導(dǎo)語：立德樹人大學(xué)體育教育探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：從立德樹人的角度出發(fā)，大學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)為體育教學(xué)設(shè)定多種可行性的德育教育策略，從不同的方面對學(xué)生進行德育教育，讓學(xué)生通過德育的熏陶樹立良好的人生價值觀，成為一個全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。教師可采取的措施有在常規(guī)課程中滲透德育思想，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)；為學(xué)生樹立良好的教學(xué)榜樣，有方向性地培養(yǎng)學(xué)生的個人思想品質(zhì)；開展小組合作模式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識；積極鼓勵學(xué)生參加或觀看競技比賽，促進學(xué)生良好價值觀的形成。

關(guān)鍵詞：立德樹人；大學(xué)體育；教育方法；策略

一、體育教育中德育的具體措施

(一)在常規(guī)課程中滲透德育思想，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)。1.在大學(xué)體育的常規(guī)教學(xué)中，教師可以將多種形式的德育思想融入于教學(xué)內(nèi)容中對學(xué)生進行思想引導(dǎo)，幫助學(xué)生在內(nèi)容的深化中樹立個人的理想價值觀，促進自身素質(zhì)能力的提升。在排列隊伍時，學(xué)生由于散漫的性格，往往會大聲說話甚至嬉笑怒罵，不利于體育課堂良好氛圍的形成。教師應(yīng)當(dāng)安排明確的隊伍排列。教師除了自身監(jiān)督以外，還要設(shè)立多個體育科代表對學(xué)生進行監(jiān)督，對自制力差的學(xué)生進行合理的處罰，比如說做仰臥起坐或深蹲等程度適當(dāng)?shù)奶幜P。通過以儆效尤來促使其他學(xué)生約束自身行為，不影響集體體育的教學(xué)，使其形成良好的品質(zhì)修養(yǎng)。2.體育器材的取放過程，由于部分學(xué)生缺乏集體意識，在取得或放回體育器材過程中會不按順序進行，甚至是直接亂扔在器材室中。教師根據(jù)這種行為，要對學(xué)生提出嚴(yán)格的器材取放要求，讓學(xué)生在取器材時按照先后順序，不要對其挑挑揀揀；而在歸還器材時，要放在器材分類區(qū)的本來位置上，同時對損壞器材也要放在相應(yīng)的位置，以便修理人員進行及時的修理，而不是將它混入于其他器材中，導(dǎo)致器材的不合理運用。教師要在這些細節(jié)之處培養(yǎng)學(xué)生的良好道德思想，助其形成良好的品質(zhì)。(二)為學(xué)生樹立良好的教學(xué)榜樣，有方向性地培養(yǎng)學(xué)生的個人思想品質(zhì)1。.在體育教學(xué)引導(dǎo)中，教師應(yīng)為學(xué)生尋找良好的榜樣，讓學(xué)生進行精神與品質(zhì)層面的模仿與借鑒，幫他們找到正確人生價值觀的方向。教師可以通過體育競賽進行榜樣的確立，像我國的劉翔、姚明和李娜這些優(yōu)秀的運動員，他們身上往往具有較好的品質(zhì)精神與行為修養(yǎng)，而這些恰恰都來自于他們在體育上所具有的頑強意志。2.教師可以向?qū)W生講述這些人物事跡，并宣揚他們的精神，以此幫助學(xué)生在內(nèi)心建立良好的思想價值觀。除此之外，教師還可以為學(xué)生挖掘?qū)嶋H生活中的榜樣。例如，在體育課堂中表現(xiàn)較好、競技能力與訓(xùn)練能力突出的學(xué)生，他們都可以作為大多數(shù)學(xué)生的榜樣。比如，班級內(nèi)部善于足球運動的學(xué)生，教師可以與之溝通，讓他在課堂上對學(xué)生分享經(jīng)驗，分享自己為運動所做的一系列準(zhǔn)備，從每天堅持跑步到在課堂上認真學(xué)習(xí)比賽技巧等等。這些點點滴滴無不體現(xiàn)了他在學(xué)習(xí)中良好的習(xí)慣。教師可以將這些良好的習(xí)慣意識傳遞給其他學(xué)生，其他學(xué)生為了能有好的足球水平也會去堅持訓(xùn)練，提升個人的毅力與意志力。(三)推行小組合作模式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。1.教師想要加強在體育教學(xué)中的德育滲透，幫助學(xué)生形成良好的道德思想與個人價值觀，還可以通過創(chuàng)建小組合作的學(xué)習(xí)模式對學(xué)生進行集體意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生明白集體對一個人的重要性，幫助學(xué)生培養(yǎng)適應(yīng)社會的能力，端正學(xué)生的思想態(tài)度去更好的融入集體，實現(xiàn)個人價值的最大提升。教師可以根據(jù)學(xué)生不同的身體素質(zhì)與體育技能對學(xué)生進行分組，分成幾個綜合實力相同的小組，每組內(nèi)的成員在成績、技能方面互補，這樣在訓(xùn)練時他們可以互相幫助，共同進步。這樣不僅提高了學(xué)生的體育水平，也使學(xué)生享受到集體帶給自己的幫助，增強了學(xué)生的集體責(zé)任感。2.在進行體育檢測時，也可以進行小組團隊之間的比賽，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和集體榮譽感。學(xué)生不再單純地為了追求自身的成績而努力，而是為了集體的整體榮譽而戰(zhàn)。單一不變的傳統(tǒng)教學(xué)促使教師努力去創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生安排多種針對性的合作教學(xué)內(nèi)容，加強學(xué)生的合作意識。在體育素質(zhì)訓(xùn)練過程中，教師可以將學(xué)生進行不同形式的分組，開展體育訓(xùn)練。比如在籃球教學(xué)的課程中，將學(xué)生按技能水平分成若干個小組，每個小組三到四名成員，反復(fù)進行傳接球、投籃、運球等技能訓(xùn)練，之后進行訓(xùn)練成果比賽，觀察學(xué)生的訓(xùn)練成果。學(xué)生在小組合作的過程中，密切配合成員，增強了個人的團隊協(xié)作能力。在這個過程中學(xué)生感受到了集體的重要性，會促使學(xué)生更好地融入集體，實現(xiàn)自身能力與價值的提升。(四)積極鼓勵學(xué)生參加或觀看競技比賽，促進學(xué)生良好價值觀的形成。1.教師在體育教學(xué)中想要提升學(xué)生的個人道德修養(yǎng)與素質(zhì)能力，就要適當(dāng)?shù)匾攵喾N形式的競賽，幫助學(xué)生在體育的競賽中形成良好的道德思想，磨練自身的優(yōu)秀意志，并加強與他人的合作與競爭。2.鼓勵學(xué)生觀看競技比賽，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些典型的體育人物的行為思想，為學(xué)生做良好的道德示范，使學(xué)生向著更優(yōu)秀更全面的方向發(fā)展。比如，教師開展班級內(nèi)部的足球比賽，然后從中篩選出能力較好的人組成一支班級球隊，班級球隊參加校級足球聯(lián)賽，爭取成為校級優(yōu)秀足球隊。這時候?qū)W生就會為了能使自己的隊伍脫穎而出而進行高強度的訓(xùn)練，這個過程中可以有效鍛煉學(xué)生的意志力，同時加強彼此之間的協(xié)作，也培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識與集體榮譽感，促進了學(xué)生良好道德價值觀的形成。

二、結(jié)論與建議

(一)總的來說，從立德樹人的角度出發(fā)，教師想要在大學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的多方面素質(zhì)能力與道德修養(yǎng)，就要善于創(chuàng)新多種可行性的教學(xué)方法，在課堂中對學(xué)生進行深入的德育滲透，幫助學(xué)生在體育競技和訓(xùn)練中提升團結(jié)意識、優(yōu)秀的意志力以及良好的道德品質(zhì)，促進學(xué)生良好價值觀的形成，保證學(xué)生的全面發(fā)展。(二)從立德樹人的教育理念展望大學(xué)體育教育體系，教師不應(yīng)當(dāng)只將學(xué)生的體育成績作為唯一的教學(xué)目的，還應(yīng)當(dāng)在體育教學(xué)中注重對學(xué)生的德育教育，使學(xué)生在體育訓(xùn)練中陶冶高尚的情操、磨練自身意志、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)并形成優(yōu)秀的個人價值觀，從而促進學(xué)生素質(zhì)能力的全面提升。

參考文獻：

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作者:禤艷芬 單位:中山大學(xué)南方學(xué)院