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摘要：針對我國當前的教育形勢，體育教育一直占有重要地位。在大學教學中，體育也是必修課之一。一方面，體育課程有別于傳統(tǒng)課程，學生不再局限于教室之內(nèi)，而是可以在室外運動，放松身心增強體質(zhì)。另一方面，學生通過體育鍛煉，不僅可以培養(yǎng)強壯的意志，還可以提高身心素質(zhì)。我國當前的高校體育教學中，對學生理論知識及體育訓練的教學已經(jīng)取得了一定的成果，然而，在體育人文精神的滲透上還有待提高。

關(guān)鍵詞：體育人文精神;高校體育;體育教學

1體育人文精神的概念

我國有上下五千年的歷史，在悠遠的歷史長河中，沉淀出了燦若星河的文化名勝，也滋養(yǎng)出了極具內(nèi)涵的人文精神。所謂人文精神，是一種精神文化，是人對人的關(guān)懷，是時展社會進步所不可或缺的特質(zhì)，也是人類立足于社會生存之關(guān)鍵。經(jīng)過多年的積累，體育已成為重要的社會文化和體育人文精神，即體育與人文領(lǐng)域相結(jié)合，體育與人文領(lǐng)域相輔相成的優(yōu)勢。 兩者在高校體育教學中的身心融合，是對體育與人文精神的提升，也將對學生的體育學習有質(zhì)的改變。

2高校體育教育中滲透體育人文精神的價值

2.1高校體育教育中滲透體育人文精神有助于社會進步。二十一世紀以來，構(gòu)建社會主義和諧社會是我們國家的發(fā)展目標，也是人民群眾的良好追求。當前社會發(fā)展進程十分快速，我國在物質(zhì)發(fā)展和科技發(fā)展上均已有了較大的提高，但是在滿足物質(zhì)和科學技術(shù)的前提下，構(gòu)建社會主義和諧社會對精神層面有更高的要求。 人不同于機器，社會的發(fā)展離不開人文精神，離不開尊重和關(guān)懷。 人文精神也是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要理念之一。 把體育人文精神滲透到高校體育教學中，不僅可以培養(yǎng)出具有人文情懷的學生，而且能夠適應社會的發(fā)展。 因此，高校體育對體育文化的滲透可以說是一條漫長的道路。2.2高校體育教育中滲透體育人文精神有助于提升學生素質(zhì)。我國自古以來是禮儀之邦，在我國現(xiàn)代的教育理念中，素質(zhì)教育始終占據(jù)著一席之位。體育，是一項競技項目，卻也不單純局限于競技項目。我國運動健兒們在奧運賽場馳騁，為祖國爭光添彩，即離不開運動健兒們自身的努力與堅持，更離不開競技體育中的人文情懷，教練、運動健兒之間的相互關(guān)懷。對于高校體育教育而言，師生之間的相互理解、相互關(guān)懷，也是體育人文精神的一種滲透，有助于提高教師的責任感，也有助于提高學生的參與意識。進而，通過體育鍛煉，增強學生身體素質(zhì)的同時，在互幫互助的過程中，潛移默化地提高學生的道德素質(zhì)水平。2.3高校體育教育中滲透體育人文精神有助于提升學生綜合能力。體育鍛煉很難，堅持體育鍛煉并不容易，學生需要有一個堅韌的品質(zhì)。學生在進行體育鍛煉時會遇到困難，有時候需要通過自己的持之以恒來克服困難，有時候也需要借助其他人的幫助來渡過難關(guān)，而這些均是人文精神的體現(xiàn)。高校體育教學中，達到體育人文精神理想的效果需要長期的堅持，在枯燥、辛苦的體育鍛煉過程中，教學中增加對學生吃苦耐勞、堅韌不拔品質(zhì)的引導，為學生走向社會發(fā)展做好鋪墊，使學生能夠更快地適應社會，在生活中不畏懼困難，始終保持正能量，盡己所能為社會作出更大的貢獻。

3當前高校體育教育中滲透體育人文精神存在的問題

針對我國目前的情況，一些體育教師在體育教學上過于片面，不能很好地將體育人文精神融入體育教學中。體育，是強身健體增強學生身體素質(zhì)的途徑之一，但并不應該局限于此。然而，許多高校體育教師未能在高校體育教學中發(fā)揮重要作用，因此在體育教學內(nèi)容設(shè)置上過于單一，大同小異，基本上均以跑步、跳遠、籃球等固定項目為主。其實，各種體育運動，學生與學生的素質(zhì)是不一樣的，不應該使體育教學課堂過于程式化。同時，高校體育教學通常設(shè)有期末考核，而考核的方式也多以固定項目的成績?yōu)闇?。高校也?jīng)常使用學生評估結(jié)果作為評估教師教學水平的參考標準。 從那以后，大學體育課似乎只是為了評估，很難激發(fā)學生對體育學習的興趣。此外，隨著當前體育在社會中占據(jù)的越來越重的地位，人民喜歡將觀看體育賽事作為休閑方式，體育的商業(yè)價值也越來越重。對高校而言，體育也成了高校增強知名度的方式之一，部分高校為了此目的，將體育教學作為提升學校商業(yè)價值的手段，傾向于整體有利于學校的體育項目，而體育的多樣性被忽視，學生對體育學習的興趣也被忽視。

4高校體育教學中滲透體育人文精神的途徑

4.1高校體育教學應升級教學理念。體育是普及運動的方式，體育有多種項目可供選擇。調(diào)查顯示，當前多數(shù)高校在體育教學課程的安排上過于死板，模式項目過于單一，無法滿足學生的興趣點，因此無法使學生通過體育鍛煉培養(yǎng)身體素質(zhì)和能力。 要把體育人文精神滲透到高校體育教學中，首先要提高高校的教學理念。高校體育教學中，應充分考慮體育項目的多樣性，不再像傳統(tǒng)體育教學一樣將體育教學程式化，不再將體育學習的目的局限于應付考試。體育學習的目的不僅是強身健體，更是提升學生的情操與堅毅，在課程開展上，可以寓教于樂，充分地考慮學生的興趣點，給學生充分的選擇，比如可增加瑜伽、跆拳道、散打、輪滑等新型體育項目，體育項目多樣化，注意學生與學生之間的差異，給學生更多的選擇，同時教學生運動行動的同時，將人文精神貫穿于課堂中，從而真正達到體育學習的效果。4.2高校體育教學應更新教學方式。教育中學生之外的另一重要主體是教師，教學取得滿意的效果，不僅需要學生的參與和配合，教師的教學方法與合理引導也十分重要。高校傳統(tǒng)體育教學課堂中，學生的學習內(nèi)容通常為固定的幾個項目，每個項目由教師來示范動作，學生進行模仿學習。教師很難充分地注意到每個學生的動作是否標準，學生也多感覺這種教學方式缺乏趣味性，逐漸喪失了體育學習的興趣。為了更好的達到體育教學應有的效果，教師應在教學方法上有所提高，教師應不斷地學習國內(nèi)外先進的教育理念，并結(jié)合于實際進行運用。在高校體育教學中，高校教師應將人文精神的內(nèi)容融合到體育課堂上，可選擇啟發(fā)式、引導式、情景式教學等多種方式，同時也靈活地運用多媒體來增強課堂的實用性、趣味性等。同時，教師應關(guān)注學生的反饋，對學生多加關(guān)心幫助，考慮學生的差異性，不以應付考試為目的，而應以學生掌握為目的。

5結(jié)語

將體育人文精神融入到體育教學十分重要，為了取得更好的效果，高校應制定完善的制度對教學過程進行評價，及時分析找出不足，并提出合理的改善方法。為了更好的實現(xiàn)教學的目的，將體育人文精神滲透到體育教學中，學校應該增加對教師人文精神方面的培訓，讓教師充分認識人文主義的內(nèi)涵和作用。 只有教師充分理解了人文精神的內(nèi)涵，才能更好地在學校課堂中使用這一內(nèi)涵。對于教師的培訓，學校也應增加考核，了解教師對體育課堂教學內(nèi)容的設(shè)置和執(zhí)行，找出存在的問題。同時也應給學生機會對課堂教學內(nèi)容進行反饋或提出建議，使學生、教師、學校三者共同努力、互利多贏。

參考文獻

[1]謝曉飛.高校體育教學中滲透體育人文精神的策略研究[J].體育世界，2017

[2]趙蓉.新時期高校體育教學中滲透人文精神的價值及途徑研究[J].陜西教育，2015

作者:張斌峰 單位:忻州師范學院體育系