導(dǎo)語(yǔ)：高校體育課程思政建設(shè)路徑一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章通過(guò)學(xué)習(xí)在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話精神和報(bào)告，在《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱領(lǐng)》《新時(shí)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的接連之際，秉持“全面思政教育、立體思政教育、創(chuàng)新思政教育”理念，主動(dòng)轉(zhuǎn)變思路，全面推動(dòng)高校公共體育和課程思政的一體化理論和實(shí)踐探索，對(duì)學(xué)校體育的內(nèi)涵外延與課程思政的聯(lián)系進(jìn)行了分析，并對(duì)構(gòu)建高校學(xué)校體育和課程思政一體化平臺(tái)建設(shè)作出相關(guān)路徑設(shè)想。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；體育課程思政；立德樹(shù)人

隨著中華民族偉大復(fù)興步伐的加快，以美國(guó)為首的西方社會(huì)為了阻滯中國(guó)崛起，加強(qiáng)了對(duì)我國(guó)民眾意識(shí)形態(tài)的滲透，尤其是高等教育領(lǐng)域。對(duì)此，在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。為了深入貫徹落實(shí)系列重要講話精神，高等教育以課堂教學(xué)為主渠道，提出了“全面思政教育、立體思政教育、創(chuàng)新思政教育”的新要求。為此，高校體育課程也應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變思路，順應(yīng)時(shí)代要求，將傳統(tǒng)體育教育與當(dāng)下思想政治教育有機(jī)結(jié)合，推進(jìn)思想政治教育，為培養(yǎng)國(guó)家所需的合格人才服務(wù)。在體育中進(jìn)行思政教育，在思政教育中融入體育運(yùn)動(dòng)“二者合力”模式是當(dāng)下高校人才培養(yǎng)的必然趨勢(shì)[1]。

一、高校體育教育與思政教育一體化的必要性

（一）新時(shí)代思想政治教育的迫切需要

隨著時(shí)代和科技的高速發(fā)展，知識(shí)的獲取和更新變得更加迅速。面對(duì)西方國(guó)家通過(guò)電影、電視、社交媒體等多手段的意識(shí)形態(tài)滲透，變革中的價(jià)值觀和社會(huì)思想文化日益多樣化。大學(xué)生處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，在面對(duì)復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)時(shí)容易產(chǎn)生思想困惑和價(jià)值迷失。為此，建立高校學(xué)生新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育體系成為時(shí)下高等教育的當(dāng)務(wù)之急，高校體育教育理應(yīng)融入思政教育并成為這一體系的有機(jī)組成部分。

（二）大學(xué)德育的自我需要

大學(xué)教育階段德育的目標(biāo)是以立德樹(shù)人為核心，促進(jìn)大學(xué)生思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。我國(guó)高等教育在借鑒和吸取國(guó)外道德教育經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，必須進(jìn)一步發(fā)揮中國(guó)思想政治課獨(dú)特的主旋律作用，以促進(jìn)大學(xué)生正確政治思想覺(jué)悟的形成。

（三）學(xué)校體育教育的自身需要

傳統(tǒng)的體育教育不僅承擔(dān)著傳授學(xué)生體育知識(shí)、技術(shù)、技能，提高學(xué)生身體素質(zhì)和發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還承擔(dān)著思想品德教育的任務(wù)。由體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)訓(xùn)練以及各種形式的體育比賽組成的大學(xué)體育教育，涵蓋學(xué)生整個(gè)大學(xué)期間，滲入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，在這一系列活動(dòng)中因地制宜、因勢(shì)利導(dǎo)地融入思政教育，也是大學(xué)體育教育的自身需要。

（四）體育內(nèi)在不可分離的社會(huì)化功能

體育因人類生存需要而誕生，因教育需要而發(fā)展。在當(dāng)今的體育運(yùn)動(dòng)參與或比賽中，體育不僅能強(qiáng)身健體，滿足興趣需要和豐富閑暇生活，同時(shí)體育運(yùn)動(dòng)或比賽本身也在不斷向參與者傳遞規(guī)則、勝負(fù)、拼搏、競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作、團(tuán)隊(duì)、榮辱等社會(huì)化信息。這些社會(huì)化信息本身與思政教育存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，這為高校體育教育與課程思政教育一體化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高校體育課程思政建設(shè)路徑

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高體育教師課程思政認(rèn)知和能力

1.通過(guò)政治學(xué)習(xí)，提高教師對(duì)高校課程思政重要性的認(rèn)知水平。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師占“主導(dǎo)”地位，教師的言傳身教貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，對(duì)學(xué)生的影響最為直接和深遠(yuǎn)。通過(guò)政治學(xué)習(xí)，教師首先要對(duì)新時(shí)代背景下“全面思政”有深刻的認(rèn)知，自身立師德、樹(shù)師風(fēng)，做到身正為范、學(xué)高為師。在傳統(tǒng)的只注重體育知識(shí)、技術(shù)和技能傳授的基礎(chǔ)上，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和引導(dǎo)。這是新時(shí)代背景下高校教師肩負(fù)的歷史使命。2.暢通能力提升渠道，提高教師開(kāi)展課程思政教育的業(yè)務(wù)能力。體育課程思政在傳統(tǒng)的體育課程要求上，需要教師在教學(xué)過(guò)程中做到對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀、體育意志品質(zhì)等方面的培養(yǎng)，進(jìn)行體育文化熏陶和體育精神傳承。二者形成合力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。體育課程思政建設(shè)對(duì)教師能力有了更高的要求，所以必須有定期進(jìn)行教學(xué)研討、培訓(xùn)、觀摩等形式的提升渠道，幫助教師更新教學(xué)理念、拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新組織教法，形成思政教育習(xí)慣和能力。

（二）深化體育課程目標(biāo)體系，充實(shí)和完善體育課程思政教學(xué)內(nèi)容

1.加強(qiáng)傳統(tǒng)體育課程目標(biāo)解讀，進(jìn)一步深化和細(xì)化傳統(tǒng)體育課程中品德教育的思政元素。傳統(tǒng)體育課程目標(biāo)中有意志品質(zhì)的目標(biāo)，但在全面體育課程思政的新形勢(shì)下，在運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身心健康、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，應(yīng)明確體育教育的政治目標(biāo)和意志品質(zhì)的人格目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)的建設(shè)者和接班人。2.加強(qiáng)體育課程教材建設(shè)，不斷豐富體育理論課程中的思政內(nèi)容。挖掘、提煉體育課程中的思政教育元素，以思政教育體系的角度予以歸納、融合，形成具有系統(tǒng)性、科學(xué)性的體育思政理論教育內(nèi)容。體育和思政形成共生關(guān)系，編寫(xiě)進(jìn)體育教材，逐步建立完善的體育思政理論教材體系。

（三）改革傳統(tǒng)體育課程考核評(píng)價(jià)體系，在教學(xué)實(shí)踐中扎實(shí)推進(jìn)體育課程思政教育

1.教師考核評(píng)價(jià)體系中增設(shè)思政教育考核因子。目前，體育教師考核一般包括工作量和教學(xué)質(zhì)量?jī)煞矫娴目己?，教學(xué)質(zhì)量考核由學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)教、督導(dǎo)評(píng)教、教學(xué)效果等方面組成。在這些評(píng)價(jià)體系里對(duì)思政元素缺乏具體的考核點(diǎn)，或是考核比重較低，需要進(jìn)一步地增設(shè)思政教育考核因子，如教案中的思政體現(xiàn)等。2.學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系中增加思政相關(guān)知識(shí)考查。目前，學(xué)生考核評(píng)價(jià)一般是由考勤、課前準(zhǔn)備、運(yùn)動(dòng)參與、技能掌握、體能狀況（體質(zhì)健康測(cè)試、校園跑）等方面組成。而思政教育方面缺乏有效考核，可在理論課考查、隨堂問(wèn)答等方面完善學(xué)生考核體系。

（四）推進(jìn)高校體育課程改革，通過(guò)體育課程建設(shè)搭建體育思政教育平臺(tái)

1.推進(jìn)體育課內(nèi)、外一體化建設(shè)。體育課程涵蓋體育實(shí)踐教學(xué)、課外體育活動(dòng)和課外體育競(jìng)賽。課內(nèi)部分需要集合思想政治教育理論知識(shí)，拓展體育課程視野[2]。高校體育教學(xué)內(nèi)容根據(jù)不同項(xiàng)目課程特點(diǎn)對(duì)學(xué)生實(shí)施不同的思政教育。課外體育活動(dòng)是體育教育的延伸和發(fā)展，要引導(dǎo)學(xué)生在鍛煉中對(duì)體育道德標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)踐。課外體育競(jìng)賽是高校體育實(shí)現(xiàn)思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)大學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神和規(guī)則意識(shí)，樹(shù)立正確榮辱觀、輸贏觀。這些體育教學(xué)活動(dòng)中不僅有教師的言傳身教，更是學(xué)生身體力行的過(guò)程。此過(guò)程是思政教育極好的一個(gè)實(shí)施平臺(tái)。體育課程思政也必然做到課內(nèi)、外的全覆蓋。將課外體育活動(dòng)和競(jìng)賽參與作為重要評(píng)價(jià)指標(biāo)納入期末體育成績(jī)并計(jì)算第二課堂學(xué)分，讓教師和學(xué)生都充分重視課外體育思政，從而建立涵蓋“課、測(cè)、練、賽”，全方位、多環(huán)節(jié)、全覆蓋的體育思政課內(nèi)、外一體化實(shí)施途徑。2.推進(jìn)教學(xué)管理改革，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段為體育課程思政建設(shè)提供助力根據(jù)以往的體育教學(xué)模式，體育教師過(guò)多關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力及成績(jī)，而忽視了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)建設(shè)。意識(shí)形態(tài)決定了文化的前進(jìn)方向，新時(shí)代下的高校思政工作更需要體育教師全方位多角度地了解學(xué)生，加強(qiáng)構(gòu)建以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心的思想道德建設(shè)[3]。在肺炎疫情期間，全國(guó)各級(jí)學(xué)校積極響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召，現(xiàn)代化信息技術(shù)手段在教學(xué)管理軟件和教學(xué)平臺(tái)建設(shè)中不斷完善升級(jí)，現(xiàn)已成熟運(yùn)用于各項(xiàng)教學(xué)管理和平臺(tái)建設(shè)中。各高校根據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件，利用信息技術(shù)手段構(gòu)建以課前、課中、課后為框架，學(xué)校、教師、學(xué)生三維一體的管理和溝通平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)高效管理，更好了解學(xué)生，為體育課程思政的具體實(shí)施提供助力。

（五）加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，通過(guò)體育文化延伸實(shí)現(xiàn)與思政教育的有機(jī)融合

校園體育文化不僅是校園文化的基本組成部分，更是校園環(huán)境的組成部分。通過(guò)開(kāi)設(shè)校園體育節(jié)、體育攝影展、體育征文賽、體育衛(wèi)生宣傳、校園體育歷史圖片展等活動(dòng)，營(yíng)造良好校園體育文化氛圍。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境中潛移默化地受到熏陶和引導(dǎo)，樹(shù)立健康第一的思想，逐步形成終身體育鍛煉的觀念；激發(fā)學(xué)生的參與熱情，為學(xué)生提供展示自我、樹(shù)立自信的機(jī)會(huì)和平臺(tái)[4]。從整體育人的角度出發(fā)，豐富體育思政資源，以獨(dú)特的方式發(fā)揮其育人作用,實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的育人目標(biāo)。

三、在高校全面推進(jìn)體育課程思政的幾點(diǎn)思考

（一）從體育的育人功能出發(fā)，全方位、多環(huán)節(jié)地發(fā)揮體育育人功能，挖掘不同體育項(xiàng)目的共性和特性，有機(jī)融合到相應(yīng)的道德情操、意志品質(zhì)的培養(yǎng)中。（二）牢固樹(shù)立健康第一的體育觀，既要重視增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，也要重視學(xué)生思想品德教育，二者并不矛盾，應(yīng)有機(jī)融合，相互促進(jìn)。（三）要善于將體育教育與思政教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，切實(shí)避免牽強(qiáng)附會(huì)地為“思政”而思政。（四）要采取扎實(shí)有效的措施切實(shí)推進(jìn)體育課程中思政元素的融入，避免體育課程思政教育停留在口頭。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐濤.開(kāi)放視角下思想政治教育與體育教學(xué)的多元融合[J].黑龍江高教研究,2014(8).

[3]羅銀勝.“三位一體”推進(jìn)高校課程思政改革[J].社會(huì)科學(xué)報(bào),2019(4).

[4]蔡繼云.高校體育教育中融入思想政治教育的途徑探索[J].河北聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào),2013(5).

作者：程藝 張易 張紅堅(jiān) 單位：成都信息工程大學(xué) 四川成都西南財(cái)經(jīng)大學(xué)