導(dǎo)語：學(xué)校公共體育課程教學(xué)論文8篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇:師范學(xué)院公共體育課程的改革研究

摘要：本文通過文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、訪談法對六盤水師范學(xué)院公共體育課程的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而發(fā)現(xiàn)不足并提出合理建議，旨在為該校的公共體育課程進(jìn)一步改革提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：六盤水師范學(xué)院；公共體育課程；改革

高校公共體育課程是教學(xué)體系之中不可缺少的重要組成部分，直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康狀況以及正確體育觀念的形成。依據(jù)全國普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要之要求，大學(xué)體育教學(xué)一定要樹立起“健康第一”的思想，通過增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和發(fā)展學(xué)生的個性，促進(jìn)大學(xué)生的身心全面健康[1]。六盤水師范學(xué)院從2013年開始進(jìn)行公共體育課程初步改革，但是在某些方面仍然存在不足，這種模式已不能滿足時代對高校人才培養(yǎng)的需求。

一、六盤水師范學(xué)院公共體育課程現(xiàn)狀的分析

1.教學(xué)目標(biāo)重身體輕心理教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的意向表述,通常用于原則地規(guī)定特定層次與特定對象的受教育者的學(xué)習(xí)結(jié)果[2]。體育教學(xué)目標(biāo)是開展教學(xué)活動所期望達(dá)到的教學(xué)效果，是教學(xué)指導(dǎo)思想的核心并決定著體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。該校教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生身體健康和運(yùn)動參與目標(biāo)較為重視,對學(xué)生心理健康和社會適應(yīng)方面相對忽視，這說明了在教學(xué)目標(biāo)的選擇上還沒有完全擺脫傳統(tǒng)模式的影響。2.教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)體育實(shí)踐課的內(nèi)容是教師開展教學(xué)活動的依據(jù)，直接影響到學(xué)對體育課的熱情和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，進(jìn)而關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量[2]。該校教學(xué)內(nèi)容的選擇基本都是籃球、足球、排球、乒乓球、健美操、和武術(shù)以傳統(tǒng)項(xiàng)目為主，像羽毛球、網(wǎng)球、體育舞蹈等項(xiàng)目都沒能開起來。3.教學(xué)方法陳舊教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和開展教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，只有在教學(xué)活動中選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，才能把教學(xué)內(nèi)容的真正價值完全體現(xiàn)出來。該校公共體育課以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，新式教學(xué)方法的運(yùn)用較少,班級人員較多不能解決存在的個體差異問題。教學(xué)過程做不到把身體練習(xí)變成有趣的身體活動體驗(yàn)。4.教學(xué)評價單一體育教學(xué)的考核評價是指按照既定的統(tǒng)一評價標(biāo)準(zhǔn)，采用相應(yīng)的手段、辦法獲得教學(xué)效果相關(guān)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)，從而可以對教育活動中受教育者的受益程度做出判斷，最終可以對整個教學(xué)活動進(jìn)行客觀分析，找出不足并加以完善[3]，該校體育課程成績的評價主要在期末進(jìn)行，除了課程所學(xué)的運(yùn)動技術(shù)占總成績的70%外。另外的30%主要從考勤和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評價，曠課一次扣20分的制度導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自覺性降低。5.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理在體育課的教學(xué)中，教師是知識的傳授者,是課堂教學(xué)的組織者,主導(dǎo)者，同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者，教師的業(yè)務(wù)水平、業(yè)素養(yǎng)對教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用[4]，將接影響教學(xué)效果。該校共開設(shè)了6個項(xiàng)目供學(xué)生自由選擇。選擇的結(jié)果出現(xiàn)了籃球、健美操運(yùn)動項(xiàng)目的學(xué)生太多，由于這方面的老師不夠，造成喜歡網(wǎng)球、乒乓球、排球的同學(xué)不得不違背自己的興趣而更換項(xiàng)目。

二、六盤水師范學(xué)院公共體育課程改革方向

1.優(yōu)化、完善教學(xué)目標(biāo)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況在體育教學(xué)中注重學(xué)生身體健康、心理健康、運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、社會適應(yīng)等方面的發(fā)展。以終身體育為目標(biāo)，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)鍛煉身體的良好習(xí)慣；以終身體育為主要指導(dǎo)方向，使學(xué)校體育教學(xué)工作向著理想的目標(biāo)前進(jìn)，同時也要讓學(xué)生掌握和學(xué)會運(yùn)用運(yùn)動技能的能力。2.增加教學(xué)內(nèi)容的多樣性根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和身心發(fā)展規(guī)律，在重視傳統(tǒng)項(xiàng)目的同時應(yīng)該適當(dāng)增加一些與學(xué)生興趣有符合實(shí)際的現(xiàn)代化新興項(xiàng)目，如網(wǎng)球、羽毛球、輪滑、瑜伽等。該校的學(xué)生大多來自少數(shù)民族較多的貴州地區(qū)，可以引進(jìn)一些少數(shù)名族的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，如高腳、板鞋、蹴球、陀螺等。3.加大現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的使用傳統(tǒng)教學(xué)方法主要以教師為中心，學(xué)生一般都是通過的聽講解、看示范來反復(fù)練習(xí)，時間一長就沒有學(xué)習(xí)興趣，慢慢開始對體育課產(chǎn)生反感，從而影響終身體育意識的形成。在教學(xué)中淡化競技要求，注重健身功能，讓學(xué)生感受到體育的樂趣，有了提高的欲望，就可以在經(jīng)常性鍛煉過程中不斷提高運(yùn)動技術(shù)水平[5]。4.課程評價主體實(shí)現(xiàn)多元化課程評價是公共體育課程體系中的一個重要組成部分，綜合評分、以賽代考、以進(jìn)步幅度來確定體育成績等新型考核方法可加以引用。綜合評分側(cè)重學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動技能，以賽代考主要體現(xiàn)在大學(xué)生的體育競賽能力，用進(jìn)步幅度來評定大學(xué)生的體育成績則側(cè)重于學(xué)生的努力程度。鼓勵學(xué)生自我評價和學(xué)生之間的評價，有利于將評價變成了積極參與、自我反省、自我發(fā)展、不斷進(jìn)步的過程。

作者:沈玉霞 單位:六盤水師范學(xué)院體育系

參考文獻(xiàn)：

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第二篇:普通高校公共體育籃球教學(xué)論文

《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）是國家對大學(xué)生在體育課程方面的基本要求，是新時期高校教學(xué)的教學(xué)大綱，并且是進(jìn)行體育課程建設(shè)和評價的依據(jù)?！毒V要》中明確地對教學(xué)目標(biāo)以及所要達(dá)到的教學(xué)效果做出了規(guī)定，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、構(gòu)建什么樣的教學(xué)目標(biāo)，是值得人們關(guān)注的問題。俱樂部模式在高校中的應(yīng)用比較符合當(dāng)前教育發(fā)展的要求，而且經(jīng)過實(shí)際的教學(xué)實(shí)驗(yàn)也被證明符合當(dāng)前的教育發(fā)展情況。

1高校公共體育課俱樂部教學(xué)模式的構(gòu)成

1.1俱樂部教學(xué)的益處

俱樂部一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中解釋為：“進(jìn)行社會、政治、文藝以及文化體育娛樂活動的場所和團(tuán)體?！北疚奶岬降木銟凡恐平虒W(xué)模式就是以俱樂部的形式來進(jìn)行高校籃球體育課程。體育課俱樂部化的目的在于從教學(xué)方式等方面培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，因材施教地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及體育學(xué)習(xí)能力，同時也使體育脫離之前死板的教課模式。在教學(xué)目標(biāo)上，俱樂部制教學(xué)模式確立了學(xué)生的主體地位，與傳統(tǒng)意義上的教師主導(dǎo)課堂有很大的區(qū)別，充分體現(xiàn)了新課程改革的要求；其次，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，學(xué)生自己選擇所學(xué)的項(xiàng)目和教師，可最大程度地提高學(xué)習(xí)效率。在一個班級里，每個學(xué)生的情況都不相同，起點(diǎn)也不相同，學(xué)生們不可能達(dá)到相同的目標(biāo)。起點(diǎn)高的學(xué)生會感覺目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過于輕松，沒辦法達(dá)到提高的目的；而起點(diǎn)低的學(xué)生則會感覺目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過于困難，嚴(yán)重打擊了自信心。所以，各自確立各自的目標(biāo)有助于學(xué)生能力的提升，同時學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更加有動力，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

1.2俱樂部教學(xué)在高校教

學(xué)模式中的實(shí)施在實(shí)施高校俱樂部教學(xué)模式的課程設(shè)置上，學(xué)校面向?qū)W生開展了多種類型的體育課程，本文以高?；@球課程為例，采取新生一入學(xué)就按照個人興趣愛好、志向來選擇專項(xiàng)，打破原有的系別、班級以及系別重新組合上技能課的形式，以滿足不同層次、不同水平學(xué)生的需要，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。在進(jìn)行教學(xué)時，可以將體育課在大一、大二時設(shè)為必修課，尤其是大一學(xué)生，他們剛從高中來到大學(xué)，對于大學(xué)的講課模式還不太適應(yīng)，而且在高中沒有充足鍛煉的時間，所以沒有養(yǎng)成終身體育的意識，進(jìn)入大學(xué)后如果沒有強(qiáng)制的體育教學(xué)安排，學(xué)生們會很難主動地進(jìn)行體育鍛煉。所以，在大一、大二將體育課設(shè)為必修課是很有必要的。在大三、大四以及研究生階段可以將體育課設(shè)為選修課，此時學(xué)生大多已養(yǎng)成了體育習(xí)慣，根據(jù)個人喜好和時間安排去進(jìn)行體育課的選擇是比較合理的。而且大三、大四學(xué)生以及研究生，他們平時上課時間較多，把體育課安排為選修課不會影響平時的上課。俱樂部教學(xué)在高校教學(xué)中是否適用的關(guān)鍵性因素就是要判斷俱樂部教學(xué)是否能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2俱樂部制教學(xué)模式與體育教學(xué)目標(biāo)的銜接

2.1俱樂部制學(xué)習(xí)的遞進(jìn)

性適應(yīng)體育教學(xué)目標(biāo)的層次性對來自20多個省份的288名學(xué)生在初、高中階段的授課內(nèi)容、教學(xué)形式以及對大學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行評價發(fā)現(xiàn)，在初中階段，在體育教學(xué)的19個項(xiàng)目中，學(xué)生對14項(xiàng)體育教學(xué)項(xiàng)目有接觸，體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)人數(shù)最多的是籃球、足球、排球以及田徑等較為常見的運(yùn)動項(xiàng)目，而對馬術(shù)、網(wǎng)球等休閑項(xiàng)目接觸較少，很多學(xué)生在初中階段沒有接觸過這些項(xiàng)目。在高中階段，體育教學(xué)情況大致也是如此，接觸較多的仍然是籃球、足球、田徑等這些具有一定競技性和較為常見的運(yùn)動，對于馬術(shù)和網(wǎng)球等休閑運(yùn)動項(xiàng)目接觸的仍然較少。從體育課內(nèi)容以及上課形式來看，80%的學(xué)生接觸的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，體育教師進(jìn)行講解和示范，學(xué)生分組練習(xí)，最后教師對學(xué)生進(jìn)行考核，但是這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式在學(xué)生中受歡迎程度較低，僅占11%。俱樂部式教學(xué)是學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校以后，根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行課程的選擇，教師會按照學(xué)生的能力進(jìn)行分班，課上以學(xué)生自學(xué)為主、教師講解為輔，上課的時間由學(xué)生自行安排。這種教學(xué)模式在學(xué)生中的贊成率比較高，占60%。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式比較單一，在教學(xué)過程中教師占據(jù)主導(dǎo)地位，很難調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。而采取俱樂部教學(xué)模式，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好去選擇一種體育課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容只有一種，學(xué)生學(xué)起來比較省力，關(guān)鍵性動作的掌握也會比較牢固。教師只進(jìn)行一種體育活動的教授，教學(xué)質(zhì)量較之前會有很大地提高，不僅是一個精益求精的過程，同時也能取得事半功倍的效果。

2.2俱樂部制學(xué)習(xí)的專一

性適應(yīng)體育教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)性俱樂部學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是每位學(xué)生只進(jìn)行一項(xiàng)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，正是由于俱樂部學(xué)習(xí)的這個特點(diǎn)使得學(xué)生能更加主動地去進(jìn)行這一項(xiàng)體育活動。在學(xué)習(xí)體育課程時，要從最基礎(chǔ)的知識開始，不可能一蹴而就，平時要多進(jìn)行練習(xí)，只有達(dá)到一定的量才會產(chǎn)生質(zhì)變。在進(jìn)行分班時，教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況來，這樣一個班級學(xué)生的水平會比較相近，教師在進(jìn)行教學(xué)時就可以根據(jù)整個班的情況來制定教學(xué)目標(biāo)，教授的方式會使學(xué)生對知識掌握得比較牢固，教師教起來也會比較輕松。基礎(chǔ)較差的班級，教師可以多講授一些基本知識，基礎(chǔ)打扎實(shí)以后再進(jìn)行其他知識的講授；基礎(chǔ)較好的班級，教師可以適當(dāng)?shù)靥嵘v課速度。教師應(yīng)根據(jù)不同時期確定不同的體育目標(biāo)，不同階段應(yīng)該有不同階段的要求，不僅是在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，在學(xué)習(xí)方法上也應(yīng)該進(jìn)行一些相對應(yīng)的改革，而且同一內(nèi)容的要求也不盡相同。例如，小學(xué)階段以游戲、玩耍為主；中學(xué)階段以學(xué)習(xí)和熟悉體育項(xiàng)目為主；大學(xué)階段應(yīng)真正地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一兩項(xiàng)體育項(xiàng)目，并且具有一定的專長，將其變?yōu)榻K身體育鍛煉的項(xiàng)目。遞進(jìn)性訓(xùn)練指的是隨著年齡的增長，適當(dāng)?shù)卦黾右恍┻\(yùn)動量，在難度和技能上再進(jìn)一步地提升。在進(jìn)行鍛煉時應(yīng)給自己定下一個小目標(biāo)，這樣鍛煉才會有動力。相關(guān)性的訓(xùn)練指的是在進(jìn)行一項(xiàng)體育項(xiàng)目時所需要進(jìn)行的和這個項(xiàng)目相關(guān)的一些力量型的鍛煉。一般情況下，相關(guān)性訓(xùn)練無外乎跑步和一些力量型的鍛煉，但是這種類型的體育鍛煉很難引起學(xué)生們的興趣，所以在進(jìn)行這些相關(guān)性鍛煉時可以運(yùn)用一些具有鍛煉性質(zhì)的游戲，這樣學(xué)生們才會有興趣參加。而且一些游戲進(jìn)行起來不比單一地跑步或是力量型的鍛煉輕松，收到的鍛煉效果也很好。

2.3俱樂部制學(xué)習(xí)的寬松

性適應(yīng)體育教學(xué)目標(biāo)的靈活性傳統(tǒng)的體育教學(xué)是固定的學(xué)生和教師在相同的時間內(nèi)按體育教學(xué)大綱進(jìn)行體育活動，每周2節(jié)課，每節(jié)課1h。但是如果學(xué)生在這個固定的時間有其他事情，可能就會錯過這節(jié)課的學(xué)習(xí)。而俱樂部教學(xué)模式，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間安排上課的時間，這樣就不會錯過學(xué)習(xí)。在進(jìn)行高中籃球體育課教學(xué)時，學(xué)生開始學(xué)習(xí)籃球的時間不相同，基礎(chǔ)也不相同，基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生可以平時多加強(qiáng)訓(xùn)練，加大訓(xùn)練的力度；基礎(chǔ)好的學(xué)生可以去加強(qiáng)班進(jìn)行訓(xùn)練。每個學(xué)生的身體素質(zhì)不相同，而且每個學(xué)生適合的教學(xué)方法也不盡相同，身體素質(zhì)差的學(xué)生可以在平時鍛煉中稍微少量的運(yùn)動，等到身體素質(zhì)有了一定的提高之后再去加大鍛煉的力度，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)情況來進(jìn)行相關(guān)鍛煉量的安排。

3結(jié)語

隨著新課程改革的進(jìn)行，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)時代的發(fā)展，因此傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)點(diǎn)可以進(jìn)行保留，弊端應(yīng)該摒棄。在教師主導(dǎo)課堂時，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的勁頭可能沒有自己自發(fā)學(xué)習(xí)的勁頭足，而在這一方面，俱樂部制體育教學(xué)模式可調(diào)動學(xué)生自主進(jìn)行體育鍛煉的興趣。我國現(xiàn)在越來越多的大學(xué)生的體育素質(zhì)存在問題，在高校實(shí)施這種教學(xué)模式，可以在很大程度上提升大學(xué)生的身體素質(zhì)。

作者:秦銀健 單位:廣西民族大學(xué)體育與健康科學(xué)學(xué)院

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第三篇:農(nóng)村公共體育服務(wù)體系的建構(gòu)策略

摘要：隨著社會主義新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程逐漸加快，農(nóng)村地區(qū)文化、經(jīng)濟(jì)、政治、教育等方面都得到了極大的發(fā)展契機(jī)。在這樣的形勢下，農(nóng)村公共體育服務(wù)作為農(nóng)村社會服務(wù)體系中最為重要的一部分在推動新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮出了巨大的作用。與此同時，農(nóng)村公共體育服務(wù)質(zhì)量和水平能夠清晰的反映出農(nóng)村地區(qū)政府的社會服務(wù)水平、控制水平、管理水平等。因此可見，完善農(nóng)村公共體育服務(wù)體系具有非常重要的意義。本文在分析農(nóng)村公共體育服務(wù)體系構(gòu)建必要性的基礎(chǔ)上，探索了農(nóng)村公共體育服務(wù)體系構(gòu)建的有效策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū)；公共體育；服務(wù)體系；建構(gòu)

在社會主義新農(nóng)村體制改革逐漸深化的背景下，農(nóng)村地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、教育、文化等都得到了極大的發(fā)展。而改善農(nóng)村地區(qū)人民群眾生活一直受到各級政府和黨組織的關(guān)注和重視。而加強(qiáng)對農(nóng)村公共體育服務(wù)體系的創(chuàng)新和完善是改善農(nóng)村地區(qū)人民群眾生活水平的重要方式之一。因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對農(nóng)村地區(qū)公共體育設(shè)施的完善，促進(jìn)公共體育服務(wù)得到優(yōu)化。

1農(nóng)村地區(qū)公共體育服務(wù)體系構(gòu)建的主要原因

在我國城鄉(xiāng)一體化發(fā)展戰(zhàn)略深度落實(shí)的背景下，社會主義新農(nóng)村建設(shè)得到了一定的契機(jī)，農(nóng)村地區(qū)人民群眾對生活提出了更多的要求。在北京舉辦了奧運(yùn)會后，我國廣大人民群眾開始對體育運(yùn)動產(chǎn)生了濃厚的興趣，都在積極主動的了解體育運(yùn)動，并且有意識的參與體育運(yùn)動。在這樣的形勢下，體育事業(yè)在我國得到了極大的發(fā)展。而隨著我國農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的逐步提升，農(nóng)村地區(qū)廣大人民群眾都更加關(guān)注自身的各項(xiàng)權(quán)利[1]。在體育事業(yè)興起的形勢下，我國農(nóng)村地區(qū)廣大人民群眾也對自身的基本體育權(quán)利提出了較高的要求，為了維護(hù)其基礎(chǔ)的體育權(quán)利，各級政府都開始關(guān)注農(nóng)村地區(qū)公共體育事業(yè)的建設(shè)問題，組織開展了系列公共體育服務(wù)事業(yè)建設(shè)工作。相較于我國一些城市地區(qū)，我國農(nóng)村地區(qū)在公共體育設(shè)施建設(shè)方面具有空間大、應(yīng)用范圍廣、限制條件少等優(yōu)勢，而在公共體育設(shè)施基礎(chǔ)建設(shè)成本方面卻存在一定的劣勢。由于農(nóng)村地區(qū)場地設(shè)施以及環(huán)境條件存在一定的劣勢，導(dǎo)致公共體育工程基礎(chǔ)非常薄弱，一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)甚至在公共體育設(shè)施建設(shè)方面就沒有基礎(chǔ)。在多年的發(fā)展過程中，我國各級政府都逐漸意識到農(nóng)村地區(qū)體育事業(yè)建設(shè)需要一段漫長的時間才能建設(shè)、發(fā)展起來，需要社會各方的努力和配合才能完成公共體育事業(yè)建設(shè)，才能真正發(fā)揮出公共體育服務(wù)的價值。然而，由于農(nóng)村地區(qū)在體育消費(fèi)方面的需求較少，對農(nóng)村地區(qū)人民群眾整體消費(fèi)情況進(jìn)行分析可知，其在體育方面整體消費(fèi)能力較差。農(nóng)村地區(qū)若是將體育當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來經(jīng)營，那么將會付出較大的經(jīng)濟(jì)代價，短時間內(nèi)也難以收到相應(yīng)的回報，無形之中會加重農(nóng)村地區(qū)政府以及相關(guān)承辦企業(yè)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。中國社會主義和諧社會建設(shè)離不開農(nóng)村社會建設(shè)的支持，作為中國社會主義和諧社會建設(shè)的一部分，農(nóng)村社會服務(wù)事業(yè)的發(fā)展會對中國社會整體發(fā)展產(chǎn)生非常重要的影響。而農(nóng)村地區(qū)公共體育服務(wù)作為農(nóng)村社會服務(wù)體系中較為薄弱的一環(huán)，需要給予充分的關(guān)注和重視，只有加強(qiáng)對農(nóng)村地區(qū)公共體育服務(wù)體系的建設(shè)，才能促使農(nóng)村地區(qū)社會服務(wù)機(jī)制更加完善，才能保證農(nóng)村社會更好的建設(shè)發(fā)展。因此，農(nóng)村地區(qū)政府需要緊抓公共體育服務(wù)體系建設(shè)工作，加強(qiáng)對其的統(tǒng)籌規(guī)劃，結(jié)合當(dāng)?shù)厝嗣袢罕妼w育服務(wù)的需求以及體育消費(fèi)情況，根據(jù)本地區(qū)周邊城市實(shí)際發(fā)展情況，綜合考慮自身經(jīng)濟(jì)、社會、教育、文化等發(fā)展水平，切實(shí)落實(shí)公共體育服務(wù)體系建設(shè)計(jì)劃[2]。

2農(nóng)村地區(qū)公共體育服務(wù)體系構(gòu)建的有效策略

在建設(shè)社會主義新農(nóng)村的過程中，農(nóng)村地區(qū)政府需要放開眼界，以市場化、現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展形勢為依托，在緩解城鄉(xiāng)體育服務(wù)供需矛盾的前提下，加強(qiáng)對公共體育服務(wù)資源均等化分配的實(shí)現(xiàn)。2.1注意凸顯農(nóng)村政府的主導(dǎo)地位在農(nóng)村地區(qū)公共服務(wù)體系建設(shè)初期，農(nóng)村地區(qū)政府需要響應(yīng)上級政府的號召，組織社會企業(yè)參與到公益募捐、合作建設(shè)等活動中，通過給予社會企業(yè)一定的優(yōu)惠政策，鼓勵其積極主動的參與到本地的公共體育服務(wù)體系建設(shè)工作中來。與此同時，農(nóng)村地區(qū)政府還需要結(jié)合體育有關(guān)政策、法律法規(guī)等完善公共體育服務(wù)指標(biāo)，為其體系的建設(shè)提供一個公平、和諧、穩(wěn)定的社會環(huán)境[3]。除此之外，農(nóng)村地區(qū)政府還可以將行政機(jī)構(gòu)作為主體，成立農(nóng)村公共體育服務(wù)基金，促使社會企業(yè)以及機(jī)構(gòu)能夠認(rèn)識到農(nóng)村發(fā)展的意義和優(yōu)勢，從而積極主動的參與到公共體育服務(wù)基金建設(shè)中，使其貢獻(xiàn)一定的力量。當(dāng)然，若想充分落實(shí)各項(xiàng)建設(shè)策略，還需要農(nóng)村地區(qū)廣大人民群眾的支持，所以農(nóng)村地區(qū)政府還需要給予當(dāng)?shù)鼐用褚恍盎菝瘛闭?。通過組織開展體育運(yùn)動有獎活動來激發(fā)當(dāng)?shù)鼐用駞⑴c體育運(yùn)動的積極性。2.2引入完善的非政府組織自治供給機(jī)制除了上述策略，農(nóng)村地區(qū)政府還需要適當(dāng)?shù)摹胺艡?quán)”，努力提高公共體育服務(wù)水平和質(zhì)量。通過引入完善的非政府組織自主供給機(jī)制，促使農(nóng)村地區(qū)公共體育事業(yè)的經(jīng)濟(jì)資源優(yōu)勢得到充分的挖掘和利用，為公共體育基礎(chǔ)建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供重要前提。具體來說，農(nóng)村地區(qū)需要組織當(dāng)?shù)貜V大人民群眾建設(shè)自治組織，讓其自發(fā)組織開展體育比賽活動，也可以在村中創(chuàng)設(shè)一定的活動氛圍，促使公共體育服務(wù)在農(nóng)村地區(qū)內(nèi)部管理、民眾日常生活中的影響力得到顯著增強(qiáng)[4]。與此同時，政府還可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際發(fā)展情況，建立與體育事業(yè)建設(shè)緊密相連的事業(yè)，例如，加強(qiáng)對體育產(chǎn)品的生產(chǎn)，強(qiáng)化對體育人才的培養(yǎng)。讓非政府組織積極主動的承擔(dān)其決策、資金、管理等方面的投入任務(wù)，促使其在服務(wù)農(nóng)村社會工作中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，盡量為農(nóng)村政府謀得福利。除此之外，政府可以對非政府組織給予一定的政策，正確平衡農(nóng)村人民群眾與當(dāng)?shù)胤钦M織之間的利益關(guān)系，以此來促進(jìn)雙方的溝通合作。

綜上所述，加強(qiáng)對農(nóng)村地區(qū)公共體育服務(wù)體系的構(gòu)建，有利于國家的發(fā)展、農(nóng)村地區(qū)人民群眾生活的改善以及社會主義新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程的加快。因此，農(nóng)村地區(qū)政府需要積極借鑒國內(nèi)外建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，通過完善公共體育服務(wù)體系，組織開展各類體育活動，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)公共體育服務(wù)更加優(yōu)化，以此來改善農(nóng)村地區(qū)原始社會環(huán)境、完善農(nóng)村地區(qū)人民群眾生活結(jié)構(gòu)、提升農(nóng)村地區(qū)人民群眾身體素質(zhì)，增強(qiáng)其生存能力，為農(nóng)村地區(qū)公共體育服務(wù)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者:胡勇 單位:湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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第四篇:高校公共體育羽毛球課程的教學(xué)方法

【摘要】作為國際性的運(yùn)動項(xiàng)目之一的羽毛球，現(xiàn)在成為普通高校設(shè)置的一門體育選修課程并越來越受到同學(xué)們的青睞。傳統(tǒng)的羽毛球選修課程和其他大多數(shù)課程一樣采取教師講授，學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，課堂教學(xué)效果較差。素質(zhì)教育下的普通高?，F(xiàn)代公共體育教學(xué)方法以互動性和創(chuàng)新性為主，所以教師要綜合采取多種有效的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生在羽毛球課堂教學(xué)中來獲得知識和技能。

【關(guān)鍵詞】普通高校；公共體育；羽毛球課程；教學(xué)方法

作為普通高校公共體育專業(yè)的一門選修課的羽毛球課程，是在羽毛球運(yùn)動的社會化程度越來越高并且羽毛球運(yùn)動在全民健身運(yùn)用中受到廣泛歡迎的基礎(chǔ)上設(shè)立的。并且，近年來羽毛球運(yùn)動在普通高校中得到了順利的推廣。但是，傳統(tǒng)的羽毛球課堂教學(xué)還存在著諸多的問題，首先，羽毛球運(yùn)動的普及率偏低，學(xué)生的羽毛球基礎(chǔ)水平比較差。這加大了高效羽毛球公共課教學(xué)的難度。其次，羽毛球教學(xué)的內(nèi)容較為繁瑣，學(xué)習(xí)難度偏大，學(xué)生執(zhí)拍打球容易，掌握戰(zhàn)術(shù)技巧很難，這就導(dǎo)致學(xué)生在羽毛球課程學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步異常緩慢。作為一名羽毛球選修課教師，應(yīng)該采用現(xiàn)代體育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的興趣并提高課堂教學(xué)效果。具體舉措如下：

一、合理安排教學(xué)內(nèi)容順序，組織教學(xué)素材

根據(jù)以上對于我國普通高校中公共體育專業(yè)羽毛球課程的教學(xué)現(xiàn)狀的分析研究，我發(fā)現(xiàn)，我國目前的羽毛球公共課教學(xué)的創(chuàng)新，首先依賴于要合理安排各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容之間的順序，并對教學(xué)素材上加以合理選擇和組織。具體體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：首先，在高校羽毛球公共課教學(xué)的內(nèi)容安排上，教師應(yīng)該盡量選擇實(shí)用性強(qiáng)，并且使用廣的基礎(chǔ)技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)；其次，教師應(yīng)該著重考慮各種羽毛球技術(shù)之間的能力遷移問題，并且根據(jù)技能遷移因素來合理的進(jìn)行安排教學(xué)內(nèi)容的順序。

二、多種導(dǎo)入方法有效結(jié)合激發(fā)學(xué)生興趣

對于體育課堂教學(xué)來說，富有吸引力的開端是成功的課堂教學(xué)的一半。作為課堂教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)的導(dǎo)入，雖然占用時間較短，但是在課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。合適有效的導(dǎo)入方法可以起到引導(dǎo)和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的良好效果，從而使課堂教學(xué)更加成功。在普通高校的公共體育羽毛球教學(xué)中，我們可以采用設(shè)置情境導(dǎo)入法、熱點(diǎn)話題導(dǎo)入法、趣味導(dǎo)入法等多種方法，不一而足。在選擇適合的導(dǎo)入方法的時候，教師要在充分了解各種導(dǎo)入方法的作用的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮不同導(dǎo)入法的功能并綜合運(yùn)用。比如，教師可以把圖片導(dǎo)入與活動導(dǎo)入有效的結(jié)合在一起。在使用圖片導(dǎo)入進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，如果只是停留在學(xué)生的“看”上，由于學(xué)生的觀察視角的差別，有時結(jié)果會偏離教師的設(shè)計(jì)意圖。而如果教師讓學(xué)生在看圖片的同時，模仿、體驗(yàn)并嘗試著學(xué)習(xí)圖片中的動作，并且及時用語言引導(dǎo)學(xué)生的活動，那么，學(xué)生就可以在認(rèn)真觀察圖片的同時領(lǐng)悟動作要領(lǐng)。

三、因材施教，分層分組進(jìn)行教學(xué)

早在兩千五百多年前，我國偉大的哲學(xué)家、教育家孔子就提出了“因材施教”的教育思想。美國20世紀(jì)初也提出了與之相似的分層教學(xué)的教學(xué)理念。在羽毛球課程中實(shí)施分層教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生運(yùn)動基礎(chǔ)的好壞、運(yùn)動技能的水平高低和接受能力的快慢等差異來進(jìn)行不同層次的分組教學(xué)。通過因材施教，充分考慮到每個學(xué)生的個體差異，并區(qū)別對待，針對不同層次的學(xué)生，教師實(shí)施不同的教學(xué)活動，使每個學(xué)生的素質(zhì)都得到充分的發(fā)展。無論是因材施教還是分層教學(xué)都充分體現(xiàn)了教學(xué)中的人文關(guān)懷，是“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的科學(xué)發(fā)展觀在普通高校公共體育的羽毛球課程教學(xué)實(shí)踐活動中的重要體現(xiàn)。教師在分層教學(xué)的實(shí)施過程中，還要注意把學(xué)生的分散練習(xí)和集中練習(xí)結(jié)合起來，以期促進(jìn)不同技術(shù)水平學(xué)生之間的交流。教師可以在集中練習(xí)的時候糾正那些共性的錯誤動作，比如不協(xié)調(diào)的動作、發(fā)力不充分等，并介紹糾正的方法和進(jìn)行輔助練習(xí)，然后再讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。而對于教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的個別基礎(chǔ)較差動作技巧不達(dá)標(biāo)的學(xué)生，教師可以實(shí)施個別輔導(dǎo)。

四、把專項(xiàng)身體素質(zhì)的訓(xùn)練融入到游戲當(dāng)中，提高學(xué)生運(yùn)動樂趣

由于羽毛球作為一項(xiàng)體育運(yùn)動項(xiàng)目具有速度快、球路變化多等特點(diǎn)，練習(xí)者具備一定的身體素質(zhì)就顯得尤為重要。羽毛球練習(xí)者節(jié)奏感的把握、擊球意識的強(qiáng)弱和步伐的快慢等直接影響著擊球的質(zhì)量，所以在羽毛球教學(xué)中的專項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練就顯得尤為重要。但是單純的專項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練容易引發(fā)學(xué)生的厭煩情緒，影響他們的練習(xí)積極性和興趣。教師就可以把專項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練融入到游戲當(dāng)中去，比如教師可以分組進(jìn)行場地內(nèi)一分鐘六點(diǎn)移動觸球練習(xí)，然后對其結(jié)果進(jìn)行評比，在學(xué)生中形成競爭，在競爭中提高學(xué)生的運(yùn)動樂趣。

隨著1985年第一次全國教育工作會議上素質(zhì)教育這一理論的提出與全面推行，普通高校公共體育教學(xué)模式也在不斷更新，新型教學(xué)方法越來越多的被應(yīng)用到羽毛球選修課的教學(xué)中來。這些教學(xué)方法的運(yùn)用充分體現(xiàn)了羽毛球作為一項(xiàng)運(yùn)動項(xiàng)目的趣味性、娛樂性，充分體現(xiàn)了普通高校各門學(xué)科間的互相滲透、知識的遷移以及新一輪的公共體育教學(xué)理念及教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新。對提高普通高校的羽毛球教學(xué)水平以及促進(jìn)我國羽毛球運(yùn)動的發(fā)展和普及有著非常重大的意義。

作者:李瑞 單位:云南工商學(xué)院

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第五篇:采茶健身操在公共體育課中的應(yīng)用

摘要：采茶健身操是從采茶行為演變而來，其本身具有非常濃厚的歷史涵養(yǎng)，將它融入高校公共體育教學(xué)中，不僅能幫助學(xué)生認(rèn)知傳統(tǒng)茶葉文化精髓，而且可以帶動高校大學(xué)生投入到體育鍛煉當(dāng)中。從科學(xué)和健康等角度促進(jìn)采茶健身操在高校公共體育課中的積極影響，將更好地促進(jìn)這種鍛煉形式的應(yīng)用與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：采茶健身操；采茶戲；高校；公共體育課

高等院校的公共體育教學(xué)，重點(diǎn)是為了促進(jìn)高等院校內(nèi)部的體育文化傳播需求，幫助學(xué)生逐漸形成鍛煉身體、熱愛體育的好習(xí)慣，讓高校學(xué)生真正認(rèn)同和踐行體育鍛煉的價值。而采茶健身操是從采茶行為演變而來，本身具備非常濃厚的歷史涵養(yǎng)，融入高校公共體育教學(xué)當(dāng)中，能夠很大程度上幫助學(xué)生認(rèn)知傳統(tǒng)茶葉文化精髓，而且可以采茶健身操這種特別的方式，帶動高校大學(xué)生投入到體育鍛煉當(dāng)中。在應(yīng)用采茶健身操開展高等院校的公共體育課程教學(xué)過程中，需要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)采茶健身操的積極性，讓大學(xué)生充分認(rèn)識到采茶健身操的文化底蘊(yùn)，同時學(xué)校也要根據(jù)采茶戲的動作以及音樂進(jìn)行充分選擇和考量，以設(shè)計(jì)出真正具備特色的采茶健身操，真正讓采茶風(fēng)俗文化融入到高等院校的公共體育課程教學(xué)過程當(dāng)中去。

1采茶戲與采茶健身操基礎(chǔ)分析

采茶戲主要集中在江西省南部地區(qū)，是贛南地區(qū)一種獨(dú)特的采茶地方戲，和贛南的客家人文化緊密結(jié)合在一起，能夠更好地凝聚客家人并且團(tuán)結(jié)海內(nèi)外客家鄉(xiāng)親，其包含了客家人的風(fēng)俗以及語言等重要民俗文化。在十年前，國務(wù)院已經(jīng)將贛南采茶戲納入到國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的名錄之中，怎么更好地推動民俗文化的開發(fā)、傳承以及保護(hù)，實(shí)際上是民俗文化生存下去的一系列重要問題。如果僅僅是保留采茶戲這種原貌，沒有打破贛南地區(qū)傳統(tǒng)的地域傳播邊界，就不可能真正意義上推動采茶戲作為中華民俗文化的一部分，持續(xù)地傳播和擴(kuò)大影響。這也決定了采茶健身操等采茶戲的改造傳承具有現(xiàn)實(shí)必要性，一方面保留采茶戲的原本面貌，另一方面在傳承的基礎(chǔ)上發(fā)展，促進(jìn)采茶戲真正對年輕一代產(chǎn)生積極影響。采茶健身操實(shí)際上就是一種有氧健身操，重點(diǎn)是體現(xiàn)出力量和美感。在傳統(tǒng)的采茶音樂的引導(dǎo)下，借助贛南采茶戲中的部分元素，進(jìn)而以肢體關(guān)節(jié)動作活動開展的一種健身操活動。這種采茶健身操是根據(jù)采茶戲的歷史遺存和文化特征進(jìn)行改造的，所以其本身兼具文化內(nèi)涵和現(xiàn)代氣息，對于文化傳承和體育鍛煉而言都有重要價值和意義。

2采茶健身操在高校公共體育課的應(yīng)用價值

首先，采茶健身操在高等院校公共體育課程的應(yīng)用，能夠傳承和推廣贛南采茶戲。如果贛南采茶戲僅僅是在贛南地區(qū)進(jìn)行表演性的傳承，很快贛南采茶戲就可能出現(xiàn)傳承上的斷鏈，沒有辦法真正延續(xù)下去。而采茶健身操雖然和采茶戲并不是完全相同，但是采茶健身操是從贛南采茶戲傳承而來，其本身的文化價值和特性非常強(qiáng)烈，采茶健身操也打上了贛南采茶戲的深刻烙印。所以，在高等院校之中將贛南采茶戲轉(zhuǎn)化成為采茶健身操，能夠讓贛南采茶戲用全新的方式進(jìn)行傳承，將贛南采茶戲的民俗文化最大程度地保留下來，從而促進(jìn)采茶戲的活化。其次，采茶健身操能夠讓高等院校的健身鍛煉手段得到最大程度的發(fā)展。贛南采茶戲本來就是一種活潑和輕松的舞蹈形式，其本身是在采茶過程當(dāng)中，通過載歌載舞的方式鍛煉身體。而采茶健身操吸收了采茶戲當(dāng)中的特點(diǎn)，將這種娛樂和鍛煉身心的方式融入其中。高等院校學(xué)生在學(xué)習(xí)采茶健身操的過程中，能夠感受到采茶戲古老的魅力，進(jìn)而更加熱愛體育鍛煉。采茶健身操的健身價值非常豐富，特別是講究全身的協(xié)調(diào)，以各種跳轉(zhuǎn)走跑作為主要特征，以此協(xié)調(diào)活動身體的各個大關(guān)節(jié)，具有中等運(yùn)動強(qiáng)度。這些都充分表明了采茶健身操的實(shí)際鍛煉價值非常高，可以創(chuàng)新高等院校學(xué)生的健身手段。再者，采茶健身操能夠讓高等院校公共體育課程教學(xué)內(nèi)容更加豐富。當(dāng)前很多高等院校都沒有形成具備特色的健身鍛煉方式，一些高校僅僅將太極拳等融入到公共體育課程教學(xué)，但由于太極拳等一些傳統(tǒng)的健身鍛煉方式中存在套路復(fù)雜、記憶復(fù)雜、動作緩慢等，難以讓青年大學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而采茶健身操則不同，能夠很大程度上讓學(xué)生身體活動起來，學(xué)生會更加愿意在活潑生動的采茶健身操里活動，鍛煉自己的身體。所以，采茶健身操從很大程度上是對單一的高等院校健身操教學(xué)的補(bǔ)充，可以促進(jìn)高等院校公共體育課程教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

3采茶健身操在高校公共體育課程中全面性應(yīng)用的思考

第一，采茶健身操在高等院校公共體育課程應(yīng)用過程中，應(yīng)該以全面協(xié)調(diào)作為首要原則。在進(jìn)行采茶健身操教學(xué)過程里，體育教師要充分考慮音樂和健身操動作之間的結(jié)合，真正促進(jìn)音樂和健身操二者的互相結(jié)合。在設(shè)計(jì)適合學(xué)校教學(xué)的采茶健身操時，教師應(yīng)該參考傳統(tǒng)贛南采茶戲的樂曲，根據(jù)實(shí)際進(jìn)行挑選這些采茶樂曲，進(jìn)而融合到健身鍛煉的音樂節(jié)奏之中，更多方位地展現(xiàn)出音樂本身的風(fēng)格元素。在采茶戲的動作設(shè)計(jì)上，應(yīng)該盡量考慮鍛煉身體的實(shí)際需求，要以全面調(diào)動學(xué)生鍛煉身體的積極性為主，應(yīng)該充分考慮人身體的生理學(xué)發(fā)展規(guī)律，真正結(jié)合這些生理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)人體和公共體育之間的結(jié)合，以此突出采茶健身操的動作線路變化、方位變化等，在設(shè)計(jì)過程中盡可能地考慮學(xué)生感知以及運(yùn)動協(xié)調(diào)能力，以此讓身體上各個部位都能夠全面得到鍛煉。第二，采茶健身操的音樂選用應(yīng)該具備全面性。采茶健身操應(yīng)該和贛南采茶戲的樂曲結(jié)合在一起，從現(xiàn)代的采茶戲所使用的樂曲的元素當(dāng)中引進(jìn)鼓點(diǎn)以及快板等，以此形成獨(dú)特的氛圍，并且也要充分考慮到這些動作和音樂上的協(xié)調(diào)性，也就是要選擇可以充分調(diào)動學(xué)生興趣，同時也能夠和贛南采茶戲風(fēng)格一脈相承的音樂。要充分考慮選擇音樂的文化背景，只有全面綜合考慮高校采茶健身操的音樂選擇，才能夠真正將采茶健身操的影響力和價值充分發(fā)揮出來。選取的音樂上要真正可以和采茶健身操融合在一起，從音樂風(fēng)格和動作元素等方面真正融合為一體，突出采茶健身操的傳承性和文化特點(diǎn)。第三，采茶健身操的動作設(shè)計(jì)上，也需要全面和兼顧各個方面的要求。因?yàn)椴刹杞∩聿僭诟叩仍盒５墓搀w育課程之中，主要目的還是讓大學(xué)生形成主動鍛煉身體的良好習(xí)慣，因此在教學(xué)動作選擇上，應(yīng)該從有氧健身操的一般性動作當(dāng)中選取合適的動作，以此提高個人的耐力和素質(zhì)，強(qiáng)化鍛煉者的心肺功能、關(guān)節(jié)柔韌程度和靈活性等方面，這樣才能夠全面地鍛煉身體。采茶健身操的動作要以鍛煉身體作為根本，同時要對贛南采茶戲當(dāng)中具備特色的動作進(jìn)行充分吸收，進(jìn)而讓采茶健身操更具備文化性和實(shí)際性，更好地提升動作上的協(xié)調(diào)性。對于很多高校的大學(xué)生而言，他們的脊柱的柔韌性沒有經(jīng)過鍛煉的條件下相對會比較差，所以在設(shè)計(jì)采茶健身操動作的時候，應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生身體控制鍛煉，特別是轉(zhuǎn)體、髖部的擺動等，可以更好地通過這些動作矯正學(xué)生的體形。

4采茶健身操在高校公共體育課中健康科學(xué)應(yīng)用的思考

首先，采茶健身操應(yīng)該充分考慮學(xué)生的運(yùn)動負(fù)荷，只有讓學(xué)生在合理的運(yùn)動負(fù)荷當(dāng)中鍛煉身體，才能夠真正發(fā)揮出采茶健身操的價值。學(xué)生的運(yùn)動負(fù)荷實(shí)際上需要循序漸進(jìn)，才能夠讓這種采茶健身操對學(xué)生的身體產(chǎn)生積極的影響。采茶健身操要有規(guī)劃地增加運(yùn)動負(fù)荷，運(yùn)動量從小到大，從強(qiáng)度較弱逐漸過渡到強(qiáng)度較強(qiáng)，以此符合高等院校學(xué)生的基本身體機(jī)能的演進(jìn)規(guī)律。高等院校在安排采茶健身操的動作過程中，應(yīng)該堅(jiān)持有氧性和有益性相結(jié)合，真正意義上形成一種多元性的健康科學(xué)健身操運(yùn)動。有益性主要是指采茶健身操應(yīng)該充分考慮動作的有益性，避免出現(xiàn)有害身體健康、容易造成傷害的狀況，而有氧性主要是指采茶健身操在應(yīng)用的過程當(dāng)中，要真正能夠改善身體健康，燃燒脂肪等。其次，采茶健身操也要考慮對動作的針對性，要在動作中融入高校學(xué)生的身心特點(diǎn)，針對性地鍛煉高校學(xué)生的身體。在應(yīng)用采茶健身操的過程中，應(yīng)該充分考慮贛南采茶戲中的采茶動作，并且把這些動作中真正能夠滿足高校練習(xí)者的內(nèi)容提取出來，真正做到動作準(zhǔn)確、美觀、有益，能夠讓高校學(xué)生在公共體育課程中更容易學(xué)習(xí)上手，更好地傳揚(yáng)采茶戲的文化精神。因此，在涉及到采茶健身操中的整體動作結(jié)構(gòu)時，應(yīng)該注重大學(xué)生對于動作的審美需求和實(shí)用需求。健身操動作要充分考慮兩種需求的調(diào)和，實(shí)現(xiàn)針對性，更好地幫助青年大學(xué)生的身心成長。再者，采茶健身操在高等院校的公共體育課程的應(yīng)用，也應(yīng)該把娛樂性和健康性協(xié)調(diào)在一起。采茶健身操應(yīng)該在藝術(shù)上強(qiáng)化其對于學(xué)生的心理健康引導(dǎo)，特別是利用音樂和動作的審美性，陶冶當(dāng)代大學(xué)生的審美情操。音樂實(shí)際上可以調(diào)動人的情緒和行為，選用好的音樂對采茶健身操也有著積極影響。采茶健身操選用的音樂要配合贛南采茶戲的一些音樂，同時也要聯(lián)系一些具備時代性的音樂，確定音樂的風(fēng)格和速度能夠真正滿足高校采茶健身操的速度和肢體動作要求。高等院校在推動采茶健身操的訓(xùn)練過程中，應(yīng)該對音樂進(jìn)行反復(fù)的試驗(yàn)，真正將這些音樂整合在一起，形成具備采茶特色的采茶健身操。具備娛樂性的音樂，可以調(diào)動高校學(xué)生學(xué)習(xí)采茶健身操的積極性，其心理上更具備助推力，能夠更好地投入到采茶健身操的學(xué)習(xí)和鍛煉過程中，真正在跳操的過程里，將身體機(jī)能和心理機(jī)能都重復(fù)進(jìn)行鍛煉。最后，采茶健身操在設(shè)計(jì)上應(yīng)該循序漸進(jìn)，遵循健身操的科學(xué)規(guī)律。高校在創(chuàng)作采茶健身操的過程里，應(yīng)該充分考慮采茶健身操對于學(xué)生的積極作用，有目的地考察贛南采茶戲等內(nèi)容，從學(xué)生的需求和喜好出發(fā)，處理好采茶健身操的前期創(chuàng)作編制工作。整體動作要符合當(dāng)代人的審美需求，同時也需要參考贛南采茶戲當(dāng)中男班的高樁步伐等，以科學(xué)合理的方式組織采茶健身操的設(shè)計(jì)工作。采茶健身操還應(yīng)該和采茶戲等地方濃郁的文化結(jié)合在一起，對基本的動作進(jìn)行融合，如贛南采茶戲當(dāng)中的矮子步、單袖筒等都能夠成為動作元素，進(jìn)而推動健身操的科學(xué)編制和設(shè)計(jì)，更好地兼顧其科學(xué)性和娛樂性，使其成為一種健康積極的高校健身操。

5結(jié)語

贛南采茶戲作為國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，應(yīng)該在傳承的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展，在發(fā)展的過程中做好傳承文化保育工作。因此，高等院校從贛南采茶戲等文化遺產(chǎn)吸收，編制設(shè)計(jì)采茶健身操，能夠更好地傳承發(fā)展采茶戲文化，同時也能夠讓學(xué)生在鍛煉過程當(dāng)中不斷地促進(jìn)身心健康發(fā)展，是兼顧文化性、科學(xué)性和健康性的重要舉措。在應(yīng)用采茶健身操進(jìn)行高等院校公共體育課程教學(xué)過程中，尤其要關(guān)注采茶文化藝術(shù)對于健身操的良性影響，協(xié)調(diào)好繼承與發(fā)展的關(guān)系，最終讓采茶健身操在高等院校中健康、可持續(xù)地發(fā)展。

作者:王繼軍 單位:邢臺學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]董曉梅.粵、贛兩地采茶戲唱腔音樂研究———以粵東北和贛南為例[J].吉林藝術(shù)學(xué)院學(xué)報,2014(2):5-7.

[2]張快彩,黃東陽.簡述粵東采茶戲的形成與發(fā)展[J].音樂時空,2014(7)：52.

[3]方蕓.采茶戲的表演藝術(shù)[J].戲劇之家(上半月),2014(3)：43.思考•探索

第六篇:高校公共體育多元分層教學(xué)模式研究

摘要:在地方本科高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型的背景下，以《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，遵循因材施教的原則構(gòu)建高校公共體育課多元分層教學(xué)模式，有助于更好地提高學(xué)生身體素質(zhì)，但是這種分層不能是固化的，而是互通的、流動性的，在完善的考核制度下，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與體育鍛煉意識．

關(guān)鍵詞:轉(zhuǎn)型;地方高校;多元分層;教學(xué)模式

地方本科高校是指隸屬于各省、自治區(qū)、直轄市，以地方財政供養(yǎng)為主，承擔(dān)著為地方(行業(yè))培養(yǎng)人才、提供服務(wù)的普通本科院校．目前，大量的地方高校在保證了高考學(xué)生入學(xué)率、廣泛培養(yǎng)高等級人才的同時，也存在著專業(yè)同質(zhì)化、培養(yǎng)目標(biāo)缺乏特色等問題，針對這種現(xiàn)象，2014年2月國務(wù)院常務(wù)會議研究部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，明確提出要引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型;同年，教育部等4部門聯(lián)合下發(fā)文件指出將通過試點(diǎn)推動、示范引領(lǐng)等手段，引導(dǎo)和推動部分地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)類高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，促進(jìn)高等教育特色發(fā)展，推動學(xué)習(xí)型社會建設(shè)［1］．在此種改革的大勢下，符合轉(zhuǎn)型定位的高校急需配合頂層設(shè)計(jì)，順應(yīng)潮流發(fā)展，由普通院校向特色更加鮮明、應(yīng)用型更強(qiáng)的本科院校轉(zhuǎn)型．轉(zhuǎn)型之路，道阻且長，轉(zhuǎn)型改革不僅需要學(xué)校管理部門出臺相應(yīng)的指導(dǎo)政策和方針，規(guī)劃新的人才培養(yǎng)方案，還需要制定符合形勢的課程內(nèi)容與模式，致力于培養(yǎng)出合格的高等應(yīng)用型人才．轉(zhuǎn)型之后的地方本科高校定位于培養(yǎng)實(shí)踐型、應(yīng)用型的高等級人才，而區(qū)別于傳統(tǒng)高校理論型、研究型人才的培養(yǎng)．因此，在課程設(shè)置上，轉(zhuǎn)型地方高校應(yīng)切實(shí)增加實(shí)踐應(yīng)用型教學(xué)內(nèi)容．公共體育課作為高校普修課程之一，根本教學(xué)目標(biāo)是為了提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育技能．而傳統(tǒng)高校目前在體育課上多遵循傳統(tǒng)的三段式教學(xué)模式或輔以自選形式的俱樂部教學(xué)模式，更偏重于對學(xué)生體育技能與體育知識的傳授;地方轉(zhuǎn)型高校的公共體育課除了傳授學(xué)生體育技能之外，更重要的則是通過體育課切實(shí)提高學(xué)生身體素質(zhì)，使學(xué)生在就業(yè)時獲得與職業(yè)相匹配的體能及可以有效預(yù)防職業(yè)病的體育鍛煉知識，因此新模式下的公共體育課除了以不同體育項(xiàng)目為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，還應(yīng)該以不同職業(yè)為第二切入點(diǎn)進(jìn)行與職業(yè)需求相匹配的體育鍛煉能力的教學(xué)．因此，不論是從目前的教學(xué)目標(biāo)而言，還是從教學(xué)模式而論，地方高校與傳統(tǒng)高校的公共體育課都有著顯著的區(qū)別．

1國測制度的嚴(yán)格執(zhí)行促進(jìn)高校體育教學(xué)改革

我國于2002年7月第一次下發(fā)文件試行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，其中明確指出“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作”，“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)”．國測工作實(shí)行14年來，工作流程不斷完善，評價考核方式不斷全面，其對于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自身健康狀況，針對性地進(jìn)行體育鍛煉具有重要意義．2014年教育部又印發(fā)了《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(2014修訂)》的通知，其中規(guī)定高等學(xué)校學(xué)生只有測試成績達(dá)到良好及以上者才可參加評優(yōu)評獎，而測試成績不達(dá)50分同時補(bǔ)測時仍然未達(dá)標(biāo)的學(xué)生按結(jié)業(yè)與肄業(yè)處理［2］，這一規(guī)定的嚴(yán)格執(zhí)行對高校公共體育課程的設(shè)置具有指導(dǎo)性意義．在學(xué)校體育工作中，應(yīng)該明確:提高學(xué)生身體素質(zhì)是人才培養(yǎng)的第一目標(biāo)，體育課應(yīng)該為這一目標(biāo)而服務(wù)．李金龍博士曾著文指出公共體育課的主要意義在于為增強(qiáng)體質(zhì)服務(wù)，其次才是體育文化傳承的重要途徑［3］，而在實(shí)際工作中，多數(shù)地方本科高校一味向“大學(xué)”進(jìn)行模仿與學(xué)習(xí)，失去了其課程的實(shí)踐性與應(yīng)用性，逐漸偏離了公共體育課的真正作用和培養(yǎng)目標(biāo)．《中國青少年體育發(fā)展報告(2015)》中顯示，多項(xiàng)身體素質(zhì)檢測中大學(xué)生的平均身體素質(zhì)不如中學(xué)生，近視眼患病率為青少年群體中最高，肥胖率逐年增加，面對此種狀況，我們不禁要反思，相比于中學(xué)生繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，鍛煉環(huán)境和鍛煉時間明顯占優(yōu)的大學(xué)生為什么會出現(xiàn)這種狀況．隨著互聯(lián)網(wǎng)+生活方式的快速發(fā)展與移動客戶端的迅速普及，大學(xué)生們也進(jìn)入了低頭族的行列，這種生活方式在大大增加了生活便利性的同時，也導(dǎo)致學(xué)生在日常生活中體力活動的減少，同時不健康的生活習(xí)慣與娛樂方式也使學(xué)生的身體素質(zhì)逐年下降，為了扭轉(zhuǎn)這一局面，某些高校已經(jīng)在體育課的考核與評價方面進(jìn)行了一定程度的改革．以晉中學(xué)院為例，其在2012年人才培養(yǎng)方案中明確規(guī)定大學(xué)公共體育課實(shí)行一票否決制，即在期末考試時若耐力素質(zhì)(女生800米、男生1000米)考試不及格，則當(dāng)學(xué)期的體育課成績?yōu)椴患案?且體育課的教學(xué)內(nèi)容必須要設(shè)置不少于30分鐘的素質(zhì)練習(xí)時間，通過這一規(guī)定的實(shí)施，截止2015年10月該校學(xué)生體質(zhì)健康測試達(dá)標(biāo)率已由58%上升至90%，由此可見，體育課教學(xué)內(nèi)容與考核的設(shè)置和學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高有直接關(guān)系．圖1公共體育課多元分層教學(xué)模式圖多元，在社會科學(xué)中，指不同種族、民族、宗教等社會群體在一個共同文明社會的框架下，持續(xù)并自主地參與發(fā)展自有傳統(tǒng)文化或利益．在體育教學(xué)中多元指不同學(xué)生在同一學(xué)期內(nèi)，利用不同體育課進(jìn)行不同選擇，從而達(dá)到不同的學(xué)習(xí)效果．分層教學(xué)則是在承認(rèn)學(xué)生身體素質(zhì)差異的基礎(chǔ)上，面向公共體育的所有學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和機(jī)能水平的差異，把同一時間段上課的不同班級或不同時間段上課的不同班級中的學(xué)生進(jìn)行不同層次的劃分，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，對教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)調(diào)整，并采用不同的教學(xué)方法，來促進(jìn)各階段、各層次的學(xué)生的身體素質(zhì)、專項(xiàng)技能等得到快速地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)大學(xué)公共體育分層教學(xué)的最優(yōu)效果［4］．在地方高校轉(zhuǎn)型初期，公共體育課大多沿用傳統(tǒng)體育教學(xué)模式與內(nèi)容，雖然在以往的改革過程中增加了體育選項(xiàng)課以及3自主等選課模式，但在真正的教學(xué)內(nèi)容上依然只注重某一項(xiàng)體育技能的教與學(xué)，而忽略了對學(xué)生基本身體素質(zhì)訓(xùn)練與終身體育理念的傳播;教師在體育課上也多采用集中授課、集體練習(xí)的3段式教學(xué)方法，這樣雖然可以大大提高課堂效率，但是其本身忽略了學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致不同能力的學(xué)生在課堂上無法得到均衡發(fā)展．因此，必須在承認(rèn)個體差異的基礎(chǔ)上，針對不同能力的學(xué)生設(shè)置不同類型不同內(nèi)容的體育課，即多元分層教學(xué)模式體育課．

2通過建立分層教學(xué)形式規(guī)避體育教學(xué)風(fēng)險以提升學(xué)生興趣

《國測》制度的執(zhí)行，一方面提高了學(xué)生對于體育鍛煉的認(rèn)識與積極性，另一方面也需要充分認(rèn)識到在測試過程中和體育課堂上運(yùn)動風(fēng)險的發(fā)生與提高．近幾年屢屢有學(xué)生在耐力素質(zhì)考試的過程中暈倒或猝死的報道見諸報端，甚至在體育課的素質(zhì)練習(xí)過程中也曾出現(xiàn)過學(xué)生重力性休克的狀況．在體育教學(xué)過程中，往往會遇到各種意想不到的風(fēng)險與安全隱患，因此在體育課上老師應(yīng)該主動采取措施，規(guī)避風(fēng)險，將損失減到最小;同時，也應(yīng)注意幫助學(xué)生樹立安全意識，防范風(fēng)險的發(fā)生．而針對不同體質(zhì)狀況的學(xué)生因人而異、因材施教，施行分類教學(xué)的多元分層體育教學(xué)模式則較適宜在此種狀況下的高校公共體育課程．基本身體素質(zhì)是體育運(yùn)動的基礎(chǔ)，不同體育項(xiàng)目雖然對個人身體素質(zhì)的要求不同，但是在不論素質(zhì)的基礎(chǔ)上要求體育項(xiàng)目技能的掌握與提高將是空中樓閣、紙上談兵，因此在全面提高身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，才能使體育選項(xiàng)課更好地為掌握體育技能，養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識服務(wù)．利用每年進(jìn)行的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試為契機(jī)，可以對學(xué)生的基本身體素質(zhì)進(jìn)行全面的了解，在此基礎(chǔ)上以測試達(dá)標(biāo)為界，對不同身體素質(zhì)的學(xué)生采用分層分班的教學(xué)內(nèi)容，對測試不達(dá)標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行有針對性的體能提高課程，合理制定運(yùn)動量與強(qiáng)度，并利用互聯(lián)網(wǎng)與移動客戶端有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后恢復(fù)與督促學(xué)生進(jìn)行課外體育鍛煉，可以快速改善學(xué)生的身體素質(zhì)，更好地發(fā)揮教學(xué)有效性，達(dá)到教學(xué)目的;而對于測試達(dá)標(biāo)的學(xué)生則可以利用校本課程進(jìn)一步提高學(xué)生對于基礎(chǔ)體育知識與技能的掌握，傳播正確的體育鍛煉知識與風(fēng)險意識，以達(dá)到不同能力的學(xué)生都可以在課堂上得到適合的教學(xué)內(nèi)容與手段，提高學(xué)習(xí)興趣，全面提高身體素質(zhì)，并且有效降低體育課的運(yùn)動風(fēng)險．在此基礎(chǔ)上，學(xué)生則可以通過3自主形式的體育選項(xiàng)課，使興趣與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，真正掌握一門體育運(yùn)動技能與相關(guān)鍛煉方法，在日常生活中可以通過該體育項(xiàng)目踐行提高身體素質(zhì)的目的．分層教學(xué)不僅意味著對學(xué)生進(jìn)行分層，更重要的是對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的分層，達(dá)到體育課系統(tǒng)化、一體化、均衡化的標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建以保健課、體能課、基礎(chǔ)體育課、體育選項(xiàng)課等多元一體化的體育課程體系，而為了使體育運(yùn)動項(xiàng)目的教學(xué)具有一致性和連貫性，在體育選項(xiàng)課的教學(xué)過程中也應(yīng)該注意設(shè)置初級與高級，入門與提高的分層教學(xué)形式，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正掌握一門體育運(yùn)動技能，從而可以利用這門體育運(yùn)動技能達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，成為準(zhǔn)專業(yè)或?qū)I(yè)的體育運(yùn)動人才［5］．作為轉(zhuǎn)型背景下的地方本科高校，課程設(shè)置的最終目的應(yīng)該是為了培養(yǎng)應(yīng)用型高等人才，而作為社會與學(xué)校生活的最終紐帶，分層教學(xué)的最高等級還需要為學(xué)生從學(xué)校人向社會人轉(zhuǎn)變服務(wù)，當(dāng)學(xué)生從學(xué)校進(jìn)入社會，身份轉(zhuǎn)變?yōu)槁殘鋈?，儲備一個適應(yīng)于社會工作的健康體魄，并且在生活環(huán)境改變的情況下中依然能夠保持體育鍛煉的意識與能力，才是構(gòu)建分層教學(xué)的最高要求．因此，在高校公共體育分層教學(xué)的層次頂端，需要設(shè)計(jì)以學(xué)生就業(yè)方向?yàn)閷?dǎo)向的體育課程體系，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向及就業(yè)意愿，有針對性地增加或創(chuàng)造專門性的職業(yè)體能鍛造方法，以及在特殊環(huán)境與空間下的短時高效的體育鍛煉方法，以使學(xué)生在生活環(huán)境與休閑時間改變之后，仍然能夠掌握有利于職場發(fā)展的身體素質(zhì)提高方式．分層教學(xué)的施行將對高校公共體育教師提出更高的要求，體育教師不僅需要掌握通識性的體育知識，更需要掌握一門專項(xiàng)體育技能，以及相關(guān)的體育鍛煉方法和可調(diào)節(jié)的持續(xù)發(fā)展理念．教師的體育指導(dǎo)也不能僅僅依靠課堂，而是要利用手機(jī)APP等新媒體資源實(shí)現(xiàn)體育課課堂與課外的互通，課上指導(dǎo)與課下實(shí)踐相結(jié)合的體育課新模式，體育社團(tuán)、體育俱樂部等都可作為體育課的高層級補(bǔ)充延續(xù)體育課的教學(xué)效果，提升學(xué)生對體育技能的掌握程度．

3建構(gòu)彈性制、互通層級的分層教學(xué)考核模式有利于激勵學(xué)生

考核評價系統(tǒng)是所有教學(xué)工作的終點(diǎn)，如果沒有考核評價，那么所有的教學(xué)過程都無法實(shí)現(xiàn)其價值，因此建構(gòu)相對應(yīng)的分層教學(xué)考核評價系統(tǒng)是整個多元分層教學(xué)模式是否成功的關(guān)鍵．在傳統(tǒng)的體育考核中通常使用一個評價標(biāo)準(zhǔn)對不同情況的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一評價，雖然也會考慮到學(xué)習(xí)態(tài)度等因素，但總體而言平時成績在體育課成績中的占比較小，而且主要從考勤出發(fā)，因此建立彈性制的多元分層考核評價系統(tǒng)對于激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲有至關(guān)重要的意義．對不同層級的學(xué)生采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，用發(fā)展的目光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在綜合評價中應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的個體努力程度，過程性評價與終考性評價相結(jié)合，建立完善的、全面的考核評價體系．但值得注意的是，體現(xiàn)學(xué)生的個體成長狀況，并不是放松考核評價條件，相反應(yīng)該用強(qiáng)有力的“硬性”制度來確保評價系統(tǒng)的運(yùn)行．體育活動在提高學(xué)生體能的同時也是對其意志品質(zhì)的考驗(yàn)，如果只是單純的依靠學(xué)生的自覺性與興趣來保證活動的持續(xù)性，那么對于一些惰性比較強(qiáng)的學(xué)生而言，肯定會缺乏參與體育活動的動力，因此利用嚴(yán)格的考核評價系統(tǒng)可以促進(jìn)這部分學(xué)生對體育課的參與度［6］．制度是管理的先決條件，首先在體育課的考核系統(tǒng)中，為了避免出現(xiàn)人情分、同情分等現(xiàn)象，應(yīng)該采用分班授課、集體考試的形式，確保每個學(xué)生都處于公平公正的評價系統(tǒng)中;其次對于一些打分項(xiàng)目而言，授課教師往往在教學(xué)過程中對學(xué)生存在一些固化的認(rèn)識，那么“考教分離”的考試形式更能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與能力;再次，“一票否決”制的準(zhǔn)字考試模式更適宜于素質(zhì)考試，評價制度與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的半強(qiáng)迫式考核方式對于學(xué)生積極參與體育鍛煉有著積極意義．多元分層教學(xué)模式的層級并不是固化的、一定的，而是應(yīng)該隨著學(xué)生身體素質(zhì)的變化而流動的、互通的．正如在日常教學(xué)過程中經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)一部分身體素質(zhì)較差的學(xué)生通過學(xué)習(xí)正確的體育鍛煉知識并進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻憻?，就可以提升自身的身體素質(zhì);而原先身體素質(zhì)較好的學(xué)生由于不良的生活習(xí)慣和缺乏適當(dāng)?shù)腻憻拕t會出現(xiàn)身體素質(zhì)急速下降的現(xiàn)象，因此，對于多元分層教學(xué)而言，層級之間的流動與互通是必不可少的，這樣才能給學(xué)生積極的引導(dǎo)與暗示，充分激發(fā)學(xué)生自我提高與改變的意識，真正融入到體育課教學(xué)的過程中，完成體育課教學(xué)的終極目標(biāo)．

4結(jié)語

高校作為學(xué)生踏入社會生活之前的最終階段，對于學(xué)生今后的生活態(tài)度和習(xí)慣有著至關(guān)重要的影響，因此想要全民健身活動的順利開展，學(xué)校階段的干預(yù)是最行之有效的手段．在明確提高學(xué)生身體素質(zhì)為高校公共體育課的主要教學(xué)目標(biāo)這一前提下，依據(jù)因材施教的原則，構(gòu)建針對不同身體素質(zhì)學(xué)生的多元分層體育課教學(xué)模式，一方面可以有針對性地提高學(xué)生身體素質(zhì)，另一方面可以促進(jìn)學(xué)生掌握一項(xiàng)體育技能，并具有利用此項(xiàng)體育技能進(jìn)行終身體育鍛煉的知識和能力．一種教學(xué)模式的成功需要學(xué)校、教師、學(xué)生等多方面的配合，由制度來管理，由教師來執(zhí)行，由學(xué)校進(jìn)行工作的保障，才能保證新的改革過后的教學(xué)模式在學(xué)生中產(chǎn)生有效的影響．

作者:李金鎖 王誼欣 單位:晉中學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］中華人民共和國教育部．關(guān)于地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見(征求意見稿)［DB/OL］．www．jstu．edu．cn/s/3/t/51/88/8e/info34958．htm，2014－06．

［2］中華人民共和國教育部．教育部關(guān)于印發(fā)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(2014年修訂)》的通知［DB/OL］．www．moe．gov．cn/s78/A17/twysleft/moe938/moe792/s3273/201407/t20140708171692．html．2014－07．

［3］李金龍，王曉剛．對我國大學(xué)體育課程改革的審視［J］．北京體育大學(xué)學(xué)報，2007，30(11):1528－1530．

［4］顧先宇，趙貢美．大學(xué)公共體育分層教學(xué)模式研究［J］當(dāng)代體育科技，2016，6(1):9－19．

［5］楊小明，邵斌．大學(xué)“公共體育專業(yè)化”教學(xué)改革理論與實(shí)踐探索———以上海大學(xué)為例［J］．武漢體育學(xué)院學(xué)報，2016，50(1):64－68．

［6］劉波，劉靜民．新形勢下我國高校體育改革與創(chuàng)新研究———以清華大學(xué)長跑制度為例［J］．中國學(xué)校體育，2016，3(1):51－55．

第七篇:公共體育選項(xiàng)課現(xiàn)狀調(diào)查分析

摘要:該文采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)研法、訪談法及邏輯分析法對濟(jì)寧學(xué)院公共體育選項(xiàng)課的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析,旨在全面了解濟(jì)寧學(xué)院公共體育選項(xiàng)課開展現(xiàn)狀,為濟(jì)寧學(xué)院公共體育課良好發(fā)展和推動高校體育課程改革提供一定的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞:濟(jì)寧學(xué)院;公共體育選項(xiàng)課;現(xiàn)狀;分析

濟(jì)寧學(xué)院公共體育選項(xiàng)課教學(xué)實(shí)施以來,以“健康第一”為體育工作的指導(dǎo)思想,以“121”為體育課程的教學(xué)目標(biāo),逐漸完善學(xué)校選課平臺的“三自主”教學(xué)方式,學(xué)生的身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)率逐年提升。但是,在公共體育選項(xiàng)課的教學(xué)中存在著一些問題,如:課程設(shè)置不能較好地滿足學(xué)生的興趣愛好;師資、場館缺乏無法滿足項(xiàng)目的開設(shè)等。因此,該文通過對濟(jì)寧學(xué)院公共體育選項(xiàng)課現(xiàn)行的課程設(shè)置及體育資源等進(jìn)行深入調(diào)查研究,以提高大學(xué)體育課程的教學(xué)效果和全面有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育愛好,為濟(jì)寧學(xué)院公共體育課程的進(jìn)一步發(fā)展提供理論參考。

1研究對象與方法

該文以濟(jì)寧學(xué)院公共體育選項(xiàng)課為研究對象,采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)研法、訪談法及邏輯分析法等研究方法,對濟(jì)寧學(xué)院公共體育選項(xiàng)課現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、體育資源以及教學(xué)評價進(jìn)行調(diào)查分析。

2濟(jì)寧學(xué)院公共體育選項(xiàng)課現(xiàn)狀分析

2.1濟(jì)寧學(xué)院公共體育教學(xué)目標(biāo)分析

據(jù)調(diào)查,濟(jì)寧學(xué)院隨著2002年教育部頒布的《全國普通高等學(xué)校體育與健康課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(以下簡稱《綱要》)的要求對公共體育課程目標(biāo)和設(shè)置結(jié)構(gòu)做了相應(yīng)調(diào)整,確立了以“健康第一、終身體育”為指導(dǎo)思想,圍繞體育課程的主要目標(biāo),樹立了運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)5大基本發(fā)展目標(biāo)。

2.2濟(jì)寧學(xué)院公共體育選項(xiàng)課課程結(jié)構(gòu)分析

該文將課程結(jié)構(gòu)分為課程類型、教學(xué)組織形式和課時安排3個部分?！毒V要》規(guī)定大學(xué)生一、二年級開設(shè)體育必修課程,其中對課程結(jié)構(gòu)做了明確要求:“為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo),應(yīng)使課堂教學(xué)與課外、校外的體育活動有機(jī)結(jié)合,學(xué)校與社會緊密聯(lián)系”。按照《綱要》要求把高校體育課程的類型主要分為以下3種:課堂體育教學(xué)、課外體育活動及校內(nèi)外綜合性課程。2.2.1課程類型分析濟(jì)寧學(xué)院的體育課堂教學(xué)主要包括:針對一、二年級開設(shè)的選項(xiàng)課;針對三年級開設(shè)的《體育欣賞》理論選修課,以及針對傷、病、殘、體弱、特殊體型的學(xué)生開設(shè)的保健課。調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生根據(jù)興趣、愛好選擇感興趣的體育項(xiàng)目,通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)選項(xiàng),自主選擇教師,實(shí)現(xiàn)了“二自主”教學(xué)。濟(jì)寧學(xué)院公共體育選項(xiàng)課受室內(nèi)場館和師資的限制,部分項(xiàng)目無法開展,多數(shù)項(xiàng)目只能限制一定的人數(shù)選課,沒有完全滿足學(xué)生的需求,因缺乏一些項(xiàng)目的教師而不能開設(shè)的運(yùn)動項(xiàng)目,如輪滑課、體育舞蹈課等項(xiàng)目無法開展實(shí)施。濟(jì)寧學(xué)院全面貫徹黨和國家的教育方針,提出了“陽光體育運(yùn)動”的號召,切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作,引導(dǎo)廣大學(xué)生開展了走下網(wǎng)絡(luò),走出宿舍,走進(jìn)操場的“三走”活動。濟(jì)寧學(xué)院開展的課外體育活動形式主要有:體育運(yùn)動訓(xùn)練與競賽、冬季陽光環(huán)校跑、學(xué)校運(yùn)動會、院系運(yùn)動會及學(xué)校大學(xué)生體育社團(tuán)組織的各種形式的課外體育活動,讓更多的學(xué)生參與到體育活動中。校內(nèi)外綜合性課程與課堂體育教學(xué)、課外體育活動不一樣,主要呈現(xiàn)形式為俱樂部教學(xué)課、協(xié)會制教學(xué)課、媒體教學(xué)課等,這種課程在管理上是開放的,但在教學(xué)組織形式、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)的基本價值取向等方面都是綜合的,據(jù)調(diào)查,這種課程在濟(jì)寧學(xué)院尚未開展。2.2.2教學(xué)組織形式及課時安排分析濟(jì)寧學(xué)院公共體育選項(xiàng)課教學(xué)組織形式主要是按開設(shè)項(xiàng)目分班教學(xué),每一選項(xiàng)課每班人數(shù)設(shè)定為50人,但《綱要》強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)班人數(shù)一般以30人左右為宜,濟(jì)寧學(xué)院是在嚴(yán)重超標(biāo)的情況下進(jìn)行大學(xué)體育教學(xué),較大的班額肯定無法保證教學(xué)質(zhì)量,提高教學(xué)質(zhì)量更無法實(shí)現(xiàn)。濟(jì)寧學(xué)院公共體育選項(xiàng)課在大學(xué)一、二年級每周開設(shè)的體育課時數(shù)為2學(xué)時,共計(jì)144學(xué)時,其中理論課教學(xué)8學(xué)時,基本達(dá)到了新《綱要》的要求。

2.3濟(jì)寧學(xué)院公共體育選項(xiàng)課課程內(nèi)容分析

2.3.1技術(shù)課現(xiàn)狀分析濟(jì)寧學(xué)院公共體育選項(xiàng)課目前開設(shè)的運(yùn)動項(xiàng)目有:籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、田徑、定向越野、武術(shù)、養(yǎng)生、健美操、啦啦操12個項(xiàng)目。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),大學(xué)生對籃球、足球2個項(xiàng)目選課最多,武術(shù)、健美操、乒乓球課次之,排球、田徑2個項(xiàng)目因缺乏一定的趣味性,選課的學(xué)生最少,羽毛球和網(wǎng)球項(xiàng)目對場地及師資的要求比較高,也正是受到場地設(shè)施和師資方面的限制,這2個體育項(xiàng)目在濟(jì)寧學(xué)院的開展情況并不理想,瑜伽、體育舞蹈、游泳、輪滑等一些學(xué)生比較感興趣的運(yùn)動項(xiàng)目由于場地不足以及師資力量欠缺無法開設(shè)。由此可見,濟(jì)寧學(xué)院公共體育技術(shù)課內(nèi)容缺乏自身特色,缺少趣味性和科學(xué)性,最終會造成學(xué)生們想學(xué)、想選,但因找不到自己喜愛和促使自己長期堅(jiān)持鍛煉下去的運(yùn)動項(xiàng)目,從而影響了“終身體育”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2.3.2理論課現(xiàn)狀分析根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),濟(jì)寧學(xué)院公共體育選項(xiàng)課理論課教學(xué)內(nèi)容并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),具體開展體育理論課教學(xué)的教室安排較難,出現(xiàn)了重視專項(xiàng)理論教學(xué),而對健康理論知識教育的重視不足,不能滿足學(xué)生的基本要求,阻礙了大學(xué)生終身體育教育思想的形成。

2.4濟(jì)寧學(xué)院公共體育選項(xiàng)課體育資源分析

2.4.1師資隊(duì)伍分析調(diào)查發(fā)現(xiàn),濟(jì)寧學(xué)院從事公共體育課教學(xué)的教師35人,其年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)基本合理,學(xué)校學(xué)生數(shù)約16000人,師生比1∶457,和國家規(guī)定的1∶300、全國平均水平1∶316相比,濟(jì)寧學(xué)院體育教師數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足,況且一半以上的教師還擔(dān)任著體育教育專業(yè)。若按照新《綱要》要求的每班班額30人左右,濟(jì)寧學(xué)院每位體育老師每周要上20多節(jié)課,可見,體育教師承受著巨大的工作量,導(dǎo)致教師沒有充沛的時間學(xué)習(xí)新的知識,無法去學(xué)習(xí)和思考新的組織方式與教學(xué)手段等,從而無法達(dá)到好的教學(xué)效果。2.4.2場地設(shè)施分析通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),濟(jì)寧學(xué)院在體育教學(xué)方面,其體育場地、器材呈現(xiàn)明顯的不足狀況,尤其是缺少室內(nèi)場館,乒乓球、羽毛球等一些受天氣影響比較嚴(yán)重的運(yùn)動項(xiàng)目在室外無法開展。近年來隨著霧霾天氣的增多,室內(nèi)體育場館更加重要。只有硬件設(shè)施滿足體育課的需求時,提高體育教學(xué)質(zhì)量才有物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.5濟(jì)寧學(xué)院公共體育選項(xiàng)課教學(xué)評價分析

當(dāng)前,濟(jì)寧學(xué)院按照新《綱要》的要求,對公共體育課教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)做了相應(yīng)調(diào)整,課程評價類型主要采用結(jié)果性評價和過程性評價相結(jié)合的教學(xué)評價方式,自2014年以來,學(xué)校實(shí)施教考分離考試方式,基本采用綜合評定為主,考核的內(nèi)容主要包括:素質(zhì)達(dá)標(biāo)、技能評定和學(xué)習(xí)態(tài)度3個方面。

3結(jié)語

通過調(diào)查研究表明:濟(jì)寧學(xué)院公共體育選項(xiàng)課體育教學(xué)目標(biāo)明確;課程機(jī)構(gòu)相對合理;網(wǎng)上選課系統(tǒng)相對完善;選項(xiàng)課項(xiàng)目不夠多,尚不能滿足學(xué)生需求;教師專業(yè)技術(shù)水平不均衡;室內(nèi)場館、場地器材等體育設(shè)施不足;教學(xué)評價體系基本合理。

作者:翟兆峰 單位:濟(jì)寧學(xué)院體育系

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第八篇:公共體育服務(wù)均等化發(fā)展的對策研究

摘要：在京津冀協(xié)同發(fā)展共同提升的大背景下，積極結(jié)合河北省公共體育服務(wù)的區(qū)域特點(diǎn)及其均等化發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)研，努力探究制約河北省公共體育服務(wù)均等化發(fā)展的相關(guān)問題及影響因素，并認(rèn)真借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的管控經(jīng)驗(yàn)及運(yùn)行模式，進(jìn)而研究得出分層次、逐級實(shí)現(xiàn)河北省公共體育服務(wù)均等化的實(shí)施對策及合理化建議，希望為推動河北省公共體育服務(wù)均等化及實(shí)現(xiàn)京津冀區(qū)域整體均衡發(fā)展提供相關(guān)借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：京津冀；公共體育服務(wù)；均等化

公共體育服務(wù)均等化既是社會公共服務(wù)有效實(shí)施的重要體現(xiàn)，也是全民健身計(jì)劃推廣普及的基本保障；既是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展和新城鎮(zhèn)化建設(shè)的主要內(nèi)容，也是關(guān)注民生、構(gòu)建和諧社會和創(chuàng)建“健康中國”的重要途徑。隨著京津冀協(xié)同發(fā)展國家戰(zhàn)略的穩(wěn)步推進(jìn)，河北省作為國家新型城鎮(zhèn)化綜合試點(diǎn)地區(qū)的有效實(shí)施，以及北京、張家口聯(lián)合承辦2022冬奧會的歷史新機(jī)遇，體育熱潮和奧運(yùn)效應(yīng)將進(jìn)一步輻射燕趙大地。作為體育工作者應(yīng)立足本職、勇于創(chuàng)新，緊抓歷史新機(jī)遇，結(jié)合河北省省情，借勢借力，努力探究實(shí)現(xiàn)河北省公共體育服務(wù)均等化的有效路徑及發(fā)展對策，為河北省公共體育服務(wù)均等化實(shí)現(xiàn)機(jī)制、體制改革等提供合理化建議，以促進(jìn)河北省自身及整個京津冀區(qū)域的協(xié)同發(fā)展。

一、公共體育服務(wù)均等化理論及國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)探析

公共體育服務(wù)是公共服務(wù)的下位概念，它是指以政府為供給服務(wù)主體，為滿足公民的體育服務(wù)需求，提高公民健康水平和生活質(zhì)量，而提供的一系列公共體育產(chǎn)品和服務(wù)的總稱[1]。而公共體育服務(wù)均等化則是公共體育服務(wù)的衍生概念，是指以政府為主體，多方參與、公平公正，合理配置社會體育公共資源，根據(jù)社會成員的實(shí)際需求，在不同階段提供大致相同的體育公共產(chǎn)品和服務(wù)[1]。結(jié)合相關(guān)理論筆者分析認(rèn)為，公共體育服務(wù)的均等化并不是絕對相等或平均化，其實(shí)現(xiàn)過程是由初級均等化逐步過渡到高級均等化的動態(tài)平衡過程。關(guān)于公共體育服務(wù)均等化國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及模式的相關(guān)研究。國外主要以西方發(fā)達(dá)國家為參照，首先他們都非常重視制定公共體育服務(wù)均等化的法律體系，使其具有較高權(quán)威性和可操作性，多數(shù)國家均采用市場與國家相結(jié)合的供給模式[2]。其公共體育服務(wù)的均等化主要是以社區(qū)體育中心為基本載體，政府根據(jù)不同地區(qū)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)情況提供不同撥款，重點(diǎn)扶持落后地區(qū)，并提供專項(xiàng)資金和建立相關(guān)基金。國內(nèi)在公共體育服務(wù)均等化方面起步較早且發(fā)展較好的是江蘇省，2013年底在全國率先建成功能健全、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)和普惠全民的公共體育服務(wù)體系示范區(qū)[3]，到目前為止效果明顯、成果顯著。2015年“陜西省全民健身互聯(lián)網(wǎng)公共服務(wù)平臺”的建立，實(shí)現(xiàn)了陜西省全民健身公共服務(wù)的科學(xué)化與智能化[3]。這些都是值得借鑒的先進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與模式。

二、河北省公共體育服務(wù)均等化發(fā)展現(xiàn)狀及問題分析

此研究通過對河北省公共體育服務(wù)均等化發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)研，并主要從河北省公共體育服務(wù)領(lǐng)域所涵蓋的公共體育場地設(shè)施服務(wù)、資金財政服務(wù)、組織指導(dǎo)服務(wù)、政策法規(guī)服務(wù)和信息媒體服務(wù)等方面進(jìn)行深入的調(diào)查分析，進(jìn)而努力探究在京津冀協(xié)同發(fā)展背景下，制約河北省公共體育服務(wù)均等化發(fā)展的相關(guān)問題及影響因素。(一)公共體育場地設(shè)施服務(wù)根據(jù)第6次全國體育場地普查結(jié)果顯示[4]，河北省體育場地呈現(xiàn)出類型不斷增加、數(shù)量不斷提升和百姓場地身邊化的特點(diǎn)。目前全省累計(jì)建成各類體育場地6.48萬個，體育場地面積達(dá)10265.6萬平方米，人均場地面積1.4平方米，略低于全國平均水平。河北省平均每萬人擁有體育場地數(shù)為8.83個，也低于12.45個的全國平均水平。采用橫向?qū)Ρ?，河北省城市居民的人均體育場地面積為1.99平方米，農(nóng)村人口的人均體育場地面積為0.84平方米。通過對比發(fā)現(xiàn)，城市人均體育場地面積是農(nóng)村人均體育場地面積的2倍多，從而顯示河北省農(nóng)村體育場地設(shè)施供給不足，農(nóng)村與城市公共體育場地設(shè)施服務(wù)存在較大差異。再從河北省體育場地設(shè)施分布情況來看，教育系統(tǒng)所占體育場地數(shù)量比例較大，占到全省總數(shù)的70%左右，而廣場、公園和居民小區(qū)等公共場所的體育運(yùn)動場地相對較少,但它們卻承載著大量的群眾體育運(yùn)動，在合理開發(fā)的同時，應(yīng)進(jìn)一步加大校園體育場地的開放力度，從而滿足廣大城鄉(xiāng)居民的體育健身需求。(二)公共體育資金財政服務(wù)河北省2015年的體育財政預(yù)算為77270.01萬元，其中發(fā)展競技體育為9524.00萬元，而用于發(fā)展群眾體育的財政預(yù)算為5064.00萬元[5]。從中可以發(fā)現(xiàn)，不管是對于體育財政總預(yù)算所占比例，還是相比于競技體育，作為群眾體育重要組成部分的公共體育服務(wù)的財政投入明顯不足，為了推進(jìn)河北省公共體育服務(wù)均等化的快速健康發(fā)展，需繼續(xù)加大資金財政投入。而且相比于城市的財政投入，農(nóng)村公共體育服務(wù)的財政投入需進(jìn)一步提升，以滿足河北省城鄉(xiāng)公共體育服務(wù)均等化發(fā)展的需要。(三)公共體育組織指導(dǎo)服務(wù)根據(jù)《河北省體育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》報告顯示[5]，截止到2015年河北省全民健身體育組織逐步健全，省級體育協(xié)會43個，市級體育協(xié)會350個，縣級體育總會171個。全民健身指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)逐步壯大，社會體育指導(dǎo)員注冊人數(shù)已經(jīng)達(dá)到4萬多人。但進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，各級體育組織的功能和作用發(fā)揮并不明顯，社會體育指導(dǎo)員的數(shù)量與質(zhì)量有待提高，全省每千人擁有的社會體育指導(dǎo)員數(shù)量不足1人，且低于中國《全民健身計(jì)劃綱要》要求的每千人要配備2-5名社會體育指導(dǎo)員的標(biāo)準(zhǔn)[6]，因此難以滿足廣大民眾的科學(xué)體育健身需要。從河北省體育組織及社會體育指導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)來看，由于經(jīng)濟(jì)和政策等原因，他們在城市較為集中，而農(nóng)村還存在較大的缺口，進(jìn)而影響了河北省城鄉(xiāng)公共體育服務(wù)的均衡發(fā)展。(四)公共體育政策法規(guī)服務(wù)近年來河北省體育政策、法規(guī)建設(shè)日益完善，在嚴(yán)格貫徹落實(shí)國家《全民健身?xiàng)l例》和《全民健身計(jì)劃》的同時，《河北省體育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》和《河北省全民健身實(shí)施計(jì)劃（2016-2020年）》等一系列的地方性政策法規(guī)相繼出臺，為河北省的體育發(fā)展提供了有力的政策法規(guī)保障，具有指導(dǎo)性意義。但進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，河北省有關(guān)公共體育服務(wù)均等化方面的指導(dǎo)及政策法規(guī)則相對較少，將限制其公共體育服務(wù)均等化發(fā)展的步伐，且相關(guān)地方性標(biāo)準(zhǔn)、操作模式及實(shí)施細(xì)則有待進(jìn)一步完善與提高。(五)公共體育信息媒體服務(wù)在相關(guān)硬件建設(shè)的同時，河北省加大了對于公共體育信息媒體的建設(shè)與拓展，為廣大民眾提供了大量便捷且高效的公共體育服務(wù)信息，但其輻射范圍、媒介形式、服務(wù)質(zhì)量及智能便捷方面有待提高。同時河北省民眾尤其是農(nóng)村居民仍然存在著較大的理論與實(shí)踐差距，體育觀念及思想陳舊，缺乏體育健身知識，且對于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體的體育服務(wù)信息了解及掌握的較少，日常體育運(yùn)動存在著較大的隨意性和盲目性。

三、促進(jìn)河北省公共體育服務(wù)均等化發(fā)展的對策措施及建議

促進(jìn)河北省公共體育服務(wù)的均等化，應(yīng)在其供給方式、組織形式和活動內(nèi)容等方面體現(xiàn)以人為本，充分發(fā)揮政府的服務(wù)職能，滿足不同區(qū)域和不同社會群體多樣化的公共體育服務(wù)需求。服務(wù)重點(diǎn)要向農(nóng)村、欠發(fā)達(dá)地區(qū)和弱勢群體傾斜，努力使每位公民的體育權(quán)益得到維護(hù)與保障。并且要根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、人文及自然環(huán)境等條件，合理配置，均衡發(fā)展，突出地方特色，有計(jì)劃、分層次地逐級發(fā)展。積極依托京津冀協(xié)同發(fā)展在區(qū)域良性互動、資源共建共享的戰(zhàn)略發(fā)展條件，努力探究并得出促進(jìn)河北省公共體育服務(wù)均等化發(fā)展的合理且可操作的對策建議。(一)加強(qiáng)政府的公共體育服務(wù)職能隨著河北省社會公共體育服務(wù)體系的日益完善與發(fā)展，以及建設(shè)服務(wù)型政府的切實(shí)要求，應(yīng)突出各級政府的公共體育服務(wù)職能，并通過績效評估和監(jiān)督機(jī)制的改革，進(jìn)一步強(qiáng)化政府的服務(wù)理念，建立完善的服務(wù)組織機(jī)構(gòu)及決策機(jī)制，在充分考慮經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力和市場規(guī)律的前提下，不斷滿足人們?nèi)找嬖鲩L的公共體育服務(wù)需求，努力提升人民群眾的健康水平與幸福指數(shù)。(二)建立統(tǒng)籌城鄉(xiāng)的多元化公共體育服務(wù)供給制度由于河北省地域廣闊、人口眾多，且公共體育服務(wù)需求規(guī)模大、種類多，要逐步逐級實(shí)現(xiàn)河北省公共體育服務(wù)在城鄉(xiāng)及區(qū)域間的均等化，首先就要改善政府單一的供給模式，借助京、津大都市的輻射及帶動作用，努力結(jié)合該省的地域及自然資源優(yōu)勢，大力發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)，推動體育服務(wù)業(yè)的快速發(fā)展，鼓勵社會各界、企業(yè)團(tuán)體和公益組織積極參與到公共體育服務(wù)的供給當(dāng)中，形成以政府為主的多元化公共體育服務(wù)供給制度。從而進(jìn)一步提高公共體育服務(wù)的投入力度及供給能力，提升公共體育服務(wù)供給的靈活性、實(shí)效性和均衡性。(三)完善公共體育服務(wù)的財政管控制度根據(jù)河北省公共體育服務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀，首先應(yīng)進(jìn)一步加大對公共體育服務(wù)的財政投入，重點(diǎn)向農(nóng)村傾斜，建立與公共體育服務(wù)均等化發(fā)展相適應(yīng)的財政分配機(jī)制，優(yōu)化財政轉(zhuǎn)移支付制度，并將其作為河北省城鄉(xiāng)、區(qū)域間財政供給平衡的重要手段。發(fā)揮城鄉(xiāng)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動作用，并制定具體的幫扶計(jì)劃、協(xié)同發(fā)展，努力縮小河北省城際及城鄉(xiāng)間的公共體育服務(wù)差距，保障區(qū)域間城鄉(xiāng)居民享有相對均等的體育資源與服務(wù)，從而推進(jìn)該省公共體育服務(wù)均等化的持續(xù)健康發(fā)展。(四)建立健全公共體育服務(wù)的政策法規(guī)制度河北省在推進(jìn)公共體育服務(wù)均等化發(fā)展的過程中，首先要在國家政策方針的指導(dǎo)下，依據(jù)該省經(jīng)濟(jì)、體育及社會服務(wù)的實(shí)際情況，努力結(jié)合地域間的文化和民俗特點(diǎn)，制定適合該省公共體育服務(wù)均等化發(fā)展的區(qū)域標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施細(xì)則，創(chuàng)設(shè)良好的公共體育服務(wù)政策法規(guī)環(huán)境，堅(jiān)持“以人為本，公平公正”原則，保障城鄉(xiāng)居民的體育權(quán)利，分階段和分層次地實(shí)現(xiàn)公共體育服務(wù)的均等化，進(jìn)而促進(jìn)河北省群眾體育事業(yè)的快速健康發(fā)展。(五)加強(qiáng)公共體育服務(wù)組織及社會體育指導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)為了有效實(shí)施開展河北省公共體育服務(wù)的均等化，應(yīng)在加大建設(shè)各級體育組織的同時，逐步形成省、市、縣及鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育組織的網(wǎng)絡(luò)化，加強(qiáng)交流合作，創(chuàng)新體育組織的活動方式及服務(wù)模式。同時也要進(jìn)一步加大河北省社會體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)力度，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)及服務(wù)水平，并給予一定的政策及財政支持，引導(dǎo)他們服務(wù)于不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的區(qū)域和城鄉(xiāng)，做到合理配置和均衡發(fā)展。(六)加強(qiáng)體育服務(wù)信息化建設(shè)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)智能化公共體育信息服務(wù)平臺隨著河北省全民健身計(jì)劃的全面推廣，各級政府及社會各界加大了對公共體育服務(wù)信息資訊的宣傳力度，人們在生活水平提高的同時體育權(quán)益與體育參與意識逐步提高。相比于城鎮(zhèn)居民，農(nóng)村人口對體育的認(rèn)識相對薄弱和落后，希望通過城鄉(xiāng)網(wǎng)絡(luò)智能化公共體育信息服務(wù)平臺的建立，傳遞更多的體育服務(wù)信息、政策法規(guī)及健身科普知識，進(jìn)而改變廣大城鄉(xiāng)居民的體育價值觀與體育行為理念，培養(yǎng)和增強(qiáng)他們的體育參與意識，從而有效推動公共體育服務(wù)均等化發(fā)展。(七)建立健全公共體育服務(wù)的評估與監(jiān)督制度為了確保河北省公共體育服務(wù)均等化的穩(wěn)步發(fā)展，為人民群眾提供高效優(yōu)質(zhì)的公共體育服務(wù)，需進(jìn)一步建立健全相關(guān)績效考核、評估及監(jiān)督制度，主要包括對各級組織管理部門服務(wù)質(zhì)量的績效考核；以人民群眾滿意度為主要指標(biāo)體系和評價機(jī)制；建立完善的人民群眾參與及反饋機(jī)制。建立公共體育服務(wù)效率的科學(xué)評價系統(tǒng)，健全公共體育服務(wù)的監(jiān)控制度，以及逐級實(shí)施的效果評估，發(fā)揮人民群眾及各類體育組織的監(jiān)督作用，形成科學(xué)、規(guī)范、公平和公正的監(jiān)督評價與審計(jì)機(jī)制，鞏固公共體育服務(wù)均等化的各項(xiàng)工作成果。

綜上所述，河北省公共體育服務(wù)均等化的重要任務(wù)就是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)且兼顧公平，逐步實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)公共體育服務(wù)的一體化，互惠互利，穩(wěn)步推進(jìn)。公共體育服務(wù)的均等化是一項(xiàng)長期有效的惠民工程，更需要科學(xué)規(guī)劃、合理分配和統(tǒng)籌發(fā)展，創(chuàng)新公共體育服務(wù)體制與機(jī)制，完善公共體育服務(wù)的法律法規(guī)及評估監(jiān)督制度，逐級實(shí)現(xiàn)河北省公共體育服務(wù)的均等化，并在京津冀協(xié)同發(fā)展國家戰(zhàn)略的有效指導(dǎo)下，找準(zhǔn)京津冀在相關(guān)領(lǐng)域?qū)拥耐黄瓶?，努力提高人民群眾的健康水平及幸福指?shù)，進(jìn)一步推進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)及人民群眾生活水平的穩(wěn)步提升。

作者:馬昆 趙鳳萍  單位:河北北方學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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[5]河北省體育局辦公室.河北省體育事業(yè)十三五發(fā)展規(guī)劃[EB/OL].http:∥www.hebsport.gov.cn/index.Html,2016-07-29/2016-07-30．

[6]國家體育總局政法司.《全民健身計(jì)劃綱要》實(shí)施十五年[EB/OL].http:∥www.sport.gov.cn/n16/n1077/n297454/2662610.html,2012-01-18/2016-07-30．