導(dǎo)語(yǔ)：高職院校公共體育教學(xué)課堂的可行性一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文主要采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法，并結(jié)合國(guó)家對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展需求，從啦啦操發(fā)展趨勢(shì)，難度等級(jí)劃分的多樣性，師資力量以及硬件設(shè)施的需求等多方面對(duì)高職院校公共體育課引入技巧啦啦操的可行性進(jìn)行綜合分析。研究顯示，技巧啦啦操進(jìn)入高職院校的教學(xué)課堂有利于學(xué)生發(fā)展，并契合國(guó)家對(duì)當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展的需求。同時(shí)，技巧啦啦操由低到高的難度等級(jí)劃分，師資力量的培養(yǎng)渠道，以及課堂教學(xué)設(shè)施的可獲得性為技巧啦啦操進(jìn)入教學(xué)課堂提供了可能性。因此高職院校公共體育課引入啦啦操是可行的。此外，本文結(jié)合技巧啦啦操的發(fā)展趨勢(shì)，給出了一套合理的高職院校公共體育課堂技巧啦啦操教學(xué)試行方案。

關(guān)鍵詞：技巧啦啦操；校園課堂；可行性；公共體育課；高職院校

1前言

近幾年來(lái)，啦啦操是我國(guó)許多高校新發(fā)展的體育項(xiàng)目，它是一項(xiàng)深受高校廣大學(xué)生歡迎的、普及性極強(qiáng)的項(xiàng)目，也是集氧操、舞蹈、音樂(lè)、娛樂(lè)為一體的綜合體育項(xiàng)目。在不斷發(fā)展的過(guò)程中，形成了舞蹈啦啦操和技巧啦啦操兩大體系。現(xiàn)代技巧啦啦隊(duì)是以團(tuán)隊(duì)的形式出現(xiàn)，并結(jié)合托舉技巧、口號(hào)、技巧翻騰、轎子拋接、金字塔、跳躍舞蹈等多種元素的動(dòng)作技術(shù)，配合音樂(lè)、服裝、隊(duì)形的變化以及標(biāo)志性道具（例如花球、口號(hào)牌、喇叭吉祥物）等要素組成的復(fù)合型運(yùn)動(dòng)。目前，全國(guó)范圍內(nèi)已有超過(guò)百所大中小學(xué)組建了技巧啦啦操運(yùn)動(dòng)校隊(duì)。而近兩年來(lái)，全國(guó)啦啦操委員會(huì)更致力于啦啦操進(jìn)入各大學(xué)校，并具有深度性、代表性的新校園文化。在高職院校公共體育課當(dāng)中，主要目的是增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)，同時(shí)也是學(xué)校公共體育課的一種主要教學(xué)功效手段，比較不同體育項(xiàng)目的教學(xué)課堂和大學(xué)生自我學(xué)習(xí)的參與動(dòng)機(jī)、自我效能、健康觀念發(fā)現(xiàn)，啦啦操項(xiàng)目課堂更受學(xué)生歡迎。啦啦操運(yùn)動(dòng)在高校具有獨(dú)特的育人功能，它不僅在體育課堂中提升學(xué)生的體質(zhì)健康，同時(shí)也在思政課堂中鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神[1]。

2技巧啦啦操進(jìn)入高職院校的可行性

2.1技巧啦啦操進(jìn)入校園課堂的價(jià)值優(yōu)勢(shì)

總書(shū)記在全國(guó)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的社會(huì)主義者和接班人。技巧啦啦操是一項(xiàng)具有趣、合作、創(chuàng)新為一體的群體體育項(xiàng)目，它不僅能提升學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作力，還能展示校園體育文化價(jià)值，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的生活態(tài)度和積極向上的樂(lè)觀精神。技巧啦啦操與思政體育課堂密切契合，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，還加強(qiáng)了思想品德教育，讓學(xué)生提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作的合作精神、頑強(qiáng)拼搏的體育精神，滿足當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展的必要性[2]。近兩年，全國(guó)啦啦操委員會(huì)提出的“四好運(yùn)動(dòng)員”，即品德好、學(xué)習(xí)好、氣質(zhì)好、技術(shù)好，高度符合了總書(shū)記的殷切期望以及當(dāng)代社會(huì)建設(shè)的需求。

2.2校園技巧啦啦操的發(fā)展趨勢(shì)

根據(jù)我國(guó)推行的“一校一球一操”方案在全國(guó)各大院校逐步普及，啦啦操項(xiàng)目與球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的結(jié)合，使啦啦操規(guī)定動(dòng)作進(jìn)入校園大課間，其中包含了技巧啦啦操。目前，全國(guó)各中小學(xué)以及本科院校已經(jīng)將校園啦啦操規(guī)定套路推廣進(jìn)入公共體育課教學(xué)課堂。例如，武漢市弘橋中學(xué)便于2014年將啦啦操規(guī)定套路設(shè)為該校課間操，同時(shí)廣西多所初高中將全國(guó)啦啦操委員會(huì)出版的“經(jīng)典詠流傳”啦啦操作為校園大課間。此外，隨著大學(xué)生的身體素質(zhì)日益提高，全國(guó)范圍內(nèi)多所高等院校建立啦啦操高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，并因材施教選擇不同難度級(jí)別練習(xí)技巧啦啦操，參加全國(guó)啦啦操比賽。這是技巧啦啦操文化實(shí)現(xiàn)校園推廣的重要一步。就廣西本地而言，便有廣西大學(xué)、廣西師范大學(xué)、廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院等多所本科和高職院校組建了校技巧啦啦操隊(duì)。全國(guó)各高校不斷支持啦啦操項(xiàng)目進(jìn)入校園課堂，一方面增加校園體育項(xiàng)目的多樣性，另一方面通過(guò)啦啦操的體育賽事提升學(xué)校的知名度。

2.3技巧啦啦操難度等級(jí)多樣性

在《2017-2020年全國(guó)啦啦操競(jìng)技規(guī)則》指出，根據(jù)不通的難度級(jí)別劃分不同的技巧難度動(dòng)作，依次遞增。并且在全國(guó)啦啦操賽事的規(guī)程中列出：小學(xué)組為1級(jí)難度、初高中為2級(jí)難度、高職院校3-4級(jí)難度、本科院校5級(jí)難度、體育院校以及全明星啦啦隊(duì)為6級(jí)難度組。為了保證技巧啦啦操安全性，將不同的年齡年級(jí)設(shè)置了不同的難度等級(jí)，當(dāng)學(xué)生能力條件不允許時(shí)，可選擇降低難度級(jí)別，但不可超越設(shè)定的難度級(jí)別。難度級(jí)別動(dòng)作如表1。由表1可知，1-6級(jí)技巧難度跨度很大，有明確的分化等級(jí)。在技巧動(dòng)作上區(qū)分了每個(gè)級(jí)別的難度動(dòng)作系數(shù)。例如一級(jí)翻騰難度只能在地面完成，如前滾翻、側(cè)手翻等基礎(chǔ)動(dòng)作，而六級(jí)翻騰難度可以完成空翻加轉(zhuǎn)體等難度系數(shù)的動(dòng)作，例如毽子小翻接后直轉(zhuǎn)體360°。在托舉當(dāng)中也可以看到明確的分級(jí)化，托舉是建立在多人底座和單人底座上完成的，不同的難度級(jí)別限制了“底座數(shù)量”的量變，同時(shí)，也可以在拋接部分看出，一級(jí)難度組里面是不可以出現(xiàn)拋接空中動(dòng)作的，在二級(jí)難度組中才能出現(xiàn)拋接動(dòng)作，但只是拋接空中完成“直棍”動(dòng)作。然而，在拋接部分六級(jí)難度組當(dāng)中，允許出現(xiàn)空翻拋接動(dòng)作以及空翻加轉(zhuǎn)體720°的空中難度動(dòng)作。由此可見(jiàn)，技巧啦啦操難度規(guī)則明確了難度不同等級(jí)的動(dòng)作，一方面為技巧啦啦操進(jìn)入校園課堂提供了技術(shù)支撐和依據(jù)，另一方面也為廣大學(xué)生學(xué)習(xí)該項(xiàng)目提供了安全保障[3]。此外，為了推廣啦啦操項(xiàng)目，全國(guó)啦啦操委員會(huì)去年推出了最新的“2020版全國(guó)啦啦操技巧規(guī)定動(dòng)作1-4級(jí)規(guī)定套路，比“表1”的自選難度套路更容易學(xué)習(xí)，也更加保障了安全性?？偟膩?lái)說(shuō)，對(duì)于校園公共體育課教學(xué)課堂而言，低難度等級(jí)范圍內(nèi)的自選技巧啦啦操動(dòng)作結(jié)合最新的規(guī)定套路，無(wú)疑為技巧啦啦操進(jìn)入校園課堂提供了最大的可能。

2.4師資力量日益成熟

近年來(lái)，全國(guó)啦啦操委員會(huì)多次舉辦不同層次的“全國(guó)啦啦操裁判員、教練員培訓(xùn)班“、專業(yè)技術(shù)講座和專家訪談等活動(dòng)，把全國(guó)啦啦操發(fā)展的最新信息和最新規(guī)則帶到當(dāng)?shù)貙W(xué)校，幫助全國(guó)各地的老師。每年3月底舉辦“全國(guó)啦啦操國(guó)家級(jí)裁判員、教練員培訓(xùn)”，同時(shí)開(kāi)展裁判員、教練員等級(jí)考試。根據(jù)不同層次的校園推廣規(guī)定，給予不同的培訓(xùn)內(nèi)容，讓更多學(xué)校教師進(jìn)入啦啦行業(yè)，擴(kuò)大全國(guó)啦啦操教師隊(duì)伍，各大師范類院校已逐步開(kāi)設(shè)“啦啦操”專業(yè)，供體育師范類學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能。教師技能的成熟和提高，為技巧啦啦操進(jìn)入校園課堂提供了堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)。

2.5校園硬件設(shè)施完備

隨著國(guó)家對(duì)當(dāng)代學(xué)生體育越來(lái)越重視，加大了校園體育設(shè)施的投入，各院校逐漸完善舞蹈室以及形體室，來(lái)開(kāi)展公共體育課啦啦操教學(xué)工作。同時(shí)，啦啦操項(xiàng)目所需要的硬件設(shè)施以體操墊為主，這相對(duì)于傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，如足球、籃球等，設(shè)備購(gòu)入資金較小。此外，啦啦操的教學(xué)場(chǎng)地占地偏小，在常規(guī)舞蹈室便可以開(kāi)展。因此，在硬件需求上的優(yōu)勢(shì)，也在一定程度上促進(jìn)了技巧啦啦操進(jìn)入校園課堂。[4]

3技巧啦啦操進(jìn)入高職院校課堂的試行方案

3.1組建技巧啦啦操教學(xué)團(tuán)隊(duì)

體育教研室牽頭組建技巧啦啦操教學(xué)團(tuán)隊(duì)，集中師資力量。鼓勵(lì)教師參加市、區(qū)、全國(guó)啦啦隊(duì)培訓(xùn)，參與全國(guó)啦啦操錦標(biāo)賽的觀摩學(xué)習(xí)和啦啦操論文研討會(huì)，了解最新啦啦操的發(fā)展趨勢(shì)和比賽信息。同時(shí)，鼓勵(lì)教師考取啦啦操教練員資格、裁判員證書(shū)，以便對(duì)啦啦操的規(guī)則有更深入的了解，對(duì)難度動(dòng)作有正確的教學(xué)。另外，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校啦啦操團(tuán)隊(duì)教師進(jìn)行訪談和交流，以及邀請(qǐng)啦啦操高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的主教練來(lái)校傳遞訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)。

3.2合理布置技巧啦啦操課堂教學(xué)環(huán)境

參觀當(dāng)?shù)馗咚竭\(yùn)動(dòng)代表隊(duì)的訓(xùn)練環(huán)境，觀摩運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練日常，了解熟悉所需的訓(xùn)練設(shè)施。同時(shí)，結(jié)合適用于課堂教學(xué)的難度等級(jí)，布置技巧啦啦操課堂教學(xué)訓(xùn)練室。必要時(shí)，可以咨詢當(dāng)?shù)馗咚竭\(yùn)動(dòng)隊(duì)教練。如學(xué)校已組建高水平技巧啦啦操隊(duì)，則隊(duì)伍訓(xùn)練場(chǎng)地可與課堂教學(xué)場(chǎng)地合而為一。

3.3試行

2020版全國(guó)啦啦操技巧規(guī)定動(dòng)作1-4級(jí)規(guī)定套路公共體育課在高職院校中為四個(gè)學(xué)期的課程，以2020版全國(guó)啦啦操技巧規(guī)定動(dòng)作0-4級(jí)規(guī)定套路作為籌備教學(xué)大綱的基礎(chǔ)。在制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)教案、教室備課的過(guò)程中，可根據(jù)個(gè)別學(xué)生的身體素質(zhì)調(diào)整技巧啦啦操規(guī)定動(dòng)作的難度系數(shù)，將規(guī)定套路的音樂(lè)與舞蹈、技巧與配合在公共體育課上試行教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]李文瀟.啦啦操的獨(dú)特魅力及其校園育人功能[J].開(kāi)封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2020,11,(40):98-100.

[2]葛瑞春.啦啦操在高校發(fā)展的意義及策略研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)(課題成果),2020,12,(28）:17-18.

[3]趙杰.技巧啦啦操難度動(dòng)作的基本技術(shù)探析[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2011,3,(3):64-66.

[4]王芳平,盧紅軍,邱嵐.江蘇科技大學(xué)公共體育課引入啦啦操的可行性分析[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊),2020(10):186-187.

作者：陸筱宇 單位：廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院