導(dǎo)語(yǔ)：職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨給廣大教學(xué)工作者帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)，學(xué)校必須打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，更上時(shí)展的步伐，致力于提高教學(xué)水平和質(zhì)量。本文筆者以職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)為例，從大數(shù)據(jù)概念以及其對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的影響入手，探究當(dāng)下計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的改革之舉。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代；職業(yè)學(xué)校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；教學(xué)改革

在信息技術(shù)越來(lái)越廣泛的應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域的過(guò)程中，社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求越來(lái)越大。職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)就是以傳授學(xué)生計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)和操作技能為主要教學(xué)內(nèi)容，正好對(duì)口現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)讓計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)擁有了很多便利的條件，在此背景下探究教學(xué)改革問(wèn)題具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、大數(shù)據(jù)概述

大數(shù)據(jù)具有很多特征，主要有信息數(shù)量多、高速性、資源多樣化、價(jià)值高等。大數(shù)據(jù)隨著云時(shí)代的帶來(lái)備受人們重視，率先在國(guó)外得到廣泛應(yīng)用的大數(shù)據(jù)在取得了一些顯著的應(yīng)用成果后，也備受我國(guó)重視，各大高校也紛紛開(kāi)設(shè)了大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)，旨在培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的專業(yè)計(jì)算機(jī)人才。大數(shù)據(jù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)有著密不可分的關(guān)系，由于大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用，所以更需要職業(yè)學(xué)校提高對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的重視，合理的將其應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中，基于人才培養(yǎng)任務(wù)不斷優(yōu)化教學(xué)方式，提高教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性。對(duì)于數(shù)據(jù)的處理，大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)據(jù)處理方式與傳統(tǒng)方式有很大的不同，比如數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和可視化處理模式的運(yùn)行需要強(qiáng)大的大數(shù)據(jù)概論為基礎(chǔ)，那么這就需要職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)學(xué)數(shù)據(jù)知識(shí)，如此才能更好的滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，從而提高學(xué)生專業(yè)水平。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的影響

（1）對(duì)教育理念的影響。傳統(tǒng)教學(xué)工作的開(kāi)展幾乎都是根據(jù)教師的多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教材為依據(jù)，但事實(shí)證明教師的經(jīng)驗(yàn)與總結(jié)并不完全具備科學(xué)依據(jù)，這無(wú)法滿足當(dāng)下社會(huì)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需求。大數(shù)據(jù)時(shí)代下的教學(xué)工作，可以讓教師通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)全面分析學(xué)生需求，進(jìn)而一改傳統(tǒng)教學(xué)理念和方式，制定更符合學(xué)生需求的教學(xué)方案，提高教學(xué)手段的針對(duì)性。（2）對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑在大數(shù)據(jù)時(shí)代下被拓寬了，讓其不再局限于學(xué)校和傳統(tǒng)課堂。在信息技術(shù)快速發(fā)展的過(guò)程中，微課、翻轉(zhuǎn)課堂和在線課堂等教學(xué)模式得到了越來(lái)越多的應(yīng)用，尤其是微信、博客、微博和有關(guān)APP的出現(xiàn)讓學(xué)習(xí)環(huán)境和渠道變得更加靈活，多樣化的學(xué)習(xí)途徑大大的激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和熱情[1]。學(xué)習(xí)環(huán)境的改變?cè)谝欢ǔ潭壬弦馕吨逃幕貧w，主要指的是教育主體的回歸。（3）對(duì)教育方式的影響。教師在教學(xué)過(guò)程中的地位會(huì)隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)逐漸發(fā)生變化，越來(lái)越多的信息獲取渠道讓學(xué)生的自主能力與知識(shí)變得更加豐富，甚至有些教師的能力與思維在學(xué)生面前顯得有效落后，當(dāng)然教師多年的閱歷和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)仍然是值得學(xué)生借鑒和學(xué)習(xí)的。但這時(shí)更需要教師轉(zhuǎn)變教育方式，用更加合理和平等的方式，在提升學(xué)生主體地位的過(guò)程中更加關(guān)注學(xué)生的需求，圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)課程，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。

三、大數(shù)據(jù)背景下的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，凸顯學(xué)生主體。教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式中以授業(yè)解惑為主要工作內(nèi)容，通常都是按照授課計(jì)劃進(jìn)行知識(shí)講解嗎，但大數(shù)據(jù)時(shí)代需要教師全面準(zhǔn)確的了解學(xué)學(xué)生的基本情況和真實(shí)需求，針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，分析其中的差異性和共性，有針對(duì)性的作出教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)進(jìn)度的調(diào)整，最后結(jié)合課堂測(cè)測(cè)和教學(xué)反饋來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)悟力，訓(xùn)練學(xué)生的思維習(xí)慣。這種新型的教學(xué)模式需要職業(yè)院校的教師徹底打破授業(yè)解惑教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換為大數(shù)據(jù)時(shí)代下的組織教學(xué)模式，將學(xué)生的主體地位凸顯出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如在講Windows操作系統(tǒng)，Word文字的編輯排版時(shí)，老師可以利用電腦和投影儀進(jìn)行演示，讓學(xué)生就能一目了然，很快掌握這些軟件的使用方法。（二）融合分層次教學(xué)法，提高針對(duì)性。明確區(qū)分開(kāi)計(jì)算機(jī)專業(yè)和非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教材，及時(shí)更新教材內(nèi)容。將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊考試大綱作為主要參考，分層次的修訂職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)大綱，從教學(xué)大綱和教材同時(shí)開(kāi)展改革工作。以新的教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)，將以往在教材中有所缺失的模塊考點(diǎn)內(nèi)容重新編入，在非計(jì)算機(jī)專業(yè)選學(xué)內(nèi)容中加入這些模塊考點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科知識(shí)的融匯與貫通。（三）強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，落實(shí)實(shí)訓(xùn)安排。大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的實(shí)踐能力有著更高的要求，為了提高學(xué)生的技術(shù)水平，教師可以在課內(nèi)實(shí)訓(xùn)中向?qū)W生們提出問(wèn)題，讓其自行收集資料設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案，通過(guò)小組討論和交流完成實(shí)訓(xùn)方案[2]。（四）運(yùn)用多樣化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣。大數(shù)據(jù)時(shí)代給教學(xué)工作帶來(lái)了豐富的新型教學(xué)方式，比如翻轉(zhuǎn)課堂、混合教學(xué)以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等，這些基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)而出現(xiàn)的教學(xué)方式在無(wú)形之中提高了職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的操作性。為了助力教學(xué)方法和模式的改革，教師要在全力備課做好準(zhǔn)備工作的同時(shí)，致力于強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力，可在課前為學(xué)生合理的布置相關(guān)任務(wù)，以此為基礎(chǔ)在課堂上給學(xué)生講授，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的興趣。再或者，以模塊化的方式將教學(xué)內(nèi)容分為多個(gè)不同的任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”。教師需要以完善課程信息和豐富教學(xué)資源為目的，合理利用好學(xué)校已有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)在線教學(xué)或者面對(duì)面一類的混合教學(xué)模式來(lái)加快職業(yè)教育計(jì)算機(jī)課程的建設(shè)步伐，一方面為其他教師的教學(xué)創(chuàng)新與改革提供一些借鑒，另一方面為應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)不僅讓教師和學(xué)生有更多的渠道接觸更多新鮮事物，也給計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)工作帶來(lái)了很多挑戰(zhàn)。廣大教師需要通過(guò)不斷探索去跟上時(shí)代的步伐，完善課程體系，改革教學(xué)模式，培養(yǎng)出更加符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]任東.大數(shù)據(jù)時(shí)代計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)教育改革探究[J].通訊世界,2016(8):84.

[2]張定有.大數(shù)據(jù)時(shí)代職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)探索[J].職業(yè),2018(19):80-81.

[3]張瑋.基于大數(shù)據(jù)時(shí)代下的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育研究[J].科技風(fēng),2017(7):27-28.

作者:吳浩 單位:江蘇省海安中等專業(yè)學(xué)校