導語：高職教育計算機教學存在的問題與對策一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章首先分析了高等職業(yè)教育開展計算機教學的發(fā)展方向，以及未來發(fā)展計劃中需要完善的內容。在此基礎上整理出計算機教學中存在的問題與有效改進措施，促進高等職業(yè)教育計算機教學中存在的問題得到解決，為學生營造出高效學習環(huán)境，計算機應用能力提升也會得到更明顯進步。

關鍵詞：高等職業(yè)教育；計算機教學；教學對策

1高等職業(yè)教育計算機教學發(fā)展方向

高等職業(yè)教育計算機專業(yè)注重對學生實踐工作能力培養(yǎng)，使之能夠更好地適應社會，高職學生在理論知識上比較匱乏，通過實踐能力培養(yǎng)來彌補，這樣社會綜合競爭能力也不會因此受到影響，并達到更理想的教學效果。計算機專業(yè)未來發(fā)展必然向著智能層面，可以將信息化技術體現(xiàn)在其中，從而達到最佳發(fā)展建設效果，協(xié)調好技術方法之間的整合形式，才能為學生營造出更適合專業(yè)技能提升的環(huán)境，避免學生在學習中目標與方向不明確。雖然計算機教學發(fā)展方向已經十分明確，但當前仍然存在一些教育方法上的問題，嚴重影響到計算機課程教育計劃開展，急需探究解決方案，以下針對這方面的內容展開探討，有助于教學計劃的提升，促進高等職業(yè)教育計算機教學的提升。

2高等職業(yè)教育計算機教學存在的問題

2.1新生計算機水平差異性大

新入學的學生在計算機專業(yè)技術水平上存在很大差異性，教師面對整體學生開展教學計劃，由于不了解學生的綜合素質情況，所制定的教學計劃也與實際需求存在很大差異性，對學生計算機水平提升自然也會受到嚴重影響。雖然我國在中小學階段普及計算機課程，但受地區(qū)經濟實力與教育能力限制，落實程度存在很大差異性，這也是造成高等職業(yè)教育計算機專業(yè)學生專業(yè)技能差異性大的主要原因。教師對這一差異性調整能力不足，仍然采用統(tǒng)一的教學方法，經過一段時間的教學計劃開展，部分學生則會出現(xiàn)掉隊現(xiàn)象，并且難以達到最佳教學效果。學生所面對的問題比較嚴峻，如果自身水平與教學起點差異性較大，是很難達到預期效果的。

2.2重視傳授理論知識而忽視實際操作

計算機理論知識與實踐操作需要同時進行，掌握豐富的理論知識并不能滿足崗位對人才的需求。教育環(huán)節(jié)中過于注重理論知識掌握程度，缺乏對實踐操作能力的檢驗，學生在這樣的學習環(huán)境下個人能力并不能得到鍛煉。實踐操作需要在實戰(zhàn)中積累經驗，未來高等職業(yè)院校發(fā)展中急需解決理論與實踐之間的問題，否則學生的學習效率將得不到保障，進而影響到整體教學效果。

2.3不能把理論知識有效地轉化為應用能力

當前高等職業(yè)教育在教學理念上存在的問題是理論與實踐能力之間不能有效的契合，教師的組織能力并不理想，對于當前所存在的教學問題已經得到重視，但尚未形成解決方案，仍然要從根源上了解引發(fā)問題的原因，對資源有效的匹配來解決設備不足的難題，以免問題繼續(xù)嚴重，影響到學生學習環(huán)境構建形成。理論知識促進應用能力提升需要師生共同努力來進行，任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會造成不利學生的成長。

3當前高等職業(yè)教育教學問題解決的對策

3.1以學生為本，針對學生的狀況因材施教

在高等職業(yè)教育計算機教學中，采取以學生為本的教學模式，調整傳統(tǒng)教學方法中將教師作為課堂主體的模式，學生在此環(huán)境下可以感受到計算機學科的魅力，并由被動學習逐漸向主動學習層面過渡。因材施教才會使學生的學習能力與學習興趣得到保障，尤其是當前比較常見的技術性問題中，學生的計算機基礎能力水平得到充分保障，當出現(xiàn)學生學習能力不足的現(xiàn)象時，教師會采取定向解決措施。學生個體差異性可以作為制定教學計劃的參照依據，課堂處于更人性化的教學環(huán)境下。教師要注意教學方法的引導，使學生能夠更快速的掌握自主學習方法，無論是教學計劃落實還是學生學習成績提升，均得到有效保障。

3.2開展理論實踐結合的教學模式

制定教學計劃中，將理論與實踐相互結合,達到最佳教學效果，對于過程中可能會產生的問題，教師要做好預防工作。與學生之間加強溝通，使學生能夠了解到理論與實踐結合的重要性，從而配合教師更高效完成學習任務。計算機專業(yè)教學中存在實驗室環(huán)境不理想的現(xiàn)象，要不斷地完善實驗室實驗器材，確保每個學生在課堂上都能參與到試驗中去，并利用實驗考核結果衡量學生的理論操作能力，在實驗環(huán)節(jié)中實現(xiàn)理論與實踐之間的相互結合。對于教學方法選擇，如果不能確定學生的適應情況，可以先進行試驗運行，觀察學生在這一過程中的適應能力，并對教學方法中存在的不合理部分定向調整，從而達到最佳教學效果，學生在教師的引導下才能更好地提升學習效果，并掌握提升成績的關鍵因素。

3.3加強基礎知識與實際應用之間的轉變

通過理論與實踐內容之間的相互轉變，可以達到最佳教學效果，并為學生創(chuàng)造出更適合的學習環(huán)境，基礎知識在向實際應用能力之間進行準變時，教師需要確定一個有效的教學方法，并觀察是否存在需要繼續(xù)深入調整的內容，達到更理想學習效果。在不同環(huán)境下所開展的知識應用，也要確保教學效果不會因此受到影響，達到更理想的教學結果。實際應用是幫助提升問題解決能力的有效方法，上機操作是提升這一問題的有效措施，當教學任務開展中發(fā)現(xiàn)學生配合效果不理想的情況時，可以采用先進教學方法來幫助解決，并達到更好的教學效果。充分利用多媒體設備開展計算機教學任務，這一過程中遇到問題也能更快速解決，以免學生對知識點掌握不充分。利用高職院校建立的實習基地，多參與用人單位和社會計算機大賽增加學生的實際操作能力，把所學的基礎知識轉化為實際應用能力。

作者:韓菡 單位:淮北職業(yè)技術學院醫(yī)學系