導(dǎo)語(yǔ)：高校體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：針對(duì)目前我國(guó)高校全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育現(xiàn)狀，分析體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題，并提出探索地方特色高校體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：地方特色高校；全日制；體育碩士；專業(yè)學(xué)位；培養(yǎng)；模式

隨著社會(huì)和科技的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)人才的教育和培養(yǎng)越來(lái)越重視，我國(guó)碩士研究生的招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大。碩士研究生數(shù)量的增加可以滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的需求。我國(guó)自2005年開(kāi)始啟動(dòng)招收體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生，以非全日制在職攻讀為主。為提高培養(yǎng)質(zhì)量，2009年正式開(kāi)始招收全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生。近年隨著國(guó)家大力倡導(dǎo)全民健身和全民健康，大批高校積極發(fā)展體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育，各地高校都在積極申報(bào)碩士學(xué)位點(diǎn)，并積極進(jìn)行籌備建設(shè)。地方高校要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，充分挖掘和利用高校的行業(yè)特色、地域優(yōu)勢(shì)，積極探索適合自身的體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，不斷深化專業(yè)學(xué)位研究生教育教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，為國(guó)家和社會(huì)輸送更多高質(zhì)量的體育復(fù)合應(yīng)用型人才。

1我國(guó)高校體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育現(xiàn)狀

1.1體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生現(xiàn)狀

我國(guó)高校體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)重視提高學(xué)生解決實(shí)踐問(wèn)題的能力，以實(shí)踐能力的發(fā)展為導(dǎo)向，它是以體育領(lǐng)域中的職業(yè)為依據(jù)而設(shè)立的。2009年我國(guó)開(kāi)始招收和培養(yǎng)全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生，經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展和探索，其招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，數(shù)量不斷增加，2020年全國(guó)共有32個(gè)省級(jí)行政區(qū)域（除香港、澳門(mén)、臺(tái)灣外）的140所高等學(xué)校招收體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生，總擬招收人數(shù)在5790人左右，其中全日制專業(yè)學(xué)位研究生擬招收4660人左右，占總擬招收人數(shù)的百分之80.50%左右。我國(guó)體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生對(duì)象為具有國(guó)民教育序列大學(xué)本科學(xué)歷(或本科同等學(xué)力)人員，考試方式以全國(guó)統(tǒng)考為主，個(gè)別學(xué)校進(jìn)行單獨(dú)考試招收全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生。其招收專業(yè)分為體育、體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、競(jìng)賽組織、社會(huì)體育指導(dǎo)五個(gè)專業(yè)，每個(gè)專業(yè)內(nèi)再細(xì)分相關(guān)的研究方向。

1.2體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國(guó)全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生采用全日制的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)年限根據(jù)各學(xué)校培養(yǎng)方案的不同為2-3年不等。其課程學(xué)習(xí)實(shí)行學(xué)分制，總學(xué)分都不少于36學(xué)分，課程主要分為公共類課程、專業(yè)核心類課程、選修類課程和實(shí)踐類課程等。體育碩士專業(yè)學(xué)位研究的培養(yǎng)實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。主要以校內(nèi)導(dǎo)師為主，個(gè)別學(xué)校會(huì)聘請(qǐng)校外導(dǎo)師進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)。部分學(xué)校會(huì)實(shí)行雙導(dǎo)師制。體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生需具有較強(qiáng)的體育實(shí)踐能力，因此各學(xué)校根據(jù)各自的培養(yǎng)方案確定其參加實(shí)習(xí)或?qū)嵺`環(huán)節(jié)的時(shí)間集中在0.5-1年之間，采用集中分散相結(jié)合的方式。目前我國(guó)高校對(duì)體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的質(zhì)量評(píng)價(jià)、畢業(yè)條件及專業(yè)學(xué)位授予的主要依據(jù)是根據(jù)學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)、參加實(shí)踐環(huán)節(jié)取得的成績(jī)和學(xué)分，完成畢業(yè)論文并通過(guò)答辯等。畢業(yè)論文的形式主要是學(xué)位論文。

2我國(guó)高校體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題

2.1招生結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)培養(yǎng)特色不突出

體育碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置五個(gè)（體育、體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、競(jìng)賽組織和社會(huì)體育指導(dǎo)）專業(yè)的招生領(lǐng)域，其中招生數(shù)量存在比例失衡的現(xiàn)象，2020年我國(guó)體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生中按專業(yè)招收人數(shù)由多到少的排序依次是：體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育、社會(huì)體育指導(dǎo)、競(jìng)賽組織。其中體育教學(xué)專業(yè)擬招收2220人左右，而競(jìng)賽組織專業(yè)全國(guó)擬招收25人。在培養(yǎng)過(guò)程中體育碩士專業(yè)學(xué)位各專業(yè)領(lǐng)域的培養(yǎng)特色不突出，各高校均以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型研究生為主，專業(yè)學(xué)位研究生各專業(yè)之間培養(yǎng)要求和培養(yǎng)模式趨同，難以體現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)。

2.2培養(yǎng)過(guò)程趨同，缺乏創(chuàng)新性

近年，體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生在全國(guó)高校的培養(yǎng)模式基本趨同，各類高校對(duì)其專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)也在不斷進(jìn)行探索，但是供需矛盾在加劇，體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)過(guò)程急需創(chuàng)新性改革。導(dǎo)師對(duì)其研究生的管理和指導(dǎo)缺乏創(chuàng)新性。體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)跟學(xué)術(shù)型研究生的要求一致，偏理論性，缺少針對(duì)性和實(shí)用性，實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值小。其學(xué)位論文的形式?jīng)]有體現(xiàn)多樣化、靈活化的要求，較少有研究報(bào)告、案例分析、方案設(shè)計(jì)等。

2.3實(shí)踐應(yīng)用能力不足，競(jìng)爭(zhēng)力不高

我國(guó)高校在體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)際培養(yǎng)過(guò)程中沒(méi)有突出其專業(yè)學(xué)位的特色。體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)應(yīng)突出其綜合的實(shí)踐應(yīng)用能力，更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。而在實(shí)際的培養(yǎng)過(guò)程中往往與學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)采用同一模式，實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施方案針對(duì)性不強(qiáng)，專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排難以凸顯特色，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容和形式往往跟學(xué)術(shù)型研究生相同，主要是以校內(nèi)外教育實(shí)踐為主，較少與社會(huì)其他機(jī)構(gòu)企業(yè)相聯(lián)系，實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核以各院校和導(dǎo)師考核為主，考核方式單一。大部分院校的培養(yǎng)方案是根據(jù)2009年國(guó)家的全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案為依據(jù)制定的，部分高校沒(méi)有結(jié)合自身的辦學(xué)特色進(jìn)行調(diào)整，沒(méi)有突出對(duì)其實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)踐應(yīng)用能力不足，競(jìng)爭(zhēng)力不高。

3地方特色高校體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的路徑

3.1根據(jù)地方特色，強(qiáng)化專業(yè)和課程建設(shè)

我國(guó)招收體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的高校主要分為三類：體育類專業(yè)院校、師范類院校、綜合類院校。這些高校分布在我國(guó)各省（區(qū)、市）。各高校首先要結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展定位、地域特點(diǎn)，充分挖掘當(dāng)?shù)靥厥獾慕虒W(xué)資源、教學(xué)條件，積極進(jìn)行體育學(xué)科建設(shè)，制定科學(xué)、合理、可持續(xù)的體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)計(jì)劃。要加強(qiáng)體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生特色專業(yè)的建設(shè)，優(yōu)化專業(yè)招收結(jié)構(gòu)，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。要加強(qiáng)專業(yè)課程的建設(shè)，優(yōu)化課程的合理結(jié)構(gòu)，提高課程內(nèi)容的指向性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合。根據(jù)地方特色和院校實(shí)際，積極開(kāi)發(fā)校本課程，加強(qiáng)與地方社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)的合作與交流，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的高層次應(yīng)用型體育專門(mén)人才。

3.2更新思想觀念，探索培養(yǎng)模式的創(chuàng)新性改革

各院校領(lǐng)導(dǎo)要積極轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，認(rèn)識(shí)到體育對(duì)人的教育作用，積極推進(jìn)體育人才培養(yǎng)工作，加強(qiáng)體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的管理和培養(yǎng)工作，加強(qiáng)政策支持和資金投入，為培養(yǎng)出優(yōu)秀的高層次體育人才奠定基礎(chǔ)。根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，以及體育在公民生活中的重要地位，學(xué)校和教師要積極探索新的體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，勇敢的進(jìn)行創(chuàng)新性變革，只有這樣才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和滿足社會(huì)的需求。教師要積極轉(zhuǎn)變角色，改變傳統(tǒng)的教學(xué)行為，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)與改革，不斷探索、完善適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和能力的發(fā)展，形成具有特色的體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。

3.3加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)，建設(shè)實(shí)踐基地

要進(jìn)一步加強(qiáng)體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師的政治思教育，強(qiáng)化職業(yè)道德教育。要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師的教育與學(xué)術(shù)培訓(xùn)，在體育碩士專業(yè)學(xué)位五個(gè)專業(yè)的師資配備上保持適當(dāng)?shù)谋壤?。還要積極挖掘和利用社會(huì)資源，加強(qiáng)與教育、體育系統(tǒng)有關(guān)部門(mén)的合作，積極探索雙導(dǎo)師制、校內(nèi)外導(dǎo)師制、國(guó)內(nèi)外導(dǎo)師制、跨行業(yè)導(dǎo)師制、跨?？绲赜?qū)熤?、?lián)合培養(yǎng)制等模式。充分發(fā)揮地區(qū)、各專業(yè)、各類導(dǎo)師的資源和能力，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，加強(qiáng)合作共同促進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生的個(gè)性化培養(yǎng)。學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)校的教育力量和專業(yè)特色，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入和場(chǎng)館建設(shè)，構(gòu)建體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)。積極與當(dāng)?shù)卣⑸鐣?huì)、學(xué)校、企業(yè)等相關(guān)部門(mén)加強(qiáng)合作，共建校外實(shí)踐基地，積極探索校企合作、產(chǎn)學(xué)研合作、產(chǎn)教融合等，來(lái)促進(jìn)體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐應(yīng)用能力的提高。

3.4規(guī)范培養(yǎng)過(guò)程管理，構(gòu)建質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)體系

對(duì)我國(guó)體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)過(guò)程要制定嚴(yán)格而規(guī)范的管理制度，進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃和管理，確保研究生培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。要努力探索全過(guò)程的質(zhì)量保障體系和科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，重視過(guò)程評(píng)價(jià)與畢業(yè)考核的有機(jī)結(jié)合。要重視對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)及實(shí)踐能力進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，還有重視學(xué)生畢業(yè)考核的評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)和倡導(dǎo)體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)位論文打破傳統(tǒng)的研究論文形式，可以以研究報(bào)告、案例分析、訓(xùn)練方案、體育活動(dòng)實(shí)施方案等不同的形式提交。畢業(yè)考核還要突出專業(yè)特點(diǎn)，增加實(shí)踐內(nèi)容考核。積極探索并建立新的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)指標(biāo)，采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，對(duì)其綜合能力進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。

4結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前全民健康理念正逐漸深入人心，社會(huì)對(duì)各類體育專門(mén)人才的需求不斷增加。體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)正是為滿足社會(huì)體育需求種類和數(shù)量的增加而不斷發(fā)展的，地方高校要充分考慮其地緣特色、行業(yè)特色、學(xué)科特色，不斷探索體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式，準(zhǔn)確把握專業(yè)學(xué)位研究生的教育發(fā)展規(guī)律，積極創(chuàng)新改革，提高培養(yǎng)質(zhì)量和效率，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多高學(xué)歷的復(fù)合應(yīng)用型人才。

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作者：張凱 單位：濱州學(xué)院體育學(xué)院