中職計算機教學(xué)策略分析6篇

時間:2022-12-30 03:58:05

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中職計算機教學(xué)策略分析6篇

第一篇:合作學(xué)習(xí)在中職計算機教學(xué)中的運用

一、中職計算機教學(xué)現(xiàn)狀

首先,計算機課堂大多以教師講、學(xué)生聽、上機練為主,師生之間的交流不多,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性不高。其次,學(xué)生經(jīng)常用學(xué)來的計算機知識玩游戲或者上網(wǎng),教師在教授其他知識的時候會分散注意力,導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率不高。最后,學(xué)生缺乏自我探究的主觀能動性,練習(xí)的過程中,很多時候都是在重復(fù)性地進行教師演示的內(nèi)容,而不進行深度了解和挖掘,學(xué)習(xí)的內(nèi)容是一些機械性的東西,當(dāng)出現(xiàn)一個小問題的時候就會手足無措。

二、合作學(xué)習(xí)的概念

合作學(xué)習(xí)的定義是什么呢?所謂合作學(xué)習(xí)的概念,是為了完成一個共同目標(biāo)而由兩個或兩個以上的個體組成一個群體,并在群體中發(fā)揮作用共同完成所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù),這就是合作學(xué)習(xí)。在實際教學(xué)當(dāng)中,中職計算機教學(xué)采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式是比較前衛(wèi)的,主要將學(xué)生進行分組,讓他們有更多創(chuàng)新的機會并且取長補短,從而提升自己也幫助他人進行自我提升。

三、合作學(xué)習(xí)在中職計算機教學(xué)中的實施策略

1.適當(dāng)安排分組

適當(dāng)?shù)姆纸M是合作學(xué)習(xí)完成的重要保障,分組得當(dāng),小組成員之間的配合比較默契,就可以很好地完成任務(wù),相反,如果小組分配不合理,就有可能無法完成任務(wù)。那么怎樣才能保證小組的合理性呢?一方面,要保證小組的實力相當(dāng),不能厚此薄彼,例如在分組之前可以進行一次摸底測試,測試的過程中要保證計算機題目的全面性,從而了解學(xué)生對哪個方面更擅長。然后根據(jù)特長進行分組,還可以進行一次性格測試,根據(jù)學(xué)生性格的互補性分組。另一方面,要將基礎(chǔ)相同的學(xué)生分開,也就是說形成以好帶壞的風(fēng)氣,實現(xiàn)小組的共同成長,而學(xué)生的基礎(chǔ)則是將摸底的成績作為評判標(biāo)準(zhǔn),成績好的,說明涉獵廣泛且基礎(chǔ)堅實,成績差的說明知識面窄,基礎(chǔ)薄弱一些??傊?,要適當(dāng)分組,讓小組中的成員互補,而且小組與小組之間實力相當(dāng)。

2.合理設(shè)計任務(wù)

任務(wù)的合理性,是合作學(xué)習(xí)順利展開的重要保障,可以說,任務(wù)是否合理關(guān)系到合作學(xué)習(xí)能否正常進行,如果任務(wù)過于簡單,那么合作學(xué)習(xí)就是一種對資源的浪費,但是如果任務(wù)比較難,學(xué)生需要用很長的時間、花很大的力氣去解決問題。那么學(xué)生可能會對計算機的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感和厭學(xué)情緒,對自身的發(fā)展也是非常不利的。所以怎么保障任務(wù)的合理性呢?首先,教師對學(xué)生的整體知識水平要有一個良好的把握,在布置任務(wù)的時候才可以掌握難易程度。比如在講解計算機整體構(gòu)成的時候,教師可以把重點內(nèi)容進行說明,然后通過一個計算機分解的模型,由小組的學(xué)生進行拆卸和組裝。最后在小組內(nèi)形成統(tǒng)一的認識,由小組長進行總結(jié)發(fā)言,實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)———了解計算機的構(gòu)成。其次,教師要有一個明確的思路,也就是說,教師要在教學(xué)過程中及時解決各種出現(xiàn)的問題,比如當(dāng)布置的任務(wù)簡單,學(xué)生在較短的時間內(nèi)就可以完成,這時候教師就要進行深入探究的引導(dǎo)。在進行郵箱使用的教學(xué)時,很多學(xué)生可以用很短的時間學(xué)會郵件的接收和發(fā)送,這時候教師就可以進行深入探究的引導(dǎo),比如說怎么發(fā)送文件或者怎么進行郵件的批量管理,由小組操作和討論,最后得出結(jié)果。相反,如果任務(wù)布置得過于困難,教師也應(yīng)當(dāng)有一個引導(dǎo)的思路。

3.優(yōu)化評價機制

評價機制是鞭策學(xué)生進步的一個手段,合作學(xué)習(xí)需要和相應(yīng)的評價機制相結(jié)合才可以發(fā)揮出最大的作用,所以優(yōu)化評價機制是合作學(xué)習(xí)在推廣過程當(dāng)中必須要邁出的一步。第一,采用多元化的評價機制,不僅僅將學(xué)生的考試成績作為評價的唯一標(biāo)準(zhǔn),還應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評價、創(chuàng)新能力的評價、操作能力的評價等。第二,采用立體評價機制,改善僅僅由教師進行評價的機制,而采用教師、同學(xué)、自己三維評價,通過三維評價,讓學(xué)生更好地了解自己,實現(xiàn)進步。總之,合作學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)性的工程,不僅僅是分組這么簡單,也不僅僅是布置任務(wù)和優(yōu)化評價這么簡單,里面會牽扯到很多問題。本文只簡單地介紹合作學(xué)習(xí)在中職計算機教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用,雖然起到的作用不大,但相信也可以拋磚引玉,使未來有更多的人關(guān)注合作學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)也能夠在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮更大的作用。

作者:曹瓅 單位:甘肅定西市工貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校

參考文獻:

劉國銀.基于任務(wù)的自主—合作學(xué)習(xí)在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué),2007.

第二篇:中職計算機教學(xué)質(zhì)量探討

摘要:計算機伴隨著工作,生活的貼合,使得掌握計算機技術(shù)成為了中職教育乃至整個教育都是不可或缺的一環(huán)。本人從事在一線的中職計算機教學(xué)工作環(huán)境中,對提高計算機教學(xué)質(zhì)量上略有些感悟,在此提出予以探討。

關(guān)鍵詞:中職計算機;教學(xué);感悟

一、引言

隨著信息科技的發(fā)展,已使得現(xiàn)代社會的各個方面都離不開計算機。計算機伴隨著工作,生活的貼合,使得掌握計算機技術(shù)成為了中職教育乃至整個教育都是不可或缺的一環(huán)。本人從事在一線的中職計算機教學(xué)工作環(huán)境中,對提高計算機教學(xué)質(zhì)量上略有些感悟,在此提出予以探討。

二、愉悅的教學(xué)氛圍

根據(jù)心理學(xué)原理,在愉悅的環(huán)境下,人的認知能力能夠得到提升,在教學(xué)環(huán)境里同樣是如此,當(dāng)整個教學(xué)過程都是充滿愉悅歡快時,在節(jié)奏上的把握,可以讓整個教學(xué)過程飽滿并具有創(chuàng)意性,學(xué)生在這個過程中能夠更好的學(xué)到專業(yè)知識,在形象的比喻和比類中,增進師生之間的感情,這種情感交流有助于師生互動,在輕松愉悅的環(huán)境下,教師能夠更具創(chuàng)意性,讓整個教學(xué)過程變成一場極具說服力的演講,也變成一場師生互動的游戲。比如:在教學(xué)過程中設(shè)置一些笑話,也可以在沉悶的一些環(huán)節(jié)里添加入“淮秀幫”視頻,并在這個過程中教導(dǎo)大家如何制作此類視頻。在這個娛樂充滿各個空間的時代里,適當(dāng)在教學(xué)過程里添加一些這種調(diào)料進去,也是可以讓教學(xué)更加貼近生活,增加學(xué)生對計算機技術(shù)的喜愛。

三、讓教師充滿能量

教師是教學(xué)過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié),在一些同等對比中,社會經(jīng)常把教師比作電視主持人或者演講家。在我看來,教師遠非如此,教師在整個教學(xué)過程中起的作用比主持人或者演講者都要更加的復(fù)雜,首先教師要負責(zé)知識的傳播,其次教師要負責(zé)整個教學(xué)過程的氛圍,最后,教師還要掌握到每一個學(xué)生的掌握程度。這就讓教師成為知識的載體,不僅要具備足量的知識,還要具備一定的組織能力,如果還是班主任的話,還要具備識人辨人的能力。以上的要求,讓教師必須充滿能量,以應(yīng)對整個教學(xué)過程,如何讓教師保持活力,這是一個棘手的問題,作為中職教師,應(yīng)當(dāng)要對自身要求提高,保持在網(wǎng)上進行各種計算機知識充電以及更新,現(xiàn)代計算機技術(shù)日新月異,保持對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)關(guān)注是一項基本的要求。另外,現(xiàn)在學(xué)生的關(guān)注點都在手機上,作為中職教師也要掌握相當(dāng)程度的手機知識,比如刷機這種可以吸引學(xué)生注意力的能力是可以學(xué)到并應(yīng)用的。

四、讓學(xué)生學(xué)會自我思考

在教學(xué)環(huán)節(jié)中,雖然教師作為一個帶頭人,但是學(xué)生才是主角,在這個教學(xué)過程中,教師不能作為一個人的秀,更要讓學(xué)生秀。學(xué)生在教師的帶動下,跟著操作,跟著分析,更要讓學(xué)生學(xué)會自己遇到問題如何解決,可以讓學(xué)生學(xué)會用搜索引擎,并掌握關(guān)鍵詞搜索,讓整個網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)生的老師,在這個過程中,教師起到“引導(dǎo)—思考”的作用,學(xué)生在信息海中,教師要引導(dǎo)學(xué)生進行自我思考,到底哪種方法更適合解決現(xiàn)有問題。這里學(xué)生往往會迷失在各種信息里,找不到關(guān)鍵問題,教師要加以點釋,剩下的交給學(xué)生自己思考。

五、盡量使用多媒體教學(xué)

借助多媒體教學(xué)設(shè)備、設(shè)施,可以使我們的教學(xué)事半功倍,計算機教學(xué)本身就具有獨特性,倘若不能用比較先進的多媒體設(shè)備教學(xué),就不能夠在學(xué)生面前充分的展示計算機技術(shù)的魅力,計算機作為現(xiàn)代最基本的工具,在教學(xué)中的大量應(yīng)用,能夠讓學(xué)生在整個教與學(xué)的過程中更切實的體會,在知識鞏固和延伸方面都具備更強的擴展?,F(xiàn)在微課的興起,也讓多媒體設(shè)備成為教學(xué)中越來越必不可少的工具,網(wǎng)絡(luò)課程的興起,讓學(xué)生能夠越來越方便接觸到最新,最細,最切合實際的計算機技術(shù)??傊?,中職學(xué)校教育有其自身的特殊性,需要不斷地探索和創(chuàng)新,摸索出獨特的教學(xué)之路,培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)技能,進而提高實踐能力,讓他們能夠獲得全面的發(fā)展。

作者:劉延優(yōu) 單位:興國縣教師進修學(xué)校

參考文獻:

[1]余勝泉.信息技術(shù)與課程整合———網(wǎng)絡(luò)時代的教學(xué)模式與方法[M].上海:上海教育出版社,2005.

[2]馬穎峰.網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)———網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式論[M].北京:科學(xué)出版社,2005.

[3]鐘志賢.信息化教學(xué)模式[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2006.

[4]李靜云.業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)課項目教學(xué)模式的研究與實踐[D].山東師范大學(xué),2006.

[5]劉建芬.職教育模式與項目教學(xué)模式比較[J].考試周刊,2009(8).

[6]肖勝陽.在計算機課程教學(xué)中開展項目教學(xué)法的研究[J].電化教育研究,2003(10).

第三篇:教育技術(shù)學(xué)在中職計算機教學(xué)的應(yīng)用

一、引言

現(xiàn)代教育技術(shù)中包括了現(xiàn)代科學(xué)手段與信息技術(shù)兩方面,在中職計算機教學(xué)中引入現(xiàn)代教育技術(shù),不但能夠完善傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足,而且還能創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式。本文分析了在中職計算機教學(xué)中引入現(xiàn)代教育技術(shù)的可行性,希望能夠提高中職學(xué)生計算機學(xué)習(xí)水平。

二、多媒體技術(shù)的廣泛運用

在中職計算機教學(xué)中,任課教師應(yīng)意識到采用多媒體技術(shù)的重要性,通過視頻、圖片和動畫等形式,將原本乏味的計算機知識轉(zhuǎn)化成有趣的、生動的教學(xué)內(nèi)容,并結(jié)合實際情況,適當(dāng)?shù)卦黾右恍┱n堂教學(xué)信息,提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,創(chuàng)設(shè)出積極的、生動的課堂氣氛,促使學(xué)生深入地理解知識。一是,在教育教學(xué)中計算機教師采用以前的黑板加粉筆教學(xué)方式,再配上多媒體技術(shù),集中學(xué)生聽課注意力,突出教學(xué)的重點,讓學(xué)生們著重理解這部分知識。二是,計算機教師應(yīng)根據(jù)自身計算機操作能力,制作和設(shè)計多媒體教學(xué)課件,在課堂中運用多媒體技術(shù)播放教學(xué)課件,這樣不但節(jié)省了課堂時間,而且還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在有限的課堂時間中傳授給學(xué)生無限的計算機知識。運用多媒體技術(shù)不但能夠更為清晰地、準(zhǔn)確地表達計算機知識,而且還能促使學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中,做到因材施教。從各方面上來講,計算機這門課程理論知識很枯燥,但是在實踐操作中卻很有趣,這門課程對學(xué)生的操作能力和實踐能力要求很高,因此,計算機教師應(yīng)該將更多的教學(xué)時間放在實踐操作中,充分運用多媒體技術(shù),以此來不斷提高學(xué)生的計算機實際操作能力,加強他們的計算機素養(yǎng)。

三、充分運用課程網(wǎng)站與操作軟件實施互動式教學(xué)

校園網(wǎng)絡(luò)能夠有效結(jié)合多種多媒體教學(xué)環(huán)境,在結(jié)合中構(gòu)建起Internet網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),開發(fā)和構(gòu)建教學(xué)素材庫和多媒體課件庫,并在建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站中充分運用數(shù)據(jù)庫集成技術(shù)和數(shù)據(jù)共享技術(shù)。在計算機教育教學(xué)中,計算機教師可在校園網(wǎng)絡(luò)運用下展開互動式的教學(xué),強化師生之間、生生之間的交流,從根本上突破在教學(xué)時間與教學(xué)空間上對計算機教育教學(xué)的限制。如:在課堂教育教學(xué)網(wǎng)站中,教師上傳一些學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機知識中需要用到的內(nèi)容和信息,這樣學(xué)生就能夠在自主學(xué)習(xí)中及時找到自身所需要的信息和資料,便于學(xué)生及時快速地解決在學(xué)習(xí)計算機知識中遇到的問題。同時在課程教學(xué)網(wǎng)站中,學(xué)生還可以展開實習(xí)操作,如編寫一些游戲小程序、使用辦公軟件等,以此來不斷提升自身計算機操作水平。并且在網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺中,結(jié)合自身不足之處,學(xué)生還能夠向?qū)I(yè)教師提問,專業(yè)教師一一解答,提高了教師與學(xué)生間的交流和溝通,豐富了學(xué)生的知識體系,拓展他們的知識視野。中職很多學(xué)生在受到打字慢的影響下,計算機操作能力始終沒有得到提高。如果在教學(xué)生打字中,過多語言描述并未有很好的效果,這時在計算機課堂過程中,可使用《輕松打字》軟件,教師在針對性的輔導(dǎo),這樣學(xué)生在很短的時間內(nèi)就能掌握五筆打字法的技巧。在日常教育教學(xué)中,要對智力與感知因素進行統(tǒng)籌,共同組合成為學(xué)習(xí)操作系統(tǒng);而另外一方上學(xué)習(xí)的積極性、堅持、自信心等作為非智力因素,構(gòu)成了學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)。學(xué)習(xí)五筆打字有些乏味,這樣可在練習(xí)間隙中,停止軟件十分鐘,調(diào)整至彩色畫面上,放松同學(xué)們的身心,進而來激勵學(xué)生們,在十分鐘后自動跳轉(zhuǎn)到練習(xí)打字頁面中。在打字速度測試過程中,要積極鼓勵每一名學(xué)生的成績,這時可播放節(jié)奏慢、舒緩的音樂放松學(xué)生的身心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,強化教學(xué)中的開放性

以現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)為教學(xué)主要手段,支持廣大學(xué)習(xí)者積極合作,讓學(xué)生在與其他同學(xué)合作中不斷成長,互補不足、共同學(xué)習(xí)。如:在計算機操作過程中,遇到困難后,身邊沒有教師,也沒有朋友,學(xué)生可使用QQ工具“遠程協(xié)助”功能,讓對方幫助自身解決問題。同時,任課教師還可布置一些調(diào)查制表的任務(wù),讓學(xué)生在互相合作下共同完成,這樣,不但讓學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用在實踐中,而且還提高了學(xué)生的團隊意識,有利于學(xué)生日后順利走入職場。計算機這門學(xué)科對實踐性要求很高,結(jié)合這一特點,教師應(yīng)實施開放式教學(xué),也就是在確保實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的特征,為學(xué)生們創(chuàng)造出開放的、共享的課堂教學(xué)模式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到疑惑后,能夠積極發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主動性,主動思考、敢于向教師提問,并自主探究和學(xué)習(xí)。任課教師能夠以計算機操作為主,開展一系列具有很強實踐性的開放式活動,讓同學(xué)們在參與活動中,不斷提高自身的實踐能力,從而提高他們的計算機素養(yǎng)。

五、結(jié)束語

綜上所述,中職計算機教學(xué)應(yīng)根據(jù)計算機課程特征,對現(xiàn)代教育技術(shù)靈活的應(yīng)用,構(gòu)建有效的、合理的計算機教學(xué)上,在發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用下不斷提高計算機教學(xué)效率。

作者:劉佳欣 單位:吉林經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校

參考文獻:

[1]秋瑜.如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)促進中職計算機教學(xué)改革探討[J].信息與電腦(理論版),2012,(03).

[2]王文強.以學(xué)生為中心的中職學(xué)校計算機教學(xué)方法探微[J].時代教育(教育教學(xué)),2011,(06).

第四篇:中職計算機教學(xué)模式探討

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展以及計算機技術(shù)的廣泛運用,人才市場對于實用型的計算機人才的需求也越來越多,而中職學(xué)校通過以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)則能夠大大地提高中職學(xué)生的計算機應(yīng)用能力,使中職學(xué)生能夠掌握有用的、符合人才市場需求的技能,使中職學(xué)生在畢業(yè)之后進入社會能夠擁有更強的競爭能力,從而能夠找到合適的工作,成為有用的人才。

一、中職計算機教學(xué)的現(xiàn)狀

(1)中職計算機教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)目標(biāo)嚴重脫節(jié)。大部分中職學(xué)校在計算機教學(xué)的過程中,對于教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)目標(biāo)之間的關(guān)系把控不到位,從而使得在計算機教學(xué)的過程中,出現(xiàn)了計算機教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向嚴重脫節(jié)的情況。由于學(xué)生素質(zhì)差異的原因,教師在進行整體教學(xué)的過程中,對于中職學(xué)生理解能力的把控不夠到位,使得大部分的中職學(xué)生不能很好地掌握計算機知識。而且由于教學(xué)內(nèi)容的不合理,使得中職學(xué)生在進入社會工作之后,沒能夠擁有自己的一技之長,不能適應(yīng)工作單位的要求,從而使得中職學(xué)生的崗位競爭能力大大下降。(2)中職計算機教學(xué)的實踐教學(xué)不充足。在有的中職學(xué)校,中職計算機的課程缺乏實踐教學(xué)。教師對于學(xué)生的計算機課程教學(xué)都還停留在理論知識教學(xué)的模式,沒有給予中職學(xué)生足夠的計算機實踐空間和時間,從而使得中職學(xué)生不能夠很好地掌握相關(guān)的計算機專業(yè)知識。而且就算能夠掌握一定的計算機專業(yè)知識,也都存在著實踐能力不足的情況。因此,在進行以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)過程中,由于實踐教學(xué)的缺乏使得中職學(xué)生的計算機實踐能力大大下降,從而使得中職學(xué)生的市場競爭能力減弱,不符合以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)要求。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)模式

(1)明確中職計算機教學(xué)的就業(yè)目標(biāo)。隨著人才市場的競爭愈加激烈,中職學(xué)校在進行以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)的過程中,應(yīng)該明確社會對實用型計算機人才的技能需求,并且進行具有針對性的計算機技能教學(xué)。因此,中職計算機教師在進行中職計算機教學(xué)時,應(yīng)該事先對教學(xué)方式以及教學(xué)目標(biāo)進行明確,使中職計算機教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容符合以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)要求,然后再具有針對性地制訂計算機教學(xué)計劃,使中職計算機教學(xué)的教學(xué)效果得到保障。同時,還要加大對中職學(xué)生的計算機實踐技能的培養(yǎng),要在中職計算機教學(xué)的過程中更多地訓(xùn)練學(xué)生計算機操作技能,使中職計算機的教學(xué)能夠符合市場對于實用型計算機人才的需求。(2)加強學(xué)生計算機實用技能的培養(yǎng)。中職學(xué)校的計算機教師在進行教學(xué)的過程中,要加強學(xué)生計算機實用技能的培養(yǎng),要在理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,對具有實用價值的計算機技能進行具有針對性的強化教學(xué),使中職學(xué)生能夠具有自己的核心競爭力。在進行中職計算機教學(xué)的過程中,教師要加強學(xué)生計算機實踐能力的培養(yǎng)。要對中職學(xué)生的實踐動手能力進行強化訓(xùn)練,使中職學(xué)生能夠掌握大量的具有實用價值的計算機技能。以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學(xué),加深了中職學(xué)生對于計算機理論知識的理解,使學(xué)生計算機專業(yè)素養(yǎng)得到提高,增強了中職學(xué)生的市場競爭能力。并且能夠明顯地突出中職學(xué)生的技術(shù)長處,使中職學(xué)生能夠更加符合市場對實用型計算機人才的需求。(3)建設(shè)高素質(zhì)的計算機教師隊伍。中職學(xué)校在進行以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)的過程中,需要教師能夠?qū)τ嬎銠C市場的就業(yè)導(dǎo)向有一定的了解,同時還能夠根據(jù)計算機市場所需要的人才進行具有針對性的計算機教學(xué)。因此,中職學(xué)校就需要一支高素質(zhì)的計算機教師隊伍來完成高質(zhì)量的以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)工作。中職學(xué)??梢酝ㄟ^引進計算機教師的方式或是對現(xiàn)有計算機教師進行培訓(xùn)的方式來提高中職學(xué)校計算機教師隊伍的專業(yè)水準(zhǔn)。還可以通過高薪招聘的方式來吸引一些高素質(zhì)的具有計算機市場工作經(jīng)驗的計算機人才來學(xué)校擔(dān)任計算機教師,同時還需要加強對現(xiàn)有的計算機教師的培養(yǎng),可以通過進培訓(xùn)班或是外派學(xué)習(xí)的方式,使現(xiàn)有的計算機教師能積極地提升自己的專業(yè)素質(zhì),從而能夠更好地進行中職計算機的教學(xué)工作。

三、結(jié)束語

總之,想要實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué),需要明確市場對于計算機人才的要求,并且能夠針對市場的要求對學(xué)生進行有針對性的技能培訓(xùn),使中職學(xué)生掌握擁有市場競爭力的技能。同時,還要重視對中職學(xué)生計算機實踐能力的培養(yǎng),使中職學(xué)生具有更強的計算機實踐運用能力,為社會培養(yǎng)更多的計算機人才。

作者:薛王飛 單位:江蘇省如皋第一中等專業(yè)學(xué)校

參考文獻:

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[3]謝忠瑞.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)模式分析[J].職業(yè),2015(30).

第五篇:以就業(yè)為導(dǎo)向下中職計算機教學(xué)模式探討

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,計算機應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)成為社會市場中不可缺少的一門技術(shù)。并且計算機技術(shù)的發(fā)展有著廣闊的前景,所以在這樣的時代背景下各類院校的計算機專業(yè)一直是熱門專業(yè)。尤其在我國中職院校,大部分學(xué)生是由初中畢業(yè)生所構(gòu)成的,這部分學(xué)生將來在社會中的競爭能力勢必不能與??啤⒈究频葘W(xué)生抗衡。所以為了更好在社會中生存,適應(yīng)就業(yè)為導(dǎo)向的社會環(huán)境,很多學(xué)生選擇了當(dāng)前熱門的計算機專業(yè)。但是現(xiàn)在中職院校計算機教學(xué)中存在很多的問題,需要及時的進行教學(xué)模式的創(chuàng)新,促進學(xué)生的知識技能與社會市場的需求保持高度的一致性。

1中職計算機教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)與就業(yè)目標(biāo)的脫節(jié)

中職院校教學(xué)的過程中往往會存在一定的盲目性,教師沒有明確的教學(xué)目標(biāo),使得中職計算機教育與社會市場,以及社會就業(yè)發(fā)展的整體方向脫節(jié)。尤其現(xiàn)在的社會就業(yè)環(huán)境主要是以勞動密集型為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)方向。各院校必須與相關(guān)企業(yè)保持高度的聯(lián)系,讓學(xué)生具有一定的社會實踐能力。但是從目前的中職計算機教育現(xiàn)狀來看,計算機教學(xué)主要集中在理論的層面,學(xué)生沒有在社會企業(yè)中實踐鍛煉的機會,對學(xué)生今后的就業(yè)競爭產(chǎn)生了不利的影響。

1.2計算機教學(xué)與實際應(yīng)用不一致

因為中職院校的學(xué)生的最大特點是學(xué)習(xí)能力不足,態(tài)度不端正,在這種環(huán)境下嚴重影響了教師上課的積極性和熱情。并且學(xué)生的知識技能主要停留在理論知識層面,缺乏實際的操作技能。但是社會需要的人才是具有專業(yè)技術(shù)操作能力的計算機人才,所以很多學(xué)生背離了社會市場。其次,就是很多教師的教學(xué)方法單一,依然固守傳統(tǒng)的教學(xué)方式,進行理論知識的灌輸,導(dǎo)致學(xué)生沒有進行計算機知識學(xué)習(xí)的主動性和積極性,所以教師教學(xué)方法的單一也是造成學(xué)生知識掌握脫離實際的主要原因之一。

2以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)模式創(chuàng)新

2.1構(gòu)建以專業(yè)為目標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式

中職計算機教師要在計算機教學(xué)實踐中特別注重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)教育實施,換個說法就是教師在實施教學(xué)的過程中不能只注重學(xué)生理論知識是否在動教學(xué)實踐中得到鞏固,更要著眼學(xué)生未來的發(fā)展,做長遠的考慮。要考慮到學(xué)生知識領(lǐng)域的拓展,培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)價值觀。既要關(guān)注學(xué)生當(dāng)下的發(fā)展情況,還要進行對學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展的一個科學(xué)性評估,保證計算機教學(xué)的實踐過程能夠以專業(yè)為目標(biāo)為學(xué)生未來的發(fā)展起到一定的推助作用。所以教師要在計算機教學(xué)中始終貫徹落實素質(zhì)教育的實施。挖掘到計算機教材中蘊含著對學(xué)生起到發(fā)展作用的潛在價值。教師也要不斷豐富自己的知識技能,構(gòu)建以專業(yè)為目標(biāo)的計算機教學(xué)模式,并且與學(xué)生的發(fā)展聯(lián)系起來,最大程度的加強學(xué)生計算機技能的培養(yǎng)與社會就業(yè)市場的相關(guān)性。

2.2把準(zhǔn)就業(yè)導(dǎo)向推行目標(biāo)培養(yǎng)

社會市場形勢是在不斷變化的,所以中職計算機教學(xué)模式必須在社會就業(yè)市場的基礎(chǔ)上進行不斷的改革。首先,教師要具有就業(yè)導(dǎo)向的教育理念,在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、技能訓(xùn)練等環(huán)節(jié)的設(shè)置要緊密聯(lián)系學(xué)生的實際學(xué)習(xí)實踐能力。對當(dāng)前計算機行業(yè)的就業(yè)環(huán)境進行實時的把握,了解市場對計算機人才的具體需求,然后針對性的展開教學(xué)模式的制定和教學(xué)方案的實施,保證學(xué)生的知識技能與社會就業(yè)市場的需求保持一致。

2.3加強與社會企業(yè)的合作聯(lián)系

中職計算機專業(yè)的學(xué)生最終是要走向社會的,中職院校應(yīng)該積極爭取與社會企業(yè)的合作,讓學(xué)生能夠在相關(guān)企業(yè)中進行頂崗實習(xí),初步了解社會就業(yè)環(huán)境,并且將學(xué)到的計算機知識技能有效的應(yīng)用到實習(xí)實踐中,不但可以對學(xué)生的知識技能進行鞏固,最重要的意義是為學(xué)生今后在社會就業(yè)市場中保持一定的競爭能力奠定堅實的基礎(chǔ)。2.4塑造高素質(zhì)的計算機教師隊伍教師是推進中職計算機教學(xué)模式改革的主要力量,所以中職院校應(yīng)該加強高素質(zhì)計算機教師隊伍的建設(shè),創(chuàng)建一支“雙師型”和專兼職結(jié)合的教師隊伍。促使教師可以在具體教學(xué)的過程中可以不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式,在以就業(yè)為導(dǎo)向的社會環(huán)境下,實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、專業(yè)型學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。

3結(jié)語

綜上所述,在以就業(yè)為導(dǎo)向的社會人才需求的大環(huán)境下,中職院校計算機專業(yè)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和就業(yè)能力,構(gòu)建以專業(yè)為目標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,把握就業(yè)導(dǎo)向推行目標(biāo)培養(yǎng),塑造高素質(zhì)的計算機教師隊伍,加強與社會企業(yè)的合作聯(lián)系,實現(xiàn)教育模式的創(chuàng)新和改革,促進學(xué)生的知識技能與社會市場的需求保持高度的一致性,為學(xué)生今后在就業(yè)市場中保持競爭能力奠定基礎(chǔ)。

作者:時友訓(xùn) 單位:新沂市中等專業(yè)學(xué)校

參考文獻:

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[3]李光磊.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)模式探討[J].科學(xué)與財富,2015(05)

第六篇:項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用

一、前言

隨著新的課程改革的深入推進,普通高等教育的招生進一步擴大。中職院校的招生要求有著明顯的降低,這就使得入讀中職院校的學(xué)生自身的綜合素質(zhì)也隨之降低。大部分學(xué)生都是來自農(nóng)村的初中畢業(yè)生,基礎(chǔ)知識薄弱,也不能集中精力去學(xué)習(xí)和思考。而且,部分農(nóng)村的教育沒有開設(shè)計算機課程,學(xué)生缺乏這方面的知識,更不必說計算機的應(yīng)用和操作能力了。因此中職院校在進行計算機教學(xué)時,就應(yīng)該考慮到學(xué)生的實際情況,在培養(yǎng)學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識的同時要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在計算機的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身的自學(xué)能力和思維能動性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。顯而易見,傳統(tǒng)的填鴨式的計算機教學(xué)課堂是不滿足這些要求的,仍然導(dǎo)致學(xué)生聽不懂,不想聽,難以提高學(xué)生的主動性和積極性。如何采用新的教學(xué)方式,幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣,成為中職的計算機教師面臨的一個重要問題。

二、項目教學(xué)法的概念

項目教學(xué)法是以建構(gòu)主義為指導(dǎo),以項目為主線,以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以學(xué)生自主合作探究為主要形式的促進教與學(xué)相互作用的一種新型教學(xué)方法。在這種教學(xué)方法中,實現(xiàn)了教師在實際教學(xué)過程中,把理論和實際真正的結(jié)合起來,通過在整個教學(xué)過程中貫穿實際的項目,學(xué)生在教師的幫助下自己動手實施和解決具體情景中遇見的問題,從而鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,加深學(xué)生對理論知識的理解,更加熟練的掌握知識,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,鍛煉學(xué)生分析和解決問題的能力,激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣和創(chuàng)新能力。

三、項目教學(xué)法的特點

1.科學(xué)性

項目教學(xué)法真正實現(xiàn)了教師在教學(xué)過程中將理論和實際相結(jié)合的教學(xué)選擇。在教與學(xué)的過程中,賦予了教學(xué)內(nèi)容一定的實用價值,讓學(xué)生在做中學(xué)習(xí),在做中探究,把理論知識和職業(yè)技能結(jié)合起來,并且能夠合理的安排教師和學(xué)生的時間和精力,實現(xiàn)了合理的資源配置。

2.系統(tǒng)性

項目教學(xué)法建立在師生共同完成一個完整的項目之上,并且考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)的整體性,通過最近發(fā)展區(qū)理論的指導(dǎo),幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識進行及時的理解和消化,并為下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。環(huán)環(huán)相扣,由此而形成了一個井然有序,循序漸進的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。這種教學(xué)方法既滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的實用性要求,又充分尊重了教學(xué)內(nèi)容和過程的系統(tǒng)性。

3.層次性

項目教學(xué)法有其自身的科學(xué)性和系統(tǒng)性,但同時它能夠充分尊重傳統(tǒng)教學(xué)方法中的精華部分。能夠正確認識到中職學(xué)生的成長發(fā)展階段,教學(xué)重點還是學(xué)習(xí)知識,夯實基礎(chǔ)。因此項目教學(xué)法的實施以學(xué)生掌握充分的基礎(chǔ)知識,主動的學(xué)習(xí)能力為前提。

4.靈活性

項目教學(xué)法沒有固定的教學(xué)模式,既能夠進行分組學(xué)習(xí)也可以全班探究,他本身就是一個非常靈活的教學(xué)方式。只有對不同課程開展不同的項目目標(biāo),建立不同的學(xué)習(xí)環(huán)境,才能夠充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式,避免了教學(xué)模式的一般化、模式化。

5.實踐性

項目教學(xué)法最主要的特點就是實踐性。當(dāng)今社會需要的是一種實際能力強的專業(yè)人才,只有在中職的計算機教學(xué)中真正培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和職業(yè)技術(shù),學(xué)生在進入崗位之后才能更快得適應(yīng)職業(yè)。

四、在中職計算機教學(xué)中實施項目教學(xué)法的意義

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

項目教學(xué)法通過具體的項目實施,使學(xué)生在實際操作過程中更加深刻的理解知識,在實踐中檢驗了真理。同時,面對項目過程中遇到的一些困難時,學(xué)生能夠在教師的幫助下主動探究和計劃解決問題的方法,從而激發(fā)了學(xué)生的求知渴望,并且加深了對知識的理解和鞏固。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機

學(xué)生在完成項目的過程中,能夠把現(xiàn)實的創(chuàng)設(shè)情景和計算機知識聯(lián)系起來,在真實的感受和操作中吸引學(xué)生的注意力,,使學(xué)生能夠積極主動的融入到項目工作中去,培養(yǎng)學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展能力。

3.項目教學(xué)能夠提高學(xué)生的各種能力

項目教學(xué)法能夠通過完成具體的項目,讓學(xué)生圍繞項目主體進行有目的有計劃的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;通過解決具體的問題,鍛煉學(xué)生的實際動手能力和分析解決問題的能力;通過進行小組探究,學(xué)生之間能夠進行深入的溝通與交流,從而培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往能力和表達能力。也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。

4.激發(fā)教師的主動創(chuàng)造性

項目教學(xué)法要求教師能夠熟練掌握教學(xué)技巧,對項目的選擇具有靈活性和多樣性。從而激發(fā)了教師的終身學(xué)習(xí)理念,學(xué)習(xí)多樣的項目管理知識和技能,在項目的選擇和進行中充分發(fā)揮主動創(chuàng)造性。

五、項目教學(xué)法的具體實施

1.教師確定并設(shè)計項目

教師需要根據(jù)學(xué)生前面學(xué)習(xí)的知識和實際發(fā)展能力,依據(jù)現(xiàn)實的企業(yè)需求,設(shè)置真實的問題情景,把學(xué)生下一步需要掌握的知識引入到情景中去,從而確定目標(biāo)項目。在這過程中,教師要充分考慮學(xué)生的真實水平和能力,項目的設(shè)置應(yīng)該具有理解性和實用性,結(jié)合中職學(xué)生的特點,注意個體差異性,設(shè)置的項目應(yīng)充分發(fā)揮每個學(xué)生的創(chuàng)造性,從而提高項目的實施效果,達到項目實施的目的。

2.學(xué)生分組

教師梳理知識設(shè)置完成項目后,把學(xué)生根據(jù)不同的水平和能力進行分組,讓學(xué)生在小組活動中進行鍛煉獨立思考的能力,能夠自主的對理論進行分析和理解。小組內(nèi)的成員任務(wù)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際能力進行分配,保證每個學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的最大作用,得到最大的發(fā)展。

3.教師指導(dǎo)和學(xué)生為主體的項目操作過程

教師在項目提出之后,教師在引導(dǎo)學(xué)生進行分析討論的同時應(yīng)該積極的參與到學(xué)生的討論中去,在學(xué)生遇到困難和問題時為學(xué)生提供一些資料和技巧,充分尊重學(xué)生的主體地位,積極引導(dǎo)學(xué)生自主的完成任務(wù),鍛煉學(xué)生解決問題的能力。而且教師要及時的總結(jié)和反饋學(xué)生在每個階段的表現(xiàn)情況,方便學(xué)生改善下一步的行動方案,鞏固學(xué)生對新知識的理解,鍛煉學(xué)生獨立思考的能力。

4.成果提交與評價

項目完成以后,小組學(xué)生進行討論和評價,合理分工做出最好的作品上交,由教師依據(jù)學(xué)生的知識掌握情況和能力發(fā)展水平進行評價。教師在評價過程中應(yīng)考慮學(xué)生在項目具體實施過程中的表現(xiàn),客觀公正的給予學(xué)生最真實的評價,還要倡導(dǎo)學(xué)生進行小組內(nèi)評價和自我評價與反思,爭取做到評價方式多元化的要求,從而提高學(xué)生的自我評價與反思能力,幫助學(xué)生進一步提高綜合素質(zhì)。

六、結(jié)語

中職的計算機教學(xué)想要實現(xiàn)滿足社會需求的目標(biāo),必須把更新教學(xué)方法的任務(wù)提上日程,而項目教學(xué)法最重要的是在于把項目的結(jié)果應(yīng)用到實際教學(xué)中去,提高學(xué)生的實際操作能力,以更好的適應(yīng)崗位。教師在進行項目教學(xué)的過程中應(yīng)進行積極的總結(jié)與反思,為其他教師提供參考依據(jù),形成資源共享。而且在實際教學(xué)中,應(yīng)該考慮到項目教學(xué)法的實用性,對于操作性強的教學(xué)試用,而對于一些理論性要求高的知識學(xué)習(xí),還應(yīng)當(dāng)選用其他的教學(xué)方法。

作者:張善魁 單位:吉林省通化縣職業(yè)教育中心

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