(fā)展學生走、投、跑、跳等基本的活動能力，提升其身體素質。然而，隨著小學文化課任務量的增多，學生大量的自由時間被占據(jù)，體育活動時間也隨之減少，且現(xiàn)代化信息技術發(fā)展和互聯(lián)網的普及，電子游戲極大地改變了人們的生活，尤其是很多學生沉湎其中?；诖?，本文提出，為學生營造良好教學環(huán)境、循序漸進展開教學以及創(chuàng)新游戲進行教學，可以激發(fā)學生活動興趣、鍛煉學生體格體能并且還能夠提升學生身體素質。

關鍵詞：民間體育游戲　??；小學體育　；　活動能力　　；身體素質

民間體育游戲既是中華文明的一部分，又是世界文化的一部分，在小學體育課堂中融入民間體育游戲，不僅可以創(chuàng)新體育教學內容，還可以提升學生的身體素質，促進其全面發(fā)展。然而，隨著學習任務量的增加，學生大量時間都被文化課程占據(jù)，自由時間減少，體育教學活動也因此受到影響。此外，隨著現(xiàn)代信息技術和網絡技術的發(fā)展，電子游戲越來越受到學生的喜愛，甚至有學生沉湎其中，多數(shù)學生不愿意參與體育活動，身體素質下降，且多數(shù)體育教師不夠重視體育課程，教學內容單一，不能夠吸引學生興趣，使得學生參與體育課的積極性降低。針對此種現(xiàn)象，體育教師在利用民間體育游戲進行教學時，首先要營造良好的活動環(huán)境，其次要循序漸進，創(chuàng)新原有的民間游戲展開教學，這樣才能夠提高學生參與體育活動的積極性，提升其身體素質。

一、小學體育教學中融入民間體育游戲教學的意義

體育是素質教育的重要組成部分，對處于身心發(fā)展關鍵階段的青少年，特別是小學生來說，體育可以有效鍛煉小學生的身體素質，促進其身心健康發(fā)展。游戲是小學體育教育的重要內容，也是最受學生歡迎的教學內容之一。就體育課來說，民間體育游戲既符合小學生體育活動要求，又能夠充分鍛煉小學生觀察、集中注意以及視聽等能力，靈活小學生頭腦。小學體育應用民間體育游戲進行教學，不僅可以促進學生德智體美的綜合發(fā)展，還可以豐富體育教學內容，并弘揚、發(fā)展民間的傳統(tǒng)文化。

二、民間體育游戲在小學體育教學中的應用策略

（一）營造良好教學環(huán)境，激發(fā)學生活動興趣

良好的課堂氛圍可以使學生的思維處在最佳狀態(tài)，并能夠充分調動學生學習的積極性。只有在愉悅的課堂氣氛中，學生的學習熱情才會持續(xù)高漲，且?guī)熒P系、同學關系能夠得到更好的改善。雖然民間游戲場地比較自由，活動場地范圍沒有太多限制，但是部分民間游戲可能會帶來一些安全隱患，且小學體育教學場地較小，并不適合開展一些大型游戲集體活動。因此，教師在進行教學時，可以遵循“因地制宜”的原則，綜合考慮教學場地、活動工具等，為學生營造良好的教學環(huán)境，以激發(fā)學生活動的興趣。以民間游戲“滾鐵環(huán)”為例，傳統(tǒng)民間游戲所用的工具是“U”形的鐵棍或鐵絲以及一個直徑66厘米左右的黑鐵環(huán)，有的鐵環(huán)上還套著兩三個小環(huán)，具有一定的重量。教師在設計游戲工具時，可以先查看校內活動場地的大小以及學生的人數(shù)，估算每個學生可以活動的范圍，設計專門滾鐵環(huán)的競賽通道，并將剩余的空地設計成練習場地，合理劃分活動范圍。待學生開始活動時，教師可以對學生講明活動范圍，以及滾動鐵環(huán)的距離等，同時合理設計鐵環(huán)重量以及大小，讓每位學生都可以推動鐵環(huán)，參與到游戲中來。體育教師根據(jù)游戲內容設計合理的活動場地，既可以讓每位學生都能夠有良好的游戲體驗，又可以激發(fā)學生參與活動的興趣，讓學生主動參與到體育活動中。

（二）循序漸進展開教學，鍛煉學生體格體能

民間游戲可以劃分為室內生活游戲、庭院活動游戲、智能游戲、助興游戲、種類博戲等五類，雖然這些游戲可以放松身心，但由于部分游戲也存在難易之分，所以教師在展開民間體育游戲時，要考慮到小學生的身心特點，按照由易到難的順序，循序漸進地進行教學。體育教學中循序漸進的原則是其過程中客觀規(guī)律的反映，是其系統(tǒng)性與連貫性的充分體現(xiàn)。教師利用民間游戲循序漸進地展開教學，既可以推動游戲進程，又可以充分發(fā)揮學生的整體協(xié)調能力，使學生的體格體能得到充分鍛煉。以“跳房子”為例，該游戲的規(guī)則是：在地上畫一個長、寬≥45cm的房子，一共有10個格子，然后按順序在每個格子里面寫上1～10的數(shù)字，格子的樣式隨意發(fā)揮。體育教師可以根據(jù)學生的體能特點，使游戲按照從易到難的順序進行，如身體孱弱的學生，可以將沙包丟進方格1，然后雙腳跳進方格1中，先跳到方格10者即可獲勝；身體耐受力較好的學生，則需要單腳起跳，接下來換腳跳進方格中，到方格2時需要換腳跳，且在丟沙包期間必須一直保持一個腳站立，按照1～10的順序，單腳輪換往下跳，跳完為止；玩得比較好且體力較好的學生，游戲的方法與身體耐受力較好的學生相同，但到終點后需要按照同樣的方法跳回來，返回時順便撿起沙包，最終跳出來，并一直重復剛才的跳法，直到腳掌落到為止。這樣從易到難的游戲不僅能夠讓學生有更好的游戲體驗，還能夠更好地鍛煉學生體格體能。

（三）創(chuàng)新游戲進行教學，提升學生身體素質

由于民間體育游戲沒有固定的游戲規(guī)則，所以教師可以根據(jù)實際情況調整游戲規(guī)則，使體育游戲能夠順利進行。同時，雖然民間體育游戲具有一定的趣味性，但是部分教師在體育教學過程中，仍以傳統(tǒng)的教學方式讓學生進行體育活動，這不僅會打擊學生的積極性，還會使其失去對體育的熱情。因此，教師利用民間體育游戲展開體育教學時，可以根據(jù)教學任務、學生體能特點以及活動場地的范圍進行游戲創(chuàng)新，在同一種游戲中融入不同的游戲規(guī)則，以喚起學生對體育學習的興趣，讓學生隨時保持高昂的熱情。這樣不僅能夠讓學生在游戲中得到充分鍛煉，還能夠促進學生提升自身的身體素質。以民間傳統(tǒng)游戲“捉尾巴”為例，體育教師可以在一塊圓形的平整場地上，將兩人分為一組，可以根據(jù)學生的人數(shù)確定不同的分工以及角色分配。該游戲原先的游戲規(guī)則為兩人各在后腰系好長度相同的手絹或其他布料類物品，當作自己的“尾巴”，進入場地內相對站立，誰先用手捉到對方的尾巴，誰獲勝。為增加游戲的趣味性，教師可以重新設計游戲規(guī)則：一組三到五人，在指定的圓圈內繞圈行走，教師喊靜的時候全部靜止不動，喊動的時候則各自努力捉住對方的尾巴，靜止與動作的時間間隔為10～15秒，其余規(guī)則不變，其間注意不能做抓、撓、推等危險動作，并鼓勵學生使用靈活多變的動作以及發(fā)動機智的頭腦設法搶捉到對方的尾巴。這樣的做法不僅能夠將個體活動升級到集體活動，還能夠鍛煉學生體能運動能力、協(xié)作能力，并能夠提升學生身體素質。雖然小學體育教學尚存在較多不足，還需要不斷地進行教學方法更新與完善，但是體育教師在小學體育教學中開展民間體育游戲時，利用民間體育游戲特點，為學生營造良好教學環(huán)境、循序漸進展開教學以及創(chuàng)新游戲的方式進行教學，不僅能夠增強學生參與體育活動的興趣，還可以更好地鍛煉學生的體格體能，提升其身體素質，使得學生的綜合素質得到全面發(fā)展。

參考文獻：

［1］林華潔．淺析民間傳統(tǒng)體育游戲在小學體育教學中的應用［J］．文體用品與科技，2019，4（4）：94　95．

［2］施燕飛．民間游戲在小學體育教學中的應用探討［J］．體育師友，2013，36（2）：21　22．

作者：潘小紅 單位：泉州市第二中心小學