導(dǎo)語：多媒體信息技術(shù)在高校英語中運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]近年來，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)上的數(shù)據(jù)資源庫也在不斷增多，到目前為止，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)擁有了全世界最大的信息庫，并且已經(jīng)延伸到了各種各樣的鄰域。面對(duì)多媒體信息技術(shù)帶來的諸多好處，需要合理地加以應(yīng)用才能使其更好地成為高校英語的輔助工具。所以，為了能夠更好地應(yīng)用多媒體信息技術(shù)完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)它進(jìn)行相關(guān)的信息分析是有必要的。在當(dāng)前多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用基礎(chǔ)上，對(duì)一些相關(guān)的問題進(jìn)行分析，針對(duì)分析的結(jié)果提出一些相關(guān)解決措施，同時(shí)，提出多媒體信息技術(shù)在高校英語中的應(yīng)用范圍。

[關(guān)鍵詞]多媒體；英語；信息技術(shù)

多媒體信息技術(shù)在當(dāng)前的應(yīng)用十分廣泛，各種領(lǐng)域都已經(jīng)開始與多媒體技術(shù)結(jié)合。近年來，隨著教育部門的深化改革，多媒體應(yīng)用于教學(xué)任務(wù)也成為了當(dāng)前教育界的主流形式，在高校英語中，應(yīng)用多媒體信息技術(shù)更是一種常態(tài)。但同時(shí)，多媒體信息技術(shù)在高校英語中的頻繁應(yīng)用也帶來許多問題，影響著高校英語的教學(xué)任務(wù)，阻礙了多媒體信息技術(shù)在高校英語中的發(fā)展。

1當(dāng)前高校英語結(jié)合多媒體信息技術(shù)現(xiàn)狀

1.1在高校英語中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)的原則

為了讓多媒體信息技術(shù)成為輔助教學(xué)的一個(gè)有利工具，對(duì)于其中的一些原則性的問題就必須要有所了解，在應(yīng)用過程才能得心應(yīng)手。首先，對(duì)多媒體信息技術(shù)的服務(wù)性原則進(jìn)行保證，理解它的本質(zhì)內(nèi)容。在高校英語中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)的本質(zhì)是為了提高英語教學(xué)的質(zhì)量和增強(qiáng)學(xué)生課堂的積極性。因此，教師在完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，需要提前準(zhǔn)備資料，制作教學(xué)課件，以此保證能夠給學(xué)生提供一個(gè)有質(zhì)量的教學(xué)過程。同時(shí)，在課堂上使用多媒體信息技術(shù)要有交流互動(dòng)性，這也是應(yīng)用在高校英語中一個(gè)重要的原則。在高校英語教學(xué)中使用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)最終的目的還是為了增加課上老師與學(xué)生的交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的一些問題，讓教師今后的教學(xué)任務(wù)更有針對(duì)性。此外，在課件中，除了一些固定的圖片視頻外，教師還可以根據(jù)需求，將一些資源也放入其中，滿足學(xué)生的求知欲，學(xué)生可以借助各種信息資源拓展思維，使學(xué)生本身成為教學(xué)主體。

1.2多媒體信息技術(shù)在高校教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

對(duì)老師而言，多媒體本身具有很大的容量，各種教學(xué)資料皆可以一同存放其中，這樣便減少了老師因攜帶大量課堂資料上課而造成不必要的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)過程中，對(duì)于一些重要的詞匯、短語以及一些文章內(nèi)容，教師可以借助多媒體不斷地切換所需要的材料，針對(duì)不同的內(nèi)容進(jìn)行講解使學(xué)生能夠更好的吸收知識(shí)；對(duì)于當(dāng)前老師課上時(shí)間不足的問題也能得以緩解。教師通過課前的時(shí)間準(zhǔn)備相應(yīng)的課件，減少課上板書的時(shí)間，可以利用更多的時(shí)間去解釋重要的詞匯，更容易提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)學(xué)生而言，多媒體中大量的圖片視頻可以為他們?cè)谡n上增添一絲樂趣，減少乏味的課上時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且，語言類的學(xué)習(xí)是離不開交流和環(huán)境的支持。多媒體可以利用相關(guān)的性能，為學(xué)習(xí)英語的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境，親身體驗(yàn)英語的魅力。多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流互動(dòng)有著很好的作用。網(wǎng)絡(luò)多媒體可以構(gòu)建開放的教學(xué)空間，不僅局限于在課堂上學(xué)習(xí)，通過多媒體技術(shù)，按照自己的學(xué)習(xí)興趣可以讓學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自動(dòng)自覺去學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

1.3當(dāng)前多媒體技術(shù)在高校英語應(yīng)用中出現(xiàn)的問題

多媒體信息技術(shù)有著大量的好處，網(wǎng)絡(luò)資源豐富多樣，為教學(xué)提供方便，這也是深化教育改革提倡使用多媒體技術(shù)教學(xué)的重要原因。然而，由于對(duì)多媒體技術(shù)使用不當(dāng)造成的問題也是多種多樣的。一些教師的能力有限、缺乏責(zé)任心，在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，不能正確操作，也沒有進(jìn)行相關(guān)的課件創(chuàng)新和互動(dòng)交流，僅僅只是將以前傳統(tǒng)紙備課案件變成了相應(yīng)電子文檔而已，這種只做表面功夫的手段對(duì)于教學(xué)毫無意義。同時(shí)，在應(yīng)用多媒體室，對(duì)其過多地使用，不能很好地掌握多媒體信息技術(shù)的使用力度。多媒體信息技術(shù)是用來輔助教學(xué)并不是用來替代教學(xué)的工具，他需要的是和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行完美的融合。然而很多的課堂太過注重PPT帶來的效果，整堂課僅僅在不斷地放PPT，不做任何講解。要么就是，PPT的內(nèi)容圖片視頻太多，對(duì)于視頻有用的信息提取太差，無法做到使用多媒體信息技術(shù)的服務(wù)性原則，對(duì)教學(xué)造成負(fù)擔(dān)。除此之外，課堂角色的轉(zhuǎn)換不成功也是當(dāng)前的主要問題。大多數(shù)教師還在對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行排斥，不能很好地應(yīng)用，不善于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

2在高校英語中合理應(yīng)用多媒體信息技術(shù)

2.1利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行英語聽說讀寫教學(xué)

英語學(xué)習(xí)最重要且也是最基礎(chǔ)的莫過于聽說讀寫了，而多媒體信息技術(shù)便可以在這部分帶來巨大的提升。在進(jìn)行相關(guān)的聽力輔導(dǎo)時(shí)，利用多媒體大容量的特性，可以將聽力材料存放到其中，便于攜帶。而且利用多媒體，還可以將一些聽力材料進(jìn)行圖像或者視頻化，使整個(gè)英語聽力更加直觀，吸引學(xué)生的注意力。在口語方面，利用多媒體進(jìn)行創(chuàng)造，將一些課本上的場(chǎng)景復(fù)制下來實(shí)現(xiàn)成像化，讓學(xué)生身臨其境，這樣能更好地掌握所學(xué)到的詞匯和相關(guān)的表達(dá)方式。在閱讀能力方面，教師通過多媒體技術(shù)將一些經(jīng)典的閱讀材料或有趣的短文放到其中，增大學(xué)生的閱讀量，同時(shí)也可以設(shè)置一些反饋程序，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行閱讀并完成后面的閱讀題時(shí)，通過相應(yīng)的反饋程序計(jì)算出錯(cuò)誤率，針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行相關(guān)地講解。在寫作方面，借助多媒體技術(shù)，將寫作背景給成像化，優(yōu)化相關(guān)的輸入法，并通過一些圖片、視頻、音樂等進(jìn)行寫作輔助，對(duì)看到的、聽到的進(jìn)行有感而發(fā)，從而提高寫作能力。

2.2注意傳統(tǒng)方法與多媒體信息技術(shù)相結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖有大量弊端，但不可否認(rèn)的是其中關(guān)于知識(shí)的輸送有著大量的益處，因此將多媒體信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相融合也是提高多媒體教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，教師要將自己和學(xué)生的主次關(guān)系分清。英語課堂上，教學(xué)主體是學(xué)生，使用多媒體的目的是為了使學(xué)生能夠更好的吸收知識(shí)，更加有效地理解課件內(nèi)容。因此，在使用多媒體時(shí)，不應(yīng)僅僅只是點(diǎn)擊鼠標(biāo)不斷地切換頁面，忽視了教師自身的指導(dǎo)作用。將傳統(tǒng)的教學(xué)方法融入則可以減少此種情況的發(fā)生，在必要的地方進(jìn)行板書，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。

2.3制作相應(yīng)的教學(xué)課件，提高課堂互動(dòng)力

做好一個(gè)合格的課件才能在教學(xué)過程中更好地吸引學(xué)生的注意力，將他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力提上來。教師要根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容因材施教，制作出符合特點(diǎn)的教學(xué)課件，讓教師在課堂上能夠更好地形成教學(xué)思路，增加教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，課堂的互動(dòng)性也是多媒體信息技術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。語言的教學(xué)需要實(shí)地的體驗(yàn)，因此，教師千萬不能照本宣科，整堂課都是在對(duì)PPT內(nèi)容進(jìn)行講解，忽視了與學(xué)生的交流和學(xué)生之間的語言訓(xùn)練。

3結(jié)語

在21世紀(jì)，使用多媒體信息技術(shù)去完成教學(xué)任務(wù)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用是很常見的一種教學(xué)手段，通過多媒體的強(qiáng)大功能讓英語課堂更加豐富，對(duì)高校英語教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生了極大的影響。而本研究發(fā)現(xiàn)，多媒體信息技術(shù)在應(yīng)用過程中會(huì)出現(xiàn)許多問題，因此，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)才能有效提高英語教學(xué)的質(zhì)量，在未來更加可以給相關(guān)的語言類教學(xué)帶來巨大的優(yōu)勢(shì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]于春梅.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)模式探討[J].教育與職業(yè)，2010（03）：102～103.

[2]余麗，王建武，曾小珊.科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)[J].外語電化教學(xué)，2008(6).

作者:翟晶瑋 單位:黑龍江工程學(xué)院昆侖旅游學(xué)院